Технологическая карта по географии на тему "Эпоха Великих географических открытий" (5 класс)

Технологическая карта урока

Тема урока: Эпоха Великих географических открытий.

Цель: 1.Расширить знания учащихся по эпохе Великих географических открытий и историческим личностям, связанным с этой эпохой.             2.Закрепить полученные знания на уроках. Планируемые результаты:  Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей. Задачи: Образовательные: ·         Сформировать у учащихся представление об эпохе Великих географических открытий. ·         Закрепить знания о причинах и последствиях Великих географических открытий. ·         Развивать у учащихся умения работать с картой и фотодокументами. Развивающие: развитие  умений работать с текстом; развивать умение находить информацию в источниках о накопленных географических знаниях; развитие  умений находить нужную информацию в картах атласа,  учебнике и на основе этого делать соответствующие выводы;     Воспитательная Развивать у учащихся научное мировоззрение об эпохе Великих географических открытий и мореплавателях. Воспитывать нравственные качества уважения к истории других народов. Формировать умения работать в коллективе.    Предметные:        Смогут: Объяснять причины наступления  эпохи великих географических открытий                       Прослеживать и описывать по картам маршруты путешественников                       Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации о последствиях открытий ВГО                       Наносить  на  контурную карту маршруты путешествий. Метапредметные:                   Регулятивные: Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи  в познавательной деятельности.  Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат                   Познавательные. Определять понятия. Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи. Преобразовывать    информацию из одного вида в другой (текст в таблицу). Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.                     Коммуникативные. Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами. Уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения  и договариваться с людьми иных позиций  Личностные:                     Будут сформированы: ответственное отношение к учебе, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками; гражданский патриотизм, любовь к Родине; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Тип урока: урок открытия нового знания. Оборудование: учебник А.А. Лобжанидзе «География. Планета Земля»; карта «Путешествия и открытия»; карты атласа с.12-13.; презентация.
Тип урока: урок открытия нового знания	Форма урока: самостоятельная, парная, групповая
Опорные понятия, термины: Великие географические открытия, конкистадоры, колония. Бартоломеу Диаш, Христофор Колумб, Фернан Магеллан, Васко да Гама. 1488г., 1492г., 1497г., 1519г.	Новые понятия: Бартоломеу Диаш, Фернан Магеллан, Васко да Гама, Фрэнсис Дрейк
Формы контроля: тестирование, вставить пропущенные слова, работа с картой, работа с ключевыми словами	Домашнее задание:  разноуровневое

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы
Организационный	7 мин	Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения!  С каким настроением вы пришли на урок географии? Ребята, посмотрите на слайд и по порядку напишите имена великих путешественников. Тест.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Выполняют задание
Постановка темы, цели. Задачей урока	5 мин	Ребята, мы продолжаем наше путешествие и вместе с мореплавателями открываем новые земли. Сейчас я прочитаю отрывок, в котором зашифрована тема нашего урока, а вы попробуете её обозначить. «Крупнейшие географические открытия, сделанные европейскими мореплавателями и путешественниками в 15-17 веках, принято  называть Великими, благодаря их исключительному значению для судеб Европы и всего мира».  Как вы думаете, о чём же пойдет речь на нашем уроке, что мы будем изучать? Какую же цель мы должны поставить перед собой? Итак, задачи нашего урока. Проследить путь южного морского пути в Индию Обозначить первое кругосветное путешествие Обозначить значение ВГО	Воспринимают информацию на слух. Анализируют, делают предположения. Великие географические открытия. Цель «пройти по стопам Великих мореплавателей и путешественников путешественников»	Проблемный, фронтальный, беседа
		Ребята, вы получили таблички, которые в  течение урока заполните. Имена путешественников Сделанные открытия Фернан Магеллан Первое кругосветное путешествие Бартоломеу Диаш Экспедиция обогнула Африку с юга и открыла мыс Доброй Надежды Фрэнсис Дрейк Второе кругосветное путешествие Васко да Гама Экспедиция нашла южный путь в Индию
Освоение нового материал		Ребята, а всё-таки куда собирался Колумб, какова была цель его путешествия? Многие торговцы и мореплаватели хотели достичь Индии, но путь был сложен, через грабителей, разбойников, а также мешали жаркие климатич. условия пустынь.       Но европейцам необходимо было найти такую дорогу и такие люди в истории появились. Первым попытался открыть морской путь португальский мореплаватель Бартоломеу Диаш, человек который вдохновил на океанские плавания многих известных мореплавтелей, в том числе и Х. Колумба. К сожалению, путешествие Бартоломеу, закончилось неудачей, его корабль пропал без вести. Но на карте появился новый гео объект – м. Добрая Надежда, в надежде достичь берегов  Индии. Однако, путь в Индию открыт не был и португальский король отправляет на его поиск новую экспедицию. Это была экспедиция Васко да Гамы. Давайте и мы нанесём путешествие этого мореплавателя в свои конт. карты. Ребята, какой же вклад внёс этот мореплаватель? В какую строчку таблицы мы его занесём. МОЛОДЦЫ! ·                        Испанцы не остановились на достигнутом и рвались на запад, к берегам Индии. В 1519-1522гг. испанцы предпринимают ещё одно рискованное путешествие с целью достижения Азии западным путём. Это был мореплаватель Фернан Магеллан!	Индия Анализируют, заполняют таблицу Первым открыл морской путь в Индию (1497-99) вокруг Африки. Установил, что Индийский и Атлантич. Океан между собой соединены. Последний столбик.	Проблемный Репродуктивный
		Нанесём его путь в контурные карты Вопрос? Считается: Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие! Но!!! Магеллан был убит на Филиппинских островах. Почему? Кто достиг начальной точки путешествия? Первое, конечно же самое важно путешествие, но было и второе, которое уже совершил совсем другой мореплаватель. Составь рассказ по ключевым словам: Второе кругосветное путешествие Фрэнсис Дрейк Пять кораблей Впервые обследовал Результаты экспедиций Именем Дрейка назван…	Работа с контурными картами Отвечают на вопрос Анализируют текст параграфа, составляют рассказ.	Проблемный Частично-поисковый
Первичное закрепление нового материала. Самопроверка		Значение Великих географических открытий. Положительные Отрицательные Доказано, что Земля ________. Были получены _______вновь открытых земель. География выполняла важную ___________ функцию. Европейцы стали _________ земли, _________ местных жителей. Анализируют текст, заполняют пропущенные слова, осуществляют взаимопроверку. Делают выводы. А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте вашего соседа по парте.
Подведение итогов	5 мин	Молодцы, ребята! Ребята, а с каким настроением вы сегодня вернулись из путешествия?    Я предлагаю вам выбрать смайлик и прикрепить его к вашим тетрадям, которые лежат у вас на партах.	Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Анализ
Домашнее задание	3 мин	Ребята, предлагаю домашнее задание по выбору. «3» п.7                               «4» п. 7, стр.25 вопросы и задания письм в тетр. «5» п.7 вопр. №1 на стр. 25. в конт. картах отметить путешествия Бартоломеу Диаш	Записывают домашнее задание.