Технологическая карта по информатике "Квест-урок" 8 класс Босова

Технологическая карта урока информатики

Предмет: Информатика

Класс: 8

Автор УМК: Л.Л. Босова

Тема: «Элементы алгебры логики»

Тип урока: урок систематизации знаний

Вид урока: урок-квест

Цели урока:

Образовательная: закрепить основные знания по теме: «Элементы алгебры логики»; углубить представления учащихся об элементах алгебры логики;

Развивающая: развитие способов мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе.

Воспитательная: пробуждение интереса у школьников к изучению информатики; воспитание в учениках уверенности в своих силах; взаимоуважение к одноклассникам; эстетическое воспитание

Планируемые результаты:

Предметные: систематизация знаний темы: «Элементы алгебры логики»;

Метапредметные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

Личностные: понимание значения различных внешних устройств в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Базовый учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Основные понятия: Высказывание, основные логические операции, определённые над высказывания: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, таблица истинности, законы алгебры логики, логические схемы.

Этап урока	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Этап Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	- Ребята, добрый день!  Я рада вас видеть. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.  Для того чтобы узнать, чем мы с вами будем заниматься на уроке, предлагаю, разгадать древнюю шифровку, для этого вам предстоит найти буквы, которые встречаются один раз и составить слово (раздаёт карточки с загаданным словом).   -Верно! Как вы понимаете, что такое квест?    - Правильно, а вы когда-нибудь проходили квест?  Как вы думаете, чем квест отличается от квест-урока?   - Подумайте и ответите на этот вопрос в конце урока. Вы готовы к прохождению квеста?	Приветствие учителя, занимают свои рабочие места. Слушают учителя. Получают карточки и расшифровывают слово.    - Квест.    - Квест – это интеллектуальная игра, во время которой участникам нужно преодолеть ряд препятствий, решить интеллектуальные задачи и разгадать логические загадки, для достижения конечной цели. Отвечают на вопросы. Затрудняются в ответе. - Да.	Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Коммуникативные:  - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: - мотивация к целенаправленной познавательной деятельности, мобилизация внимания.
2. Этап Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	- Наука не стоит на месте, всё время осуществляются попытки изобрести новые виды оружия и вот, мир и сам не заметил, как по сети Интернет стал распространяться вредоносный вирус. Чтобы предотвратить поражение миллионов компьютеров по всему миру нам необходимо помочь Шерлоку Холмсу найти злоумышленника создавший данный вирус. Но для начала нам необходимо актуализировать ранее изученный материал. - Напомните мне какую тему мы с вами закончили изучать на прошлом уроке?  -Правильно! Приём "Заполни пробелы" (Заранее раздаёт листочки с заданием, приложение 1). Вам необходимо самостоятельно заполнить пропуски в таблице и аргументировать свой выбор. Хочу обратить ваше внимание, что данная таблица поможет вам в прохождении квеста.  - Молодцы! Хорошо справились с заданием!	Слушают учителя при необходимости задают вопросы. - Элементы алгебры логики. Слушают задание. Выполняют проверку. В случае возникших трудностей задают вопросы	Познавательные: - закрепление материала, изученного на предыдущих уроках. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3. Этап Постановка учебной задачи, целей урока	- Как вы думаете, какую цель мы можем поставить перед собой?  - Верно. Но для этого нам предстоит выполнить ряд заданий и найти где же скрывается злоумышленник. -           Какие нам предстоит выполнить определённые задачи, как вы думаете какие? -           А что для этого необходимо сделать?	- Пройти квест и помочь Шерлоку Холмсу задержать злоумышлеников. Слушают учителя. - Повторить, закрепить и систематизировать основные понятия ранее пройденного материала. - Выполнить все задания.	Личностные: - действие смыслообразования т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности, и тем, ради чего она осуществляется Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами. Коммуникативные: - умение задавать вопросы, формулирование собственного мнения.
4. Этап Составление плана, стратегии по разрешению затруднения	-  Верно! Чтобы пройти квест составим план действий: 1. Вспомнить, что такое высказывания. 2. Вспомнить законы алгебра логики. 3. Заполнить таблицу истинности. 4. Решить логические задачи: способом рассуждения; средствами алгебры логики. 5. Выяснить какой логический сигнал должен быть на выходе электронной схемы. Ну что, вы готовы помогать Шерлоку Холмсу?	Слушают учителя. Совместно с учителем выстраивают план действий. - Да!	Регулятивные: - постановка новых целей, преобразование - умение самостоятельно анализировать условия достижения цели. Познавательные: - поиск и выделение информации; умение структурировать знания. Коммуникативные: - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
5. Этап Реализация выбранного проекта	- Хороший детектив должен быть очень внимательным. Проверим, насколько внимательны вы! Задание 1. Определите какие из следующих предложений являются логическими высказываниями, а какие - нет. Выводит изображение на слайде.   Организовывает проверку. - Ребята, если вы правильно выполнили задание, то из букв, которые находятся напротив логических высказываний вы можете составить слово. - Итак, какое слово у вас получилось? - Правильно! А как «закон» связан с нашей темой? Задание 2. - Ребята, злоумышленники хорошо маскируют за собой следы, но они допустили оплошность, удалив не все документы с компьютера. Нам необходимо узнать нужный номер документа, а для этого нужно пройти новое задание. Установите соответствие между законами алгебры логики. Выводит изображение на слайде. - Давайте сверим ответы. - У вас получилось узнать номер документа? *Подсказка. Последовательность правильных ответов. - Так какой же номер документа? Задание 3. Воспользуйтесь поиском, найдите нужный документ. - Расшифруйте код с помощью высказывания (A ∨ B) & (¬ A ∨ B). *Подсказка. Чтобы разгадать код, необходимо построить таблицу истинности. - Пока вы выполняли задание, я обратилась за помощью к доктору Ватсону. Как оказалось, на месте преступления злоумышленники оставили три воздушных шара каждый с определенным номером, в одном из них находится следующая улика, но лопнуть можно только один. Какой? - Вы уверенны? Лопает шарик с номером 0101, получают новое задание (листок с заданием был спрятан в шаре). Задание 4. - Ребята, возможно, если мы узнаем в каком отеле поселился Ральф, то сможем его задержать. - Так в каком же отеле поселился Ральф? - Может быть настало время разоблачить злоумышленников? Увы, доктор Ватсон не может с нами поехать пока мы ему не поможем раскрыть одно очень важное дело (раздаёт листочки с заданием). Задание 5. Разбирается дело об ограблении банка. Обвиняемые Джаретт, Брун и Леонард. Известно, что один из них обналичил банковский счет одного миллиардера. На следствии каждый из подозреваемых сделал два заявления: а.) Леонард: «Я не делал этого. Брун сделал это». б.) Джаретт: «Брун не виновен. Леонард сделал это». в.) Брун: «Я не делал этого. Джаретт не делал этого».                           Суд установил, что один из них дважды солгал, другой дважды сказал правду, третий один раз солгал, один раз сказал правду. Кто из подозреваемых должен быть оправдан? -Так кто же совершил преступление, а кого необходимо оправдать? -Вы отлично справились с заданием! Поехали разоблачать преступника!	- Слушают учителя. Выполняют задание. - Закон.  - Зная законы алгебры логики, мы можем упрощать формулы на основе эквивалентных преобразований, опирающиеся на основные логические законы. Выполняют задание со слайда. Сверяют ответы, при необходимости задают вопросы. - Нет. - 31542 – номер не удалённого документа. На одном ПК, с помощью поисковой страницы Windows находят нужный документ, читают. Строят таблицу истинности, узнают код. - Нужно лопнуть шарик с номером 0101. - Да! Читают полученное задание. «Дорогие друзья, откройте документ «Выписка из дела №126» - там вы найдете важную улику».  Воспользовавшись поисковой страницей Windows открывают нужный документ. Читают задание. Заполняют таблицу в Microsoft Excel . -Ральф поселился в отеле «Ла Паз». Слушают учителя. Читают полученное задание. Выполняют задание. Решение: Д = «Джаретт обналичил банковский счет», Б = «Брун разбил обналичил банковский счет», Л = «Леонард разбил обналичил банковский счет». Составляют таблицу истинности, в которой представляют высказывания каждого преступника. Так как преступление совершенно одним подозреваемым, то чтобы выяснить, кто именно это сделал, достаточно набора значений входных переменных: 001,010,100. Д Б Л Показания Л Показания Д Показания Б ¬Л Б ¬Б Л ¬Б ¬Д 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 -Леонард должен быть оправдан он сказал всю правду, Джаретт соврал дважды, Брун соврал о том, что не делал этого, таким образом Браун утаил клад.  Преступление совершил Брун, оправдать нужно Леонард и Джаретт.	Познавательные: -развитие представлений о существенных и несущественных свойствах объектов, из которых строится понятие. Коммуникативные: - умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других, учувствуют в продуктивном диалоге, - умение демонстрировать с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, - умение построить монологическое высказывание. - формирование умения работать в малых группах. Регулятивные: - умение слушать в соответствие с целевой установкой. Личностные: - формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
6. Этап Самостоятельная работа с проверкой по эталону	- Вот мы прибыли в отель «Ла Паз». Для того чтобы найти злоумышленника Доктор Ватсон вызвал на помощь кинологов и их поисковых собак. Как оказалось, кинологи решили проверить наши знания, нам необходимо найти хозяина каждой собаки (раздаёт листочки с заданием). Задание 5. Кинологи Антон, Борис, Петр, Виктор и Олег. Желая подшутить над нами, на вопрос: «Кто же хозяин каждой из собак?» каждый дал один правильный и один неправильный ответ. а.) Антон сказал: «Моя собака – Рекс, а собака Петра – Лайма». б.) Борис сказал: «Рекс – моя собака, а собака Виктора – Джек». в.) Петр сказал: «Собака – Виктора – Зевс, а моя собака – Рекс». г.) Виктор сказал: «Моя собака – Джек, а собака Олега – Бичо». д.) Олег сказал: «Да, моя собака – Бичо, а собака Бориса – Зевс». Кто же на самом деле хозяин каждой собаки? - Молодцы! Кинологи и их собаки помогли нам найти нужный этаж, так, как злоумышленник целенаправленно запутал следы.  У нас осталось очень мало времени, а перед нами три двери которые заперты, мы можем открыть только одну, какую именно мы узнаем если вы правильно выполните задание. Задание 6. Какое логическое выражение соответствует следующей схеме? *Подсказка. Номер нужной комнаты –это сигнал на выходе электронной схемы - Итак, перед нами три двери с номерами (выводит изображение на слайде), какую дверь мы с вами откроем?	Слушают учителя. Самостоятельно приступают к решению задач.  Пусть X – хозяин собаки, y – собака. а.) Антон: «Моя собака – Рекс, а собака Петра – Лайма»  Ар˄Пл б.) Борис: «Рекс – моя собака, а собака Виктора – Джек»  Бр˄Вд в.) Петр: «Собака – Виктора – Зевс, а моя собака – Рекс»  Вз˄Пр г.) Виктор: «Моя собака – Джек, а собака Олега – Бичо»   Вд˄Об д.) Олег: «Да, моя собака – Бичо, а собака Бориса – Зевс»   Об˄Бз Одно из высказываний истинно, а другое ложно: Ар˄Пл Бр˄Вд Вз˄Пр                                  Вд˄Об Об˄Бз Логически перемножив эти высказывания, мы получим истинное высказывание: Выполняем преобразование этого высказывания с учетом того, что у каждого хозяина только одна собака и у каждой собаки только один хозяин. Истинно только при Ар=0, Пл=1, Бр=1, Вд=0, Вз=1, Пр=0, Об=1, Бз=0. Отсюда можно сделать вывод, что Петр – хозяин Лаймы, Борис – Рекса, Виктор – Зевса, Олег – Бичо, Антон – Джека. Слушают учителя. Получают задание, выполняют его, узнают номер нужной двери. Строят таблицу истинности. Вносят в неё все возможные комбинации сигналов А и В на входах. Прослеживают преобразование каждой пары сигналов при прохождении их через логические элементы и записывают их в таблицу. A B F 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 Таким образом - Дверь с номером 0101. Открывают выбранную дверь.	Познавательные: - развитие представлений о существенных и несущественных свойствах объектов, из которых строится понятие. Личностные: - формирование навыков практической деятельности, - формирование адекватной позитивной самооценки, - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: владение монологической и диалогической формами речи.
7. Этап. Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности	- Вы прекрасно справились со всеми заданиями, добрались до поставленной цели и разоблачили всех злоумышленника. Теперь в мире неминуемо наступит мир и благодать! Давайте напишем Шерлоку Холмсу на память свои пожелания. Прием "Шкатулка" А теперь, ребята, я предлагаю каждому из вас написать Шерлоку Холмсу на память свои пожелания, вам необходимо тезисно описать самое важное, что вы уяснили сегодня на уроке и заполнить шкатулку. - Ребята вы отлично работали на уроке. Спасибо за урок.	Слушают учителя. Слушают задание. Пишут свои пожелания. - Высказывание, основные логические операции, определённые над высказывания: конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, таблица истинности, законы алгебры логики, логические схемы. Самостоятельно анализируют свою деятельность. Делают выводы.	Познавательные: - рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самоопределение на основе развития самосознания и мировоззрения.

Приложение

Приём "Заполни пробелы"