Технологическая карта по истории России по теме Смута

Технологическая карта урока в 7 классе по истории России

Тема:    Начало Смуты: гражданская война в Российском государстве

Ф.И.О педагога       Давков Сергей Гурьянович            Должность       учитель   истории и обществознания        

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)    МБОУ «Гольянская СОШ»  Завьяловского района_

Предмет:    история      7 класс      Учебник (УМК, программа): А.А. Данилов , Н.М. Арсенев, А.Я Токарева  под редакцией  А.В. Торкунова 7 класс. М.: Просвещение 2017 г.

Тема урока: Начало Смуты: гражданская война в Российском государстве

Тип урока: Урок открытия нового знания

Оборудование: Карта Смута ; Ноутбук; проектор: цифровые носители; раздаточный материал Учебник (УМК, программа): А.А. Данилов , Н.М. Арсенев, А.Я Токарева  под редакцией  А.В. Торкунова 7 класс. М.: Просвещение 2017 г. Рабочая тетрадь: А.А. Данилов , Н.М. АрсеневА.Я Токарева  под редакцией  А.В. Торкунова 7 класс. М.: Просвещение 2017 г.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Формулировать определении. Объяснять смысл и результат исследования	Освоение деятельности по получению новых знаний
Метапредметные результаты	Проявляют способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность информацией (анализировать и обобщать факты, составлять план ответа, формулировать и обосновывать выводы),	овладевают умением работать с учебной и дополнительной работать с современными источниками информации.
Личностные	проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.   Готовность и способность к учению
Регулятивные	преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями	Умение определять цели учебной деятельности
Познавательные	– определять способы решения проблем под руководством учителя; – выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя; – формулировать новые знания совместными групповыми усилиями	Умение умение работать с учебным материалом Анализировать пройденный материал
Коммуникативные	участвовать в коллективном обсуждении проблем	Умение работать в группе

Организационная структура урока

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма и методы контроля
			Осуществляемы действия	УУД
1	2	3	4	5	6
I. Организационный момент	Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личном личностно значимом уровне.	Приветствие учащихся. Эпиграф к уроку «Правитель Годунов: вот сам он на престоле; Но тень из гроба восстаёт, И гибнет царь Борис; его не любит боле, Его хочет свой народ!» Н.М. Языков	Приветствуют учителя, Мотивирует интерес к материалу изучения.	Быстрое включение в деловой ритм, регулятивные(воспринимают поэтическое вступление к уроку), личностные (воспринимают речь учителя)
II. Актуализация знаний	Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;	Вопрос: В чем причина смутного времени в России	Демонстрируют знания и умения по теме. Организуют поиск противоречий и ответов на вопросы.	Регулятивные (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей), коммуникативные(приводят доказательства своей точки зрения).	Ответы на проблемный вопрос.
III.  Усвоение новых знаний и способов действий	Организация самостоятельного исследования с целью получения нового знания.	Организует поиск причин Смутного времени Пользуясь учебником выделить причины Смуты: социально-экономические и политические, записать в рабочий лист.	Получают в результате самостоятельного изучения новое знание.	Познавательные(воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения), коммуникативные (участвуют в обсуждении).	Работа с текстом учебника.
		Предлагает материал для наблюдения и общий вопрос для всех групп: какую роль предложенная личность сыграла в событиях эпохи Смутного времени? Организует исследовательскую работу в группах.	Получают в результате самостоятельного изучения новое знание. Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты, способы.	Познавательные(воспринимают текст с учётом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения), коммуникативные (обсуждают и выполняют учебную задачу в группе), регулятивные (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей).	Работа с историческими источниками.
	Организация усвоения обучающимися нового способа действий при решении задач с проговариванием во внешней речи.	Выступление каждой из групп, обмен мнениями, ответы на вопросы учителя, фиксация определения, выполнение задания Гражданская война – война между гражданами одного государства.	Ориентируются на получение конкретного результата, излагают и поясняют учебный материал.	Познавательные (структурируют знания, заполняют рабочий лист), коммуникативные (говорят сообщения, используя информацию, полученную из источников), личностные (воспринимают речь одноклассников).	Работа с историческими документами, работа в группах.
	Организация объяснительно-иллюстративной работы. Рассказ учителя, работа с картой.	Учитель рассказывает о роли Скопина-Шуйского М.В. в снятии осады Троице-Сергиева монастыря, несколько слов о личности молодого полководца.	Слушают рассказ учителя, записывают основные события.	Личностные (воспринимают речь учителя).	Фронтальная. Наблюдение за деятельностью учащихся.
IV.  Закрепление знаний и способов действий	Организуется беседа, работа с понятиями, датами, персоналиями.	Пример: Предлагается начало  беседы. Смутное время – это период внутриполитической борьбы в России между боярскими группировками, во главе одной из которых встал В. Шуйский, в начале XVII в., сопровождающейся появлением самозванцев на престоле,	Дополняют определение персоналиями и событиями.	Коммуникативные(следуют логике повествования)	Фронтальная. Устный опрос.
V.  Рефлексия	Осознание обучающимися своей учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и всего коллектива.	Подведём итоги урока	Анализируют деятельность по достижению цели.	Регулятивные (проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке)	Фронтальная. Устный опрос.
VI. Информация о домашнем задании	Сообщение учителя.	учить определения, имена и даты	Воспринимают задание, уточняют его	Регулятивные (принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания)	Индивидуальная. Устное задание.

Краткое описание документа:

Тема урока: Начало Смуты: гражданская война в Российском государстве

Тип урока: Урок открытия нового знания

Оборудование: Карта Смута ; Ноутбук; проектор: цифровые носители; раздаточный материал Учебник (УМК, программа): А.А. Данилов , Н.М. Арсенев, А.Я Токарева под редакцией А.В. Торкунова 7 класс. М.: Просвещение 2017 г. Рабочая тетрадь: А.А. Данилов , Н.М. АрсеневА.Я Токарева под редакцией А.В. Торкунова 7 класс. М.: Просвещение 2017 г.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Формулировать определении. Объяснять смысл и результат исследования	Освоение деятельности по получению новых знаний
Метапредметные результаты	Проявляют способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность информацией (анализировать и обобщать факты, составлять план ответа, формулировать и обосновывать выводы),	овладевают умением работать с учебной и дополнительной работать с современными источниками информации.
Личностные	проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу. Готовность и способность к учению
Регулятивные	преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями	Умение определять цели учебной деятельности
Познавательные	– определять способы решения проблем под руководством учителя; – выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя; – формулировать новые знания совместными групповыми усилиями	Умение умение работать с учебным материалом Анализировать пройденный материал
Коммуникативные	участвовать в коллективном обсуждении проблем	Умение работать в группе