Технологическая карта по географии на тему "Движение Земли"

Технологическая карта урока по географии

Урок составлен по учебнику «География. 5 – 6 классы» под ред. А.И. Алексеева, В.В. Николиной – (Полярная звезда) по технологии проблемного обучения.

Класс	5
Тема	Движения Земли
Цель темы	Устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли: - выявлять зависимость  продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси; - объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения; - объяснять особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий; - выстраивать монологическое высказывание с помощью  моделей и схем.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	-показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики; -называть виды движений Земли; - знать продолжительность земных суток, года, величину угла наклона земной оси к плоскости орбиты; - раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времён года.	Личностные			Формирование познавательной и информационной культуры, навыков самостоятельной работы со схемами и  интеллект-картами; вести диалог на основе взаимного уважения; освоение социальных норм и правил поведения в парах
		Регулятивные			Умение организовывать свою деятельность, планировать, оценивать способы достижения цели.
		Познавательные			Умение вести самостоятельный поиск, анализировать информацию, умение создавать модели для  понимания закономерностей.
		Коммуникативные			Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями; Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие.
Основные понятия	Земная ось, осевое и орбитальное движение Земли, экватор, тропики, Северный и Южный полюс, високосный год
Организация пространства	Формы работы				Ресурсы
	Фронтальная, работа в парах, индивидуальная				Глобус демонстрационный, физ. карта полушарий, теллурий,  учебное  пособие «Мой тренажёр», таблица, ИКТ.
Этапы  урока
1этап: Организационно-мотивационный
Деятельность учителя				Деятельность обучающихся
1. Организационный момент: приветствие учеников. 2. Создание учебной задачи: На слайде презентации размещены картинки. Внимательно посмотрите и скажите, что меняется на них. Почему происходит смена дня и ночи, времён года, это следствие какого процесса, как вы думаете? 3. Итак, тема урока «Движения Земли». Заполните таблицу: «Знаю», «Хотел узнать», «Узнал» (заполняется 2 колонки, из колонки «Хотел узнать» вытекают цели урока)				Приветствие учителя. - Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе (определяют по картинкам, что происходит смена дня и ночи,  времён года). Предполагают и называют тему урока. -Заполняют в таблице 2 колонки: «Знаю», «Хотел узнать». Определяют и называют цели урока.
2        этап: Процессуально - содержательный
1.Формирует понятие земная ось, северный полюс, южный полюс, представления о суточном вращении Земли с использованием глобуса, слайда презентации. 2.Предлагает задание 1-5 на стр. 23-24 (на закрепление) 3.Формирует представление об орбитальном вращении Земли: организует работу с теллурием и схемой «Орбитальное движение Земли» рис. 13 стр. 23, обращает внимание на дни солнцестояния и равноденствия. 4.Предлагает задание 6, 7 на стр. 24 (на закрепление) 5.Организует заполнение «интеллект-карты» с использованием ИКТ. 6.Создаёт проблемную  ситуацию: Какие бы явления на Земле исчезли, если бы Земля остановилась? 7.Физминутка Из – за парт мы выйдем дружно, Но шуметь совсем не нужно, Встали прямо, ноги вместе,   Поворот кругом, на месте. Хлопнем пару раз в ладошки. И потопаем немножко. А теперь представим детки, Будто руки наши - ветки. Покачаем ими дружно, Словно ветер дует южный. Ветер стих.  Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели.			-Анализируют полученную информацию, делают вывод об осевом движении Земли. -Выполняют задание, работая в парах. -Следят за движением модели, определяют продолжительность года и високосного года, вспоминают понятия «экватор», «тропики», показывают их на карте полушарий. -Выполняют задание, работая в парах. -Заполняют и объясняют «интеллект-карту» «Географические следствия вращения Земли». -Работают в группах, участвуют в обсуждении. Представитель каждой группы знакомит со своей гипотезой, предполагают, по возможности  приводят доказательства. -Выполняют движения.
3        этап: Закрепление
1.Предлагает заполнить колонку в таблице «Узнал». 2.Организует работу с ресурсами по закреплению «Мой тренажёр»		-Заполняют колонку, участвуют в беседе по закреплению. -Работают каждый индивидуально по «экспресс -контролю» «Мой тренажёр» стр.14 задание15-26. ---Обмениваются работами,  проверяют друг друга, выставляют оценки.
4  этап: Рефлексия
Подводит итоги урока. Предлагает составить синквейн «Движения Земли». Комментирует и выставляет оценки за урок.		-Участвуют в подведении итогов урока. Составляют синквейн.
5  этап: Постановка домашнего задания
П.6. задания 1-9 на стр. 24, выполнить устно Даёт задание составить рассказ о том, как смена дня и ночи, времён года сказывается на жизни людей и планеты в целом.		-Записывают домашнее задание.