Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта по изобразительному искусству в 3 классе тема "Нетрадиционные техники рисования. Весенний коллаж"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Технологическая карта по изобразительному искусству в 3 классе тема "Нетрадиционные техники рисования. Весенний коллаж"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по изобразительному искусству в 3 классе.

Учитель: Бурлакина Н.А.


Тема урока: Нетрадиционные техники рисования. Составление коллажа «Весна идёт, весне дорогу».


Класс: 3 Б


Тип урока: комбинированный урок (ознакомление с новым материалом, практикум).


Цель учебной деятельности педагога: организовать учебную деятельность по усвоению учащимися определенных знаний о том, какие существуют техники рисования, выработать умения отличать изученные техники, создавать коллаж; создание условий для выполнения творческого рисунка и коллажа в изученных техниках рисования.


Цель учебной деятельности: усвоить определение значения понятия «монотипия», прорисовка по воску, «эстамп», тампонирование, выработать умения отличать техники друг от друга, выполнить творческий рисунок на заданную тему, составлять коллаж.

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям изобразительного искусства к школе, воспитывать интерес к творческой деятельности; отстаивать свою точку зрения; контролировать и оценивать свои действия и результат.

Метапредметные УУД: окружающий мир, литературное чтение.


Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу в течение урока, развитие умения целеполагания, анализа информации, выстраивать последовательность необходимых операций.


Познавательные УУД: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о сюжете коллажа, извлекать информации из прослушанного объяснения, анализировать её.


Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективных обсуждениях.


Предметные УУД: умение отличать нетрадиционные техники изобразительного искусства, строить изображаемое пространство в различных состояниях, выполнять коллажи.


Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, экран, карточки для работы в парах, образец педагогического рисунка, акварель, гуашь, карандаши, стакан с водой, кисти, бумага, палитра.




Структура и ход урока


- Прозвенел звонок. Начинаем урок.


- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место".

- Почему это важно?



(Звучит весенняя мелодия)

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач урока.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

-Закройте глазки, помечтайте немножко.


- Обрисуйте, что вы представляли когда слушали музыку?( )

-       Весна еще в самом начале, но уже отчетливо видны ее первые шаги. На большой территории России она в разные сроки вступит в свои права, но неизбежно придет на смену зиме.

- Давайте вспомним, как поэты описывают приход весны, её приметы. (чтение стихов)

- Весна – это пробуждение природы. Народ веками наблюдал за изменениями в природе и, что же он подмечал?

- У вас на столах весенние признаки изменения природы. Ваша задача их собрать в предложения.

1. Солнце поднимается высоко над горизонтом.

2. Небо светлое, высокое, голубое.

3. День становится длиннее, а ночь короче.

4. Просыпаются насекомые, радуясь теплому солнцу.


-Что у вас получилось?



- А где ещё мы можем увидеть раннюю весну?



- Предположите, что мы сегодня с вами будем делать на уроке?


- Сегодня мы тоже будем художниками и будем изображать весну, но не писать как художники – мастера в традиционной технике красками на холсте, а будем использовать нетрадиционные техники рисования и сделаем своё полотно – коллаж.


- Сформулируйте тему урока.


- Какие цели поставим перед собой?







- У вас на столах лежат листы самооценки. В конце урока вы должны будите их заполнить.


- Что такое коллаж? Ваши предположения. Давайте посмотрим в словаре Ожегова лексическое значение слова.

- Какие они бывают? (презентация - ученик).


Активизируют проблемную ситуацию, ставят цель урока.




























- На полотнах художников.







- Изображать весну.










- Вспомним нетрадиционные техники рисования.

-Узнаем что такое коллаж.

- Научимся составлять коллаж.

Личностные: мотивация учения, умение сориентироваться на проявление интереса к природе страны, бережного отношения к ней.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение

участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение.

III. Актуализация знаний.































































































Ф И З

Осознание необходимости получения новых знаний.





























































































К У Л







- На уроке мы выполним коллаж «Приход весны».

- Что можно изобразить?

солнце цветы

ВЕСНА

Птицы ручьи насекомых

Показать образец

- Я предлагаю вам взять за образец этот рисунок, но вы можете придумать что – то и своё.

- Сразу же после таяния снега, при условии отсутствия морозов, просыпаются первые бабочки. Яркая и пестрая крапивница первой взлетает в воздух. Ее можно узнать по кирпично-красным крыльям, вдоль которых спереди есть желтые и черные пятна, а по бокам – голубые треугольнички. Свое название она получила от того, что только ее гусеницы могут питаться жгучей крапивой.

- Существует множество способов рисования.

- Какие? (С помощью красок, мелков, карандашами).

– Это традиционные техники рисования, но наряду с этим существует и нетрадиционная техника рисования. Вспомним, какие мы знаем.

- Найдите соответствие между термином и рисунком.

МОНОТИПИЯ, ПРОРИСОВКА ПО ВОСКУ, СОЛЬЮ, ТАМПОНИРОВАНИЕ, ЭСТАМП.

  • Монотипия – в переводе с греческого: моно – один, типус – отпечаток. Рисунок наносят на половинку листа бумаги, складывают пополам по вертикали или горизонтали, получается зеркальное изображение.

  • Эстамп - в переводе с французского – отпечаток. Возьмите засушенные, но не пересушенные, листья. Покройте их краской со стороны прожилок и приложите к бумаге. Дорисуйте необходимые детали, и у Вас получится красивый лес или аквариум с рыбками.

  • Прорисовка по воску - сначала нужно нарисовать свечой на белой бумаге, какой либо рисунок. Затем раскрасить лист акварелью. И получится чудо – все нарисованное на фоне листа проявится – изображение останется белым.

  • Тампонирование - приём рисования марлевым тампоном или кусочком поролона. Набираем краски и лёгкими прикосновениями к бумаге будем рисовать что-нибудь пушистое, лёгкое, воздушное, прозрачное.

  • РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ И АКВАРЕЛЬНЫМИ КРАСКАМИ - при попадании на непросохший слой краски, соль собирает воду и отталкивает краску. Благодаря этой способности вокруг кристалликов соли образуются светлые пятнышки неопределенной формы.


- Узнаем, в какой технике каждая группа будет работать.


ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ


Ь Т М И


- Не забываем о правилах работы в группе.




-Солнце, голубое небо, облака, подснежники…













- Почему бабочки? Они появляются, когда тепло, нет снега.












Отвечают на поставленные вопросы.
































































У Т К



Личностные: оценивание усваиваемого материала.

Регулятивные: оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные: структуирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
























































































А





IV. Изучение нового материала.

Организовать учебную деятельность для устранения проблемной ситуации

Этот необычный прием рисования очень прост, но невероятно увлекателен! Даже далекий от живописи человек захочет попробовать. Впрочем, у нас есть возможность в этом убедиться.

- Я не буду учить вас рисовать, я познакомлю с техникой рисунка.
Нарисуете вы сами!!!

Показ техники рисования



Слушают выступления одноклассников, рассматривают репродукции, анализируют информацию, читают стихи, слушают музыку, делятся своими впечатлениями.



Личностные: мотивация к учебной деятельности, проявление интереса к природе страны, эмоционально эстетическое восприятие литературы и музыки.

Регулятивные: сохранение учебной задачи.

Познавательные: умение осознанно рассматривать новую технику с целью освоения и использования информации.

Коммуникативные: умение слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.


V. Алгоритм

Подвести учащихся к алгоритму выполнения задания, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка.

Помогает учащимся

провести анализ педагогического рисунка и составить последовательность работы, показывает приемы выполнения рисунка.

- А теперь все вместе попробуем новую технику.


-Вспомним правила техники безопасности на уроках изобразительного искусства, при работе с ножницами.


- Берём кусочек газеты (полиэтилена), комкаем в небольшой шарик, мажем кисточкой в нужный цвет. Можно жидко развести краску на одноразовой тарелке и макать туда комочек.


Правила работы в группах.


Составляют алгоритм последовательности

рисования коллажа.

Личностные: формирование самоопределения.

Регулятивные: развитие умения целеполагания.

Познавательные: умение строить алгоритм последовательности рисования фрагментов коллажа.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

VI.Творческая практическая деятельность.

Применение знаний и умений

Самостоятельное использование алгоритма выполнения задания для творческой работы.

Организация контроля за выполнением задания.


- Соберём наш коллаж.

- Выполнили цели урока?

Выполняют творческое задание

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Регулятивные: умение принимать учебную задачу.

Познавательные: умение анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка.



VII. Итог урока.

Рефлексия.

Дать конечную оценку усвоения материала учащимися, выявить трудности

Заполняются таблицы формирования УУД.

- Сейчас заполните лист самооценки.

- Выполнили цели урока?

- После урока вам захотелось побывать на такой полянке?

- Нашим гостям мы дарим весеннее настроение, солнечное тепло и весенние цветы – первоцветы – крокусы.

Вспоминают цель и задачи урока, осуществляют самооценку.

Личностные: умение определять

достижение цели на уроке.

Регулятивные: умение оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию, учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе.

Коммуникативные: умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Лист самооценки по ИЗО


ученика(цы) 3 «Б» класса______________________________



Познавательные УУД

Я умею анализировать информацию, описывать сюжет.

2.

Предметные УУД

Я умею составлять коллаж.






3.

Регулятивные УУД

Я умею планировать деятельность.






4.

Личностные УУД

Я умею оценивать себя.






5.

Коммуникативные УУД

Я умею работать в группе и в паре.







Автор
Дата добавления 21.04.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров456
Номер материала ДБ-046849
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх