Технологическая карта по кубановедению по теме: "Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями"

            Предмет: кубановедение

Класс: 2

Тип урока. Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы «Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями».

Тема	Ядовитые растения. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.
Цели	1.      Образовательные: Вспомнить и определить причины отравлений ядовитыми растениями и грибами. 2.      Разобрать виды ядовитых растений и грибов в лесах. 3.      Рассказать о первой медицинской помощи при отравлениях. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные УУД:   личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. -  Регулятивные УУД: :   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД:  умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Знать виды ядовитых растений и грибов в лесах. Уметь оказание  первой медицинской помощи при отравлениях Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. Метапредметные:  уметь находить информацию в тексте и уметь извлекать нужные части, уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Ядовитые растения, оказание помощи при отравлениях.
Межпредметные связи	Русский язык, чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник-тетрадь по кубановедению  Еременко. Компьютер, мультимедийное оборудование. раздаточный материал: кроссворд «Грибочки»
Организация пространства	Фронтальная работа, , работа в парах и в группах

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация к учебной деятельности	- Все сумели мы собраться, За работу дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать.	Приветствуют учителя, проверяют готовность урока.	Личностные УУД: мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
2.Актуализация знаний	О чём мы говорили на прошлом уроке?  Дети рассказывают о лекарственных растениях.	На прошлом уроке мы говорили о лекарственных растениях..	Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре, в группах; Коммуникативные УУД: умеют слушать друг друга, строить понятные для речевые высказывания.
3.Выявление места и причины затруднения	-Тему нашего урока вы мне скажите сами, отгадав загадки к кроссворду  ( на парте кроссворд – один на двоих). 1.Нет грибов дружней , чем эти. Знают взрослые и дети- На пеньках растут в лесу, Как веснушки на носу  ( опята) 2.В огороде на дорожке Под моим окошком Расцвело сегодня солнце На высокой ножке  ( подсолнух) 3.В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В борщ кладут и так едят  ( помидор) 4.Это зелье ты не тронь, Жжется больно, как огонь  ( крапива) 5.На сучках висят шары- Посинели от жары  ( слива) 6.Золотая голова Велика, тяжела. Золотая голова Отдохнуть прилегла. Голова велика Только шея тонка  ( тыква) 7. Белые горошинки на зеленой ножке.  ( ландыш) 8.Ее всегда в лесу найдешь- Пойдешь гулять и встретишь: Стоит колючая, как еж, Зимою в платье летнем  ( ель)       ( кроссворд) 1.о п Я т а 2.п о Д с о л н у х 3.п О м и д о р 4.к р а п и В а 5.С л И в а 6.Т ы к в а 7.л а н д Ы ш 8.Е л ь -Какое слово у нас получилось? ( Ядовитые)Растительный мир нашего  края очень богат.  Растения, которые нас лечат, кормят, дают нам чистый воздух, тень в жару, сберегают воду. Но есть и такие растения, которых мы должны избегать. Это ядовитые растения. Вот о них мы сегодня и поговорим.	Внимательно слушают  учителя и отгадывают загадки. - Опята -Подсолнух. - Помидор - Крапива - Слива. - Тыква. - Ландыш. - Ель. - Ядовитые.	Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Регулятивные УУД: самостоятельно учитывать выделенные учителем  ориентиры действия в новом учебном материале.
4.Открытие новых знаний	Просмотр слайдов и краткий комментарий учителя к ним - Знакомство человека с ядовитыми растениями началось ещё на заре его истории. Этому способствовали наблюдения за дикими и домашними животными, которые обычно избегают таких растений.                Большинство людей совершенно не знакомо с растительным миром. Употребление неизвестных растений нередко приводит к отравлениям.            Чаще всего страдают дети. Для ребёнка смертельно даже то количество ядовитого вещества, которое у взрослого человека вызывает лишь лёгкое недомогание. Есть растения, которые вызывают тяжёлые отравления даже в том случае, если взять кусочек такого растения в рот и немедленно выплюнуть. Волчье лыко. - Кустарник высотой 30-120см. листья тонкие, суживающиеся в короткий черенок, расположены на концах побегов.       Цветки мелкие, розовые или вишнёвые. Редко белые, сидят вплотную на стволиках, пахучие. Появляются в апреле до распускания листьев.           Плоды – ярко-красные или оранжево-красные, густо сидят на концах побегов ниже листьев, созревают в конце июля. Болиголов пятнистый           Отличается мышиным запахом. Растет на запущенных и заброшенных участках, в сорных местах, по берегам озер и рек.            Его сок может вызвать смерть, так как находящиеся в нем вещества вызывают паралич двигательных нервов. Особенно ядовиты семена – мелкие, серые, шаровидные плоды.           Сок болиголова применяли в древности для приведения в исполнение смертного приговора. Вороний глаз     встречается поодиночке, иногда редкими группами во влажных тенистых лиственных лесах европейской части России, Кавказа, Сибири. Цветёт в мае-июне, плодоносит с конца июля. Ядовиты все части растения, особенно опасны плоды. Ядовитые вещества оказывают сильное раздражающее действие на слизистую ткань желудка и кишечника Бузина Ядовиты ягоды, особенно незрелые. При употреблении цветков, ягод и листьев, особенно свежих, может наступить отравление.    Дурман обыкновенный        Относится к семейству пасленовых и также очень ядовит.        Его цветки напоминают миниатюрные граммофончики. Семена хранятся в больших колючих коробочках. Симптомы отравления такие же, как и у белены черной, в том числе сильное возбуждение, расширение зрачков, гиперемия кожных покровов лица и шеи, сухость слизистой рта, охриплость голоса, учащенный пульс, головная боль, сильная жажда. Далее развивается коматозное состояние, галлюцинации, несвязанная речь, при употреблении воды отвратительный вкус. Чистотел                    Распространенное растение, которое нередко используется в народной медицине. Во всех частях растения содержится млечный сок, который настолько ядовит, что попадая на кожу или слизистые оболочки, может вызвать не только покраснение, но и ожог. Чистотел содержит алкалоиды, поэтому при его попадании в желудочно-кишечный тракт появляются признаки, которые характерны для отравления алкалоидными растениями.	Внимательно слушают  учителя	Коммуникативные УУД: проявляют готовность слушать. Личностные УУД: имеют установку на здоровый образ жизни. Регулятивные УУД:  принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства и способы ее осуществления. Коммуникативные УУД: используют речевые средства для решения различных задач.
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Стр. 25 - Почему растениям дали такие названия? - Отдыхая на природе, обходи стороной незнакомые растения, грибы. - Не пробуй растения, грибы на вкус. - В случае отравления или покраснения кожи срочно обратись за помощью к взрослым. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. При подозрении на случайное употребление ядовитого растения, надо немедленно, не дожидаясь признаков отравления: 1. Вызвать скорую помощь,  2. Выпить 4-5 стаканов тёплой воды (вместо воды хорошо использовать 1% раствор перманганата калия (марганцовки), детям из расчёта полстакана на каждый год жизни.  3. Вызвать рвоту (надавить на корень языка чайной ложкой или пальцем, если человек находится в бессознательном состоянии, рвоту вызывать нельзя). 4. Принять вещества, препятствующие всасыванию яда в кровь: несколько таблеток активированного угля,, два-три яичных белка, размешанных в стакане воды, молоко.  5. После контакта с растениями, вызывающими ожоги, поражённые участки кожи надо обмывать водой с мылом, образовавшиеся пузыри протереть одеколоном или спиртом, наложить чистую повязку.		Регулятивные УУД:  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Игра “Найди лишнее”.  – Мухомор, сыроежка, груздь, масленок.  – Смородина, малина, вороний глаз, черника.	Ученики убирают лишнее и обосновывают почему.	Регулятивные УУД:  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
7. Подведение итогов	О чем мы сегодня говорили на уроке? Что для вас было новое? Что вы должны помнить, находясь на природе?	Отвечают на вопросы.	Регулятивные УУД:  умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
8. Рефлексия	У вас на столах лежат солнышки и тучки, раскрасьте солнышко, если вам всё было понятно и не возникало никаких трудностей. Раскрасьте тучку, если у вас возникали проблемы при изучении новой  темы и вы нуждаетесь в моей помощи. Поднимите свои рисунки вверх. Отлично, я рада, что у нас так много солнышек, я рада, что вы усвоили сегодняшний урок, я думаю, что  вы будете соблюдать правила, находясь на природе.	Внимательно слушают учителя. Проводят самоанализ.	Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
9.Информация о домашнем задании	Приготовить рассказ о каком – либо ядовитом растении. Выразительное чтение стихотворения Т. Голуб на странице 25.	Записывают домашнее задание.