Инфоурок Информатика КонспектыТехнологическая карта по информатике на тему "Алгоритмы и исполнители" (8 класс)

Технологическая карта по информатике на тему "Алгоритмы и исполнители" (8 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок информатики по теме "Алгоритмы и исполнители"

Автор: учитель информатики МБОУ Дивеев-Усадской СШ Ухренкова Т.А.

Предмет: информатика

Класс: 8

Автор УМК: Босова Л.Л

Тема урока: "Алгоритмы и исполнители"

Тип урока: открытие новых знаний

Цели (задачи) урока

образовательные:

  • организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания: актуализировать знания о алгоритме и его свойствах;

  • Актуализация знаний о исполнителях и их общих характеристиках, о формальных и неформальных исполнителях;

  • Актуализировать знания о исполнителе Робот, его командах;

  • предъявить задание для пробного действия, организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия;

  • организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.

воспитательные:

  • воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, формирование положительной мотивации.

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развивать творческие способности учащихся;

  • воспитывать толерантность и дисциплинированность; формировать навыки работы в группе

развивающие:

  • развивать творческие способности учащихся;

  • развивать информационную культуру;

Регулятивные УУД:

  1. умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

  2. проговаривать последовательность действий на уроке;

  3. работать по коллективно составленному плану;

  4. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

  5. планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

  6. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

  7. высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

  1. умение формулировать цели и задачи оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

  2. работать в группах и решать проблемы в совместной деятельности

  3. находить общие решения

  4. обосновывать свою точку зрения и уметь задавать вопросы

Познавательные УУД:

  1. умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; строить рассуждения

  2. добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Результаты урока

Предметные

  • организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания: актуализировать знания о алгоритме и его свойствах;

  • актуализация знаний о исполнителях и их общих характеристиках, о формальных и неформальных исполнителях;

  • актуализировать знания о исполнителе Робот, его командах;

  • представление об алгоритмической конструкции цикл N раз, умение исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя Робот, умение составлять простые(короткие) алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд.

Метапредметные

  • Умение выделять циклические алгоритмы с заданным числом повторений в различных задачах и процессах.

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

  • Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

  • Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Личностные

  • Понимание смысла понятия алгоритм и широты его применения

  • Развивать алгоритмическое мышление , необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе

Тип урока, педагогическая технология

открытие новых знаний;

Опорные понятия, термины

  • алгоритм;

  • свойства алгоритма;

  • исполнитель;

  • характеристики исполнителя;

  • формальное исполнение алгоритма.

Контроль, самоконтроль на уроке

групповая, индивидуальная, фронтальная

Оборудование урока

Доска, мультимедиа проектор, карточки, презентации. Учебник: Босова Л.Л. Информатика: учебник для 8 класса / Л.Л. Босова – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014. – 157 с.

Домашнее задание

§ 2.1

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия ученика (ов)

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия

1. Мотивация к учебной деятельности.


Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.

Пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения.

на уроке.


-Я тоже вам желаю сегодня хорошей работы.


Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.



Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.


Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку,

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Готовность учащихся к обучению.

2. Подготовка к активному сознательному усвоению

Проанализировать проверочную работу по теме "Математические основы информатики".

Разобрать ошибки.




Учащиеся отвечают на вопросы







Беседа в ходе фронтальной работы.

Постановка задачи.

Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.


Уметь анализировать данные.


3.Целеполагание и мотивация

Понятие алгоритма вводится через жизненные примеры: рецепт какого-либо блюда, заваривание чая, расписание уроков, режим для, переход дороги по светофору, решение уравнения и т. п.

Для изучения свойств алгоритмов учитель организует работу учащихся таким образом, чтобы они сами их выявили.

Класс делится на несколько групп. Каждая группа должна составить подробную инструкцию для какого-либо действия: заваривание чая, решение уравнения, переход дороги по светофору и др. Инструкцию ученики оформляют на альбомных листах или ватмане (раздает учитель).

Инструкции учащихся вывешиваются на доске и обсуждаются по следующим вопросам:

  • Что общего во всех инструкциях, алгоритмах?(Пошаговое выполнение - свойство дискретности.)

  • Что получается после выполнения алгоритма?(Конкретный результат - свойство результативности.)

  • Можно ли один алгоритм, например инструкцию по завариванию чая, применить для выполнения аналогичного действия, например заваривания травяного сбора?(Свойство массовости.)

  • Все ли инструкции просты и понятны?(Свойство выполнимости и понятности команд.)

  • Все ли команды четко прописаны и в правильной последовательности?(Свойство детерминированности.)


Учащиеся делятся на две группы

(Приложение 1, слайд 3-8).

Определение алгоритма и свойства ученики записывают в тетрадь.


Беседа в ходе групповой работы.

Наблюдение, проблемная

ситуация.

Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме,принимать решение в проблемной ситуации


Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Преобразовывать слова из одной формы в другую

Уметь сформулировать тему и цель

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Давайте узнаем, что такое алгоритм, и какие существуют виды его исполнителей. Алгоритм – это описание последовательности шагов в решении задачи, приводящих от исходных данных к требуемому результату.

Исполнитель - это объект, способный выполнять алгоритмы с помощью набора команд

Теперь давайте немного поговорим об истории происхождения слова алгоритм. Происхождение слова «алгоритм». Правила выполнения арифметических действий над целыми числами и простыми дробями в десятичной системе счисления впервые были сформулированы выдающимся средневековым ученым по имени Мухаммед ибн Муса ал-Хорезми (в переводе с арабского это означает «Мухаммед, сын Мусы из Хорезма»), сокращенно Ал-Хорезми.

Ал-Хорезми жил и творил в IX веке. Арабский оригинал его арифметического труда утерян, но имеется латинский перевод XII века, по которому Западная Европа ознакомилась с десятичной позиционной системой счисления и правилами выполнения в ней арифметических действий.

Ал-Хорезми стремился к тому, чтобы сформулированные им правила были понятны для всех грамотных людей. Достичь этого в веке, когда еще не была разработана математическая символика (знаки операций, скобки, буквенные обозначения и т. п.), было очень трудно. Но Ал-Хорезми удалось выработать в своих трудах такой стиль четкого, строгого словесного предписания, который не давал читателю никакой возможности уклониться от предписанного или пропустить какие-нибудь действия.

В латинском переводе книги Ал-Хорезми правила начинались словами «Алгоризми сказал». С течением времени люди забыли, что «Алгоризми» — это автор правил, и стали сами эти правила называть алгоритмами. Постепенно «Алгоризми сказал» преобразовалось в «алгоритм гласит».

Таким образом, слово «алгоритм» происходит от имени ученого Ал-Хорезми. Как научный термин первоначально оно обозначало лишь правила выполнения действий в десятичной системе счисления. С течением времени это слово приобрело более широкий смысл и стало обозначать любые точные правила действий. В настоящее время слово «алгоритм» является одним из важнейших понятий науки информатики.

Процесс создания алгоритмов называется –алгоритмизацией.

Всякий алгоритм составляется в расчете на определенного исполнителя. Им может быть человек, робот, компьютер и др.

  • Исполнитель алгоритма – это человек или автоматическое устройство, которое способно воспринимать и исполнять алгоритм.

Запишите исполнителей для приведённых ниже видов работ:

  • Уборка мусора во дворе – дворник

  • Перевозка пассажиров в поезде – машинист

  • Приём экзаменов в школе – учитель

  • Приготовление еды в ресторане – повар

  • Выполнение домашнего задания – ученик

Чтобы составить алгоритм для исполнителя, нужно знать, какие команды исполнитель может понять и исполнить, а какие нет.

  • Система команд исполнителя (СКИ) – это перечень элементарных предписаний (команд), которые исполнитель может исполнять.

Приведите еще примеры алгоритмов. Ответы учащихся …

Из приведенных вами примеров видно, что мир алгоритмов очень разнообразен. Но, несмотря на это, можно выделить общие свойства, которыми обладает любой алгоритм.

Алгоритм обладает следующими свойствами:

  • Целенаправленность – любой алгоритм направлен на достижение определенной цели. Чаще всего целью алгоритма является получение результата при решении какой-нибудь задачи.

  • Дискретность– алгоритм состоит из элементарных предписаний (команд).

  • Понятность – элементарные предписания (команды) алгоритма должны быть точно сформулированы и однозначно понятны исполнителю, а исполнитель должен быть в состоянии их выполнить.

  • Однозначность – после исполнения очередного элементарного предписания (команды) исполнителю точно определено, что делать дальше.

  • Массовость – алгоритм можно использовать для решения той же задачи при других допустимых исходных данных.

Формы представления алгоритмов могут быть разными: словесной; графической; на языке программирования.

Рассмотрим их:

1.Словесная форма– это форма описания алгоритма на естественном языке. Если алгоритм предназначен для человека, то в качестве предписаний можно использовать привычные для человека предложения и фразы.

Правила записи алгоритмов в словестной форме просты: предписания записываются одно за другим и нумеруются; в записи алгоритма могут использоваться служебные слова Начало и Конец.

Пример: Алгоритм нахождения большего из двух данных чисел.

  1. Начало.

  2. Из числа А вычесть число В.

  3. Если получилось отрицательное значение, то сообщить, что число В больше.

  4. Если получилось положительное значение, то сообщить, что число А больше.

  5. Если получился ноль, сообщить, что числа равны.

  6. Конец.

Данная форма очень удобна, если нужно приближенно описать суть алгоритма. Однако при словесном описании не всегда удается ясно и точно выразить идею.

2. Для более наглядного представления алгоритма используется графическая форма. Графическая форма – изображение алгоритма в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков, каждый из которых соответствует выполнению одного или нескольких действий.

3. При записи алгоритма в словесной и в графической форме допускается определенный произвол при изображении команд. Вместе с тем такая запись точна на столько, что позволяет человеку понять суть дела и исполнить алгоритм. Однако на практике в качестве исполнителей алгоритмов используются специальные автоматы – компьютеры. Поэтому алгоритм, предназначенный для исполнения на компьютере, должен быть записан на понятном ему языке. Такой язык принято называть языком программирования, а форму представления алгоритма - программной. То есть программная форма записи алгоритма – это запись на языке программирования.


Записывают в тетрадь новые понятия:

- алгоритм;

-исполнитель;

алгоритмизация














Делается вывод




Наблюдение, проблемная

ситуация


Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме,



















Уметь самостоятельно сформулировать новые понятия.


5.Первичное закрепление

hello_html_m35cfab47.png

Работа в паре. Взаимопроверка





Групповая работа, рефлексия.

Самоконтроль.

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь отстаивать свою точку зрения,

6. Релаксация (физминутка).

(Приложение 1, слайд 12-13)


-Выполни задание с помощью компьютера. №98(а) + исполнитель Чертежник в системе Кумир.




Снять утомление.

7. Организация первичного контроля

hello_html_21de47f2.png


Учащиеся получают листы с практической работой и отправляются за компьютеры работать в программе Кумир







Выполняют самостоятельную работу.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, исправляют ошибки.



Самостоятельная

работа, рефлексия, работа в группах,

взаимоконтроль.

Регулятивные УУД: Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь работать в программе Кумир

8. Подведение итогов урока.

- Мы переходим к последнему этапу.

Подводим итог работы на уроке.


Какую цель ставили?

Достигли цели? Почему?


Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Показ выполнение задания в системе Кумир.


С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.


Отвечают на вопросы учителя.


Беседа в ходе фронтальной работы.

Фиксирование нового содержания.


Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь принимать решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно).


9. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.


Учащиеся получают домашнее задание, записывают. Домашнее задание. § 2.1

Беседа в ходе фронтальной работы.



Выбирают задание в соответствии с уровнем развития.

10. Рефлексия

Организует рефлексию.

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?



Отвечают на вопросы учителя.


Беседа в ходе фронтальной работы.

Рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

Анализ конкретных результатов обучения:

-какие получены достижения;

-что было удачным на уроке, а что менее удачным;

-объяснение причины своих неудач.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная технологическая карта по информатике на тему "Алгоритмы и исполнители" составлена в соответствии ФГОС. Предназначена для 8 класса. Тема "Алгоритмы и исполнители" является первой темой главы "Основы алгоритмизации".

Цель данного урока: обобщить полученные ранее знания понятий "Алгоритм", "Исполнитель"; рассмотреть свойства алгоритма.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 2.1. Алгоритмы и исполнители

Номер материала: ДБ-306559

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.