Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Технологическая карта по информатике на тему "Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации (5 класс)

Технологическая карта по информатике на тему "Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации (5 класс)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Зараевой Ирины Алексеевны, учителя биологии, химии, информатики филиала МБОУ СОШ с. Братовщина имени Героя Советского Союза В.С. Севрина Долгоруковского муниципального района Липецкой области в с. Меньшой Колодезь

Предмет: информатика

Уровень образования: основное общее

Тема урока: Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Тип урока: открытие нового знания с использованием деятельностного метода

Форма проведения урока

Время проведения: III четверть

Участники: учащиеся 5 класса

Цель урока: формирование знаний о типах обработки информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников; построение таблиц в текстовом процессоре.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирования УУД:

Предметные: Формулируют и воспроизводят понятие о типах обработки информации, умеют создавать таблицы с применением тестового процессора.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Преобразуют практическую задачу в познавательную, планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своих действий, управляют своей деятельностью на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД: Проводят наблюдение, анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и осуществляют их экспериментальную проверку группой, под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных решений, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы, устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Основные понятия: обработка информации, исполнитель, новая информация, входная информация, выходная информация, систематизация, сортировка.

Межпредметные связи: биология, история, математика.

Ресурсы: 1 Информатика. Методическое пособие для учителя. УМК для основной школы. 5-6, 7-9 классы. / М. Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с.

2. Информатика: учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 184 с.:ил.

3. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 152 с.:ил.

4.Презентация к интерактивной доске 5. Компьютер 6. Мультимедийный проектор 7. Интерактивная доска


Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность учителя.


Деятельность обучающихся. ФОУД

Формирование УУД.

Этап 1. Определение потребностей и мотивов


Предлагает оценить своё настроение (слайд 1)




Организует познавательную деятельность учащихся:

Предлагает ответить на вопросы, которые указывают на связь изученного материала с новой темой.

  1. Что такое информация?

  2. Какие действия человек совершает с информацией?

  3. Как человек хранит информацию?

  4. Общая схема передачи информации? (слайд 2)

Предлагает самостоятельно выполнить задание

7 (1-6) с.45 учебника

Приложение 1

Помещают на «Древо настроения» соответствующий смайлик»


Отвечают на поставленные вопросы









Выполняют задание


Осуществляют самопроверку

Регулятивные:

волевая саморегуляция





Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и с одноклассниками, умение точно и полно, грамотно выражать свои мысли

Предлагает игру «Угадай-ка» (слайд 3)

Соберите из выданных элементов картинку, и вы узнаете любимую сказку.

Раздаёт модели для собирания сказок «Репка», «Колобок».

Самостоятельно выполняют задание.



Личностные: мотивационная основа учебной деятельности

Предлагает сформулировать тему урока.






Корректирует тему урока:

«Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации» (слайд 4)





Формулируют проблемный вопрос: «Что надо было сделать, чтобы выполнить задание?»

Предлагают варианты ответов.



Формулируют тему урока

«Работа с информацией»


Познавательные, логические: умение создавать обобщение, устанавливать аналогии, логическое рассуждение, умозаключение

Личностные: смыслообразование, учебно-познавательный интерес

Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Этап 2. Принятие учебных целей и условий их достижения

Подводит к формулированию гипотезы:

Что такое обработка информации?

Приходилось ли вам обрабатывать информацию?

(слайд 5)

Предлагает сформулировать гипотезу




План действий

1. Составить опорный конспект по теме

2. Выполнить задание 147 с.113 в рабочей тетради.

3. Выполнить задание 3 практической работы 9 с.131-132 учебника




Формулируют гипотезу:

Если мы научимся обрабатывать информацию, то нам будет легче её запомнить.



Выдвигают план действий, планируя доказать практическим путём предложенную гипотезу.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Регулятивные: целеполагание, планирование путём достижения целей


Познавательные: выдвижение гипотезы

Этап 3. Проверка принятой гипотезы, сбор данных, их анализ, формулирование выводов.

Предлагает опорный конспект по теме.

  • понятие «Обработка информации», примеры обработки информации;

  • Ввод понятий «входная информация» и «выходная информация» (слайд 6);

  • Различие двух типов обработки информации (слайд 7);

  • понятие «систематизация информации» (слайд 7);

  • Решение задачи на систематизацию информации (слайд 8-9);


П Предлагает выполнить задание 147 с.113 в рабочей тетради.

Предлагает выполнить задание 3 практической работы 9





Предлагает сделать вывод:

Для решения информационных задач необходима обработка информации. Систематизация информации происходит с изменением формы представления информации, что позволяет усваивать больший объём информации.

Составляют опорный конспект












Выполняют задание группами


Выполняют парами задание 3 практической работы 9 «Создаем простую таблицу «Планеты Солнечной системы».

Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.


Делают вывод


Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирования знаний, извлечение необходимой информации, построение речевого высказывания.


Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками, учёт мнения других, аргументация своей точки зрения, умение высказывать свои мысли, владение диалогической и монологической речью.

Этап 4. Итоговый самоконтроль и самооценка. Рефлексия.


Тестовый контроль знаний с целью самооценки учащихся


Предлагает высказывать своё мнение:

- Что запомнили?

- Чему научились?

-Что удивило?

- Что осталось непонятным?

-Какое настроение осталось после урока?

(слайд 10)


Выполняют тест на компьютере



Высказывают своё мнение




Помещают на «Древо настроения» соответствующий смайлик.

Регуляторные: умение самостоятельно контролировать своё время, умение оценивать результаты своей работы.

Познавательные: структурирование знаний, построение рассуждений, умение делать выводы, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: умение высказывать свои мысли, управлять своим поведением.

Этап 5.

Домашнее задание

Открывает слайд с домашним заданием

Параграф 12 с.83-85, задание 8 с.95 (слайд 11)

Отвечает на уточняющие вопросы обучающихся, подводит итог урока, выставляет отметки.

Воспринимают информацию, фиксируют задание в дневник, задают уточняющие вопросы.

Коммуникативные: продуктивное взаимодействие с учителем.


Приложение 1


Определите источник, приемник и характер передачи информации (односторонний или двусторонний).

Ситуация

Источник

Приемник

Характер передачи

Школьник читает текст в учебнике

учебник

школьник

односторонний

Бабушка читает письмо

письмо

бабушка

односторонний

Мальчик просыпается от звонка будильника

будильник

мальчик

односторонний

Разговаривают подруги Таня и Лена

Таня (Лена)

Лена (Таня)

двусторонний

Учитель объясняет новый материал классу

учитель

класс

односторонний

Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов

Регулировщик (пешеходы и машины)

Пешеходы,водители (регулировщик)

двусторонний



Приложение 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Обработка информации

И-тип

презентация

Обработка информации

2





3







Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров582
Номер материала ДВ-013549
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх