Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Технологическая карта по истории на тему "Древнееврейское царство" (5 класс)

Технологическая карта по истории на тему "Древнееврейское царство" (5 класс)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ОУ:

МБОУ Краснооктябрьская СОШ, пос. Десятуха

Предмет:

история

Класс:

5

Тема урока

Древнееврейское царство

Педагогические
цели

Способствовать формированию представления о древней истории еврейского народа и специфике источников для ее изучения, процессе обретения евреями Земли обетованной, складывании в Палестине Израильского царства; содействовать развитию умения характеризовать первых царей Израиля

Задачи урока


Образовательная: познакомить учащихся с историей возникновения Древнееврейского царства и его первыми правителями.

Развивающая: развитие мышления, внимания, памяти, умения применять знания на практике, развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательная: воспитание уважения к древней истории, памятникам литературы и искусства древности, к людям, жившим в те времена.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Научатся: самостоятельно строить рассказ на основе работы с текстом учебника и исторического источника, выделять в тексте главное.

Получат возможность научится: анализировать  исторические источники(мифы),  заполнять таблицу и фрагменты опорных сигналов в тетрадях.

Личностные
результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Метапредметные
результаты

УУД регулятивные: Р1 – целеполагание и планирование своей деятельности; Р2– принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; Р3 – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; Р4 – контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.

УУД познавательные: П1 – проводят  сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; П2 –   выбирают  смысловые единицы предложения  и устанавливать отношения между ними; П3 – определяют основную и второстепенную информацию; П4 – строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; П5 – представляют информацию в наглядно-символической форме (в виде схем).

УУД коммуникативные: К1 – приобретают  опыт  работы в группе; К2 – практическое усвоение  морально-этических принципов общения и сотрудничества; К3 – действуют с учётом позиции другого, умеют согласовывать  свои действия.

Формы работы учащихся

индивидуальная, групповая, фронтальная

Технологии

обучения

Технология проблемного обучения; Здоровьесберегающая технология; Технология деятельностного метода; Технология оценки образовательных достижений.

Основное содержание темы, понятия и термины

Местоположение и природные условия Палестины. Борьба евреев с филистимлянами. Образование Израильского царства. Царство Давида и Соломона в Палестине (X в. до н. э.). Цари Израиля: Саул, Давид, Соломон. Строительство Иерусалимского храма. Евреи, праща, жертвенник,

Образовательные ресурсы

Базовый учебник. Рабочая тетрадь № 1. Презентация «Древнееврейское царство». Приложение 1.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Ноутбук, экран, мультимедийный проектор


План урока:

I Вводная часть

1) Организационный этап.

2) Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

II Основная часть (информационно-аналитический блок)

4) Первичное усвоение новых знаний.

Физкультминутка

5) Первичная проверка понимания

III Заключительная часть

6) Первичное закрепление.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению


Организационная структура урока

Время

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I Вводная часть

1. Организационный момент

1

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм


2. Актуализация опорных знаний

6

Фронтальная.

Индивидуальная

Словесный. Работа с вопросами

Организует игру “Крестики –нолики»по теме «Библейские сказания». Контролирует вопросы учащихся игрокам.

-Давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на прошлом уроке?

Составляют и задают вопросы по пройденной теме: «Библейские сказания» двум игрокам у доски.

Познавательные:осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёпа высказывания.

Термины,

Составление вопросов

3. Постановка учебной задачи. Мотивация к учебной деятельности

3

Фронтальная. Словесный. Беседа

1.Предлагает сформулировать тему урока.

-Какому народу мы обязаны дошедшими до нас библейскими сказаниями и мифами?(Древнееврейский народ)

-Скажите, а всё ли мы узнали о жизни этого народа?(нет)

-Как, вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока? (Древнееврейское царства)

Предлагает сформулировать учебные задачи.

-Какие задачи мы перед собой поставим?

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

3.Фиксирует тему и план в тетради.

План:

1.Где обосновался народ?

2.Кто защищал границы царства?

3.Первые цари

4.Храм

Слушают учителя, высказывают предположения темы урока, формулируют учебные задачи.

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Беседа

II Основная часть (информационно-аналитический блок)

4. Первичное усвоение новых знаний.

Библейские

сказания
о войнах евреев в Палестине. Предания о первых царях. Правление Соломона. Храм в Иерусалиме


15

Групповая. Словесный, исследовательский.

Работа с текстом учебника, документом, электронным

приложением, беседа, рассказ

1.Организует и контролирует работу групп по вопросам и заданиям к § 17.

-Каждая группа будет работать с текстом параграфа и вести поиск нужной информации.

Задание 1 группе: Найти информацию о месте, где обосновался еврейский народ, и кто его защищал.

Задание 2 группе: Найти информацию о том, кто правил царством?

Задание 3 группе: Найти информацию о месте поклонения Богу.

2.Предлагает группам обменяться результатами проделанной работы и заполнить таблицу.

Знакомятся с датой X в. до н. э. Проводят поиск необходимой ин-

формации в тексте. Рассказывают об исторических событиях, их участниках. Сравнивают исторические события.






2.Обмениваются результатами проделанной работы. Слушают выступающих. Дозаполняют таблицу.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами; высказывают свое мнение

Работа с текстом, беседа по вопросам, рассказ


Физкультминутка (если есть время)

5.Первичная проверка понимания

5

Индивидуальная, Фронтальная. Словесный, практический,работа с

картой.

Формулирует задания в рабочей тетради Задание №64.

создает условия для их выполнения.

Работают с контурной картой в рабочей тетради.

Дифференцированное задание:

Сильным:Самостоятельно выполняют задания.

Слабым:Совместное выполнение заданий у доски и в тетради

Личностные:проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.


Работа с картой.

Задание

в рабочей тетради

III Заключительная часть

6. Первичное закрепление

5

Фронтальная. Словесный. Тест

Предлагает выполнить задание №1.

1.Организует работу с тестом (Слайд).

2.Организовывает самопроверку уч-ся своих решений по талону.

3.Создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка.

(если есть время)

Предлагает выполнить задание №2.

-Вспомните Библейские сказания. Кто из тех, о ком рассказывается в Ветхом Завете изображен на рисунке? Опишите рисунок.

(Слайд) «Сказание о Самсоне и Далиле»,

(Слайд) «Предание о Давиде и Голиафе»,

(Слайд) «Сказание об Иосифе и его братьях»

(Слайд) «Сказание о Моисее».

Называют термины, названия географических объектов, темы библейских сказаний и мифов, главных героев сказаний, мифов, преданий.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Тест,

рассказ

7.Итог урока. Рефлексия

4

Фронтальная. Словесный. Беседа

1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

-Что мы выяснили с вами на уроке?

-Что вам больше всего понравилось?

-Был ли понятен материал?

-Вспоминают пройденный материал на уроке.

2. Оценивает работу учащихся.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Определяют степень своего продвижения к цели.

Оценивают свою работу.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

  • § 17;

  • Задание № 71 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют. Записывают в дневник.

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельной работы

Задание
в рабочей тетради

(кроссворд)










Группа №1 (§ 17, п.1)

Задание

1.В долине какой реки поселились евреи?

2. С каким народом воевали евреи?

3. Объясните, почему поступок Самсона во все времена и у всех народов вызывает восхищение и сочувствие?

Группа №2 (§ 17, п.2,3)

Задание

1. Почему израильтяне решили объединиться и выбрать себе царя?

2.Первый правитель Древнееврейского народа.

3.Почему победил Давид в борьбе с Голиафом?

4.Благодаря каким делам и поступкам царь Соломон вошёл в историю?

Группа №3 (§ 17, п.4)

Задание

1. Объясните, как архитекторы Соломона позаботились о безопасности храма Богу Яхве и его украшении.

2. Почему храм Богу Яхве в Иерусалиме стал главной святыней иудеев?










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров54
Номер материала ДБ-380838
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх