технологическая карта по географии на тему: "Путешествие по Южной Америке"

Учитель	Арсанукаева  Любовь Билаловна
Дата проведения	10.03.2015г.
Тема урока	Путешествие по Африке.
Цель урока	Сформировать знания  о закономерностях природы Южной Америки.
Задачи урока	Образовательные: Отработка учебно-информационных умений пользоваться компьютерными источниками информации, словарями, энциклопедиями, справочниками и находить в тексте учебника информацию для решения проблемных заданий. Развивающие:Формирование исследовательских навыков анализа географических карт, картографического умения, определять положение описания материка. Развитие учебно-логических умений, анализировать, сравнивать, обобщать и делать вывод. Воспитательные:Формирование умения работы в паре, создавать атмосферу сотрудничества, поиска. Отрабатывать учебно-организационные умения, ставить учебную задачу, анализировать информацию, планировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Формируемые УУД	Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать, корректировать знания. Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника. Выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания. Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Планируемые результаты	Предметные: Определять ГП Южной Америки, прогнозировать влияние ГП на особенности природы материка, показывать и называть  элементы береговой линии Южной Америки, знать основные черты природы материка, основные закономерности их развития. Уметь – работать с картами атласа,  учебным текстом, схемами и рисунками учебника. Личностные: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Основные понятия	Географическое положение материка, климат, внутренние воды, растительность и животный мир южной Америки, население материка.
Межпредметные связи	Биология, история.
Ресурсы урока	Учебник «География» 5 класс Е. М. Домогацких, Э.Л.Введенский, А.А. Плешаков; мультимедийное оборудование, атлас, контурная карта.
Формы урока (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)	Парная,  групповая
Технологии	Технология модульного обучения

Технологическая  карта  урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятель-ность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД (познаватель-ные, комму-никативные, регулятив-ные)
1) Организаци-онный момент	1.Подготовка к уроку. 2.Постановка цели и задач урока. 3. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха	Проверка готовности учеников к уроку, целеполагание. Учащиеся готовят рабочее место. Вступительное слово учителя.	Просмотр видеофрагмента, повышающего интерес к изучаемой теме. Определение целей урока.	Постановка учебной цели и задачей урока.	Регулятивные целеполага-ние. Самоконтроль готовности к уроку. Умение концентри- ровать внимание и настроиться на работу.
2) Изучение нового материала	Ведётся работа с технологической картой, которая есть на каждом столе. ПР.1  (УЭ-0)   (УЭ-4)	Сообщается тема урока. Тема записывается в тетрадь. Организация поисковой деятельности учащихся. Учитель координирует работу на уроке,  организует работу в парах. Учитель координи- рует работу на уроке,  организует работу в парах. Учитель координирует работу на уроке,  организует работу в парах, направляет, консультирует.	УЭ-1. Практическая работа «Определе-ние ГП Южной Америки» по плану: 1. Положение относительно экватора, тропиков, нулевого меридиана. 2. В каких климатических поясах располагает-ся? 3. Какими океанами омывается? 4. Как расположен относительно других материков? 5. Рельеф Южной Америки. 6. Внутренние воды Южной Америки. УЭ-2. Работа с физической и  контурной картой. На контур-ной карте Южной Америки ( обозначите: 1. Океаны, омывающие материк; 2. Море:Карибское ; 3. Проливы: Магелланов и Дрейка, 4.Панамский канал; 5. Остров  Огненная Земля 6. Высшая точка материка – гора Аконкагуа; влк. Котопахи 7. Реки: Амазонка, Парана Ориноко, Сан-Франциску ; 8. Озёра: Маракайбо, Титикака. 9. Водопад: Анхель. 10. Города: Бразилиа; Лима; Буэнос- Айрес; Рио-де- Жанейро. УЭ -3. Учащиеся составляют характеристику раститель- ного и животного мира, пользуясь картой «Природные зоны мира» и рисунками учебника     (с. 128 -130)  заполняют таблицу.	Определять ГП Южной Америки, прогнозиро-вать влияние ГП на особенности природы материка, показывать и называть  элементы береговой линии Южной Америки, знать основные черты природы материка, основные закономерности их развития. Уметь – работать с картами атласа,  учебным текстом, схемами и рисунками учебника.	Мотивация,  развитие эмоционально-ценностного и эстетичес-кого отношения к природе, бережного отношения к её богатствам. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; Познавательные УУД: работа с текстом учебника и его структурирование в схему (типы горных пород), поиск нужной информации из учебного текста и рисунков, устная и письменная речь, сравнение, классификация, причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
4)Физкультминутка. Релаксация	Учащиеся рассказывают о своих ощущениях во время прослушивания шума водопада, реки, ветра.	Учитель предлагает учащимся прослушать  шум падающего водопада, шум горной реки, шум ветра в пустыне.			Умение расслабляться
5) Закрепление нового материала	Учащиеся должны самостоятельно применять полученные знания по теме «Путешест- вие по Южной Америке» (УЭ- 4)	Вопросы и задания на закрепление материала, выставле-ние оценок.	УЭ -4. Учащиеся самостоятельно применяют полученные знания по теме «Путешест-вие по Южной Америке». Тест на закрепление. ПР.1 (УЭ -4)	Овладение элементар-ными практическими умениями для определения ГП материка.
6) Рефлексия	Беседа с учащимися Предлагает дополнить предложе- ние: 1) Я знаю, что такое … 2) Я могу … 3) Я научился … 4)  Мне очень понравилось…. 5) Мне не понравилось…. 6)  Я бы хотел изменить…. 7) Все ли мы учебные задачи выполнили? 8) О чем мы сегодня задумались? 9) Как работали в парах? 10)Насколько нам это удалось? 11)Оценки…	Учащиеся делятся впечатлениями от проделанной работы, отмечают трудности, которые у них возникли в ходе ответов в тестах. Отвечают на вопросы учителя.		Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи.	Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.

*Приложение 1.

УЭ -0 2 мин.	Учащиеся должны знать и уметь: Показывать элементы береговой линии; Определять географическое положение материка по типовому плану; Прогнозировать (оценивать)  влияние географического положения на особенности природы материка. Изучить растительный и животный мир континента Африка, изучить особенности населения.
УЭ-1 8 мин.	Учащиеся должны уметь составлять характеристику географического положения материка. Вопросы и задания: Выполните практическую работу по плану: Положение относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков. Какими океанами омывается? Как расположен относительно других материков?
УЭ -2 10 мин.	Учащиеся должны уметь с физическими и контурными картами. Вопросы и задания: На контурной карте Южной Америки обозначьте: Океаны, омывающие континент; Море: Карибское; Проливы: Магелланов и Дрейка; Панамский канал; Остров Огненная Земля; Высшая точка материка – гора Аконкагуа; влк. Котопахи; Реки: Амазонка, Парана, Ориноко; Озёра: Маракайбо, Титикака. Водопад: Анхель; Города: Бразилиа; Лима; Буэнос- Айрес; Рио-де- Жанейро.
УЭ-3 5 мин.	Учащиеся должны уметь характеризовать растительный и животный мир Африки, пользуясь картами атлас и рисунками учебника. Сведения заносятся в таблицу, (работайте параллельно с учебником с.116-117)
УЭ- 4 10 мин.	Учащиеся должны самостоятельно применять полученные знания по теме «Путешествие по Южной Америке». Вопросы и задания: Прочитайте ещё раз цели урока. Достигли ли вы заданных целей? Выполните тест в тетради: 1. В каком направлении располагается Южная Америка относительно Евразии? а) к западу; б) к юго-западу; в) к северу. 2.Экватор пересекает Южную Америку: а) в северной части; б) в центральной части; в) не пересекает материк 3. Южная Америка протянулась к югу значительно дальше, чем Австралия и Африка.От Антарктического полуострова ее отделяет лишь неширокая полоса воды: а) Бассова пролива; б) пролива Дрейка;  в) Магелланова пролива. 4. Самая высокая вершина Анд гора Аконкагуа имеет высоту: а) 5895 м;  б) 6959 м;  в)7495 м. 5. самая длинная и полноводная  река Южной Америки: а) Амазонка; б) Ориноко; в) Парана. 6. Дерево, сок которого издавна использовали индейцы приизготовлении натурального каучука: а) гилея; б) гевея; в) кебраччо. 7.  Материк Южная Америка является: а) самым сухим материком; б)самым влажным материком; в) самым жарким материком.
УЭ-5 5 мин.	Проверьте правильность ваших ответов по контрольной карте. Оцените вашу работу. Результаты занесите в сводную ведомость. Критерии оценок: 1.      6-7 правильных ответов – вы успешно справились с заданием 2.      4-5 правильных ответов – вы неплохо усвоили материал 3.      3-2 правильных ответа – вы были не слишком внимательны
УЭ- 6 5 мин.	Выберите домашнее задание: Составьте малое кругосветное путешествие по Африке. На политической карте мира определите самое южное, северное, западное и восточное государство материка, приготовить о них краткое интересное сообщение. Задание для всех: дооформить задания в контурной карте.

Краткое описание документа:

технологическая карта по предмету география в 5 классе на тему: "Путешествие по Южной Америке". Составлена в соответствии с требованиями Федеральных государственныхобразовательных  стандартов второго поколения. Рекомендую использовать на уроках географии d 5 классе. технологическая карта содержит следующие разделы: Ф.И.О. учителя; дата проведения; тема урока; цель урока; задачи урока; формируемые УУД, планируемые результаты;основные понятия; межпредметные связи4 ресурсы урока; формы урока, технологии.