II.
Постановка цели и задач урока (мотивация)
|
Ребята, давайте, определим тему нашего урока. Для этого закройте все
глазки и послушайте мелодию.
-Открываем глазки, скажите, что же вы представили под
эту музыку?
-Итак, тема нашего урока « Мировой океан и
его части». И в путешествие мы отправимся по
Мировому океану.
1.
Знаете ли вы, что название «океан» происходит
от имени мифической реки Океан, которая по представлениям вавилонян и египтян
омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало
ясно, что материки омывает не река, но название «Океан» сохранилось.
2.
А можно ли попасть в любую точку Мирового океана, не пересекая сушу?
3.
Предлагаю вам отправиться в
путешествие по нашей планете с целью подтвердить или опровергнуть это предположение.
4.
Маршрутный лист группы –
путешественников «Земляне»7 класса ОУ «Татарская ОШ»
Тема: « Мировой океан и его части»
Как вы считаете, какова цель нашего урока?
Цель: сформировать представления о Мировом
океане, как о синей бездне.
|
Слушают музыку с шумом
прибоя, на экране-фото Земли из космоса. Комментируют и объясняют, что они слышат на фонограмме.(шум
волны, море, океан)
Записывают тему урока
Выдвигают гипотезы и приходят к выводу, что необходимо узнать, что
такое море, пролив, залив.
Путешественники
«Земляне» на судне «Морской» - будут изучать Мировой океан и его части.
Формируют цель урока
|
Презентация
(слайд 1)
Музыка с шумом прибоя
(слайд 2)
(на экране фото стартующего корабля, на
котором предполагается облететь земной шар слайд 3)
|
III.Организация познавательной деятельности
|
Этап №1.
- Дайте определение
Мирового океана?
- Площадь Земного шара
510млн.кв.км,
Площадь суши –
149 млн.кв.км
Чему равна
площадь Мирового океана?
- Назовите составные части
Мирового океана.
- Назовите океаны и
покажите их на карте.
- Сравните
океаны по площади.
( Тихий океан- 179,7 млн.кв.км,
Атлантический - 93,4 млн.кв.км,
Индийский – 74,9 млн.кв.км,
Северный Ледовитый- 13,1
млн.кв.км)
|
Учащиеся отвечают на вопросы маршрутного
листа.
1.Ответ: Мировой
океан – это совокупность всех океанов.
2.Ответ: 361 млн.кв.км
3.Ответ: океана, моря, заливы, проливы.
4.Ответ: Тихий, Индийский, Северный
Ледовитый, Атлантический (один ученик показывает на карте полушарий)
5.Выполняют задание на маршрутном листе.
Вывод: все океаны различны по площади.
|
Работа
с географической картой атласа, а так же с физической картой полушарий.
(слайд 4)
|
IV.Открытие
нового знания и способов действий
V.Физминутка
|
Этап 2.
1. Определите, о
какой части океана идет речь.
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька, и солона. (Море)
2.Найдите в учебнике на
стр.77 определение моря
3.По степени
обособленности от океана моря подразделяются:
-окраинные моря (береговая
линия менее извилистая, оно открыто к океану своими водами)
-внутренние моря (береговая
линия моря очень извилистая, оно окружено сушей)
-межостровные …… дайте
характеристику этому виду моря самостоятельно
4.Перед
вами список морей: Черное море, Белое море, Красное море, Азовское море,
Явонское море, Филлипинское море
Распределите эти моря на
группы и впишите в таблицу.
5. Определите, о какой части океана идет речь: Он у
моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво.
- Найдите на физической
карте Бенгальский залив, Мексиканский залив и Большой Австралийский
залив.
- А теперь постарайтесь сами дать определение ЗАЛИВУ.
- Определите, о какой
части океана идет речь?
Он ведет из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота
- Давайте вместе дадим
характеристику ПРОЛИВУ.
- В далёком XVI веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл путь из
Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь – Магелланов
пролив
1.Найдите его на карте.
2. Какие океаны
соединяет данный пролив?
3. А какой материк и
остров разделяет?
Встаньте пожалуйста.
А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.
|
Предлагается приступить ко второму этапу в
маршрутном листе.
1.Ответ: Море
2.Море – это часть
океана, более или менее обособленная от него сушей или возвышениями
подводного рельефа.
3.Ответ:
море, которое находится между островами, окруженное группой островов.
4.Выполняют задание в маршрутном листе.
Окраинное
|
Внутреннее
|
Межостровное
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
5.Ответ:
Залив.
6.Находят
в атласах заливы, а один учащийся работает у карты полушарий.
7.Залив
- часть океана, которая глубоко вдающаяся в сушу и
имеет свободный водообмен с океаном.
8.Ответ: Пролив.
9.Дают
аналогичную характеристику:
Пролив - это узкое водное пространство,
разделяющее участки суши и
соединяющее смежные водные бассейны или их части.
10.Ответ:
Атлантический и Тихий океаны.
Ответ: Материк Южная Америка и остров
Огненная Земля.
Выполняют физминутку.
|
(слайд 5)
На слайде №6 список морей: Черное море, Белое море, Красное море, Азовское море,
Явонское море, Филлипинское море.
Карта
полушарий
(слайд 7)
(слайд 8)
(слайд 9)
|
VIII. Этап закрепления изученного, обобщения
и систематизации
|
Проверьте
свои знания по изученной теме.
Откройте
тетради на стр.34, выполните самостоятельно тестовые задания.
Называю
2-4 уч-ся для взаимопроверки.
|
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.
Выполняют задания письменно в тетради
Осуществляют взаимопроверку.
|
Рабочая
тетрадь стр.34-35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.