Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта по литературе "Очарованный странник" Н.С Лескова+ проверочная работа, 4 урока (10 класс)

Технологическая карта по литературе "Очарованный странник" Н.С Лескова+ проверочная работа, 4 урока (10 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока №1 по литературе 10 класс

Тема: «Художественный мир Н.С. Лескова. История создания повести «Очарованный странник»

УЧИТЕЛЬ: Балыбердина Н.Н, МАОУ « Гилевская СОШ им. Уткина И.Н»

Цель: воспитание в учащихся активной жизненной позиции, гражданского долга на примере жизни и твор-

чества писателя.

Задачи. Образовательные: 1) изучить биографию и художественный мир Н.С.Лескова;

познакомить с историей создания повести «Очарованный странник».

Развивающие: 1) развивать умение анализировать, сопоставлять факты,

2)составлять краткий конспект лекции, сообщения,

3)развивать познавательный интерес использованием дополнительного

материала, Т.С.О.

Воспитательные: способствовать1) развитию активной жизненной позиции учащихся на примере жизни и творчества писателя, 2)формированию таких положительных качеств как сопереживание, милосердие, умение прощать.

Оборудование: портрет писателя, сборники его произведений, иллюстрации, Толковый словарь, учебник

Методы: беседа, сообщение, лекция, самостоятельная работа с учебником, словарем.


Этап

урока


Методы приема формы

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент










Этап урока






2этап

Д.З.



3.Повторение,контроль знаний


















4Изучение нового

материала


беседа













Методы приемы.формы










Индив-но:поисковый метод, фронтальная частично-поисковая беседа с использов.иллюстраций



Слово учителя:











1.Сообщение учащихся:


2.Самостоятельная работа с учебником


3.Лекция учителя

Приложение №2

4.Итоговая беседа



Рефлексия







































Приветствие, проверка готовности к уроку, оформление записи числа, темы в тетради.

Эпиграф: Лесков «как бы поставил целью» себе одобрить, воодушевить Русь и начал «создавать для России иконостас ее святых и праведников». Его «праведники – маленькие великие люди».

М.Горький

-Какова тема урока?

-Сформулируйте цель урока.

-А теперь подумаем, почему в наше время, когда средства массовой

информации не помогают улучшению нравственности общества и особенно молодого поколения так необходимо изучать произведения Н.С.Лескова о русских праведниках?


План урока:

1.Домашнее задание

2.Повторение о Лескове

3.Изучение жизни и творчества писателя

4.История создания повести «Очарованный странник»

4.Итоги,выводы.


По учебнику стр.360-364 и записям подготовить пересказ биографии и худож.мира писателя, прочитать гл.1-10; индив-но: стр.370-371 о названии



1.Индивидуальное задание у доски (с обр. стороны) карточка№1;

Индивидуальное задание – карточка №2

2.Фронтальная беседа:

-Какие произведения Н.С.Лескова изучали ранее?

-Найдите среди записанных на доске названий произведений те, которые принадлежат Лескову: «Мцыри», «Матренин двор», «Человек на часах», «Барышня – крестьянка», «Левша», «Тупейный художник»,

«Леди Макбет Мценского уезда», «Запечатленный Ангел».

-Чем запомнился вам Левша?

-Подвиг или преступление совершил солдат из повести «Человек на часах»?

-Какие черты русского национального характера проявились у героев?

-Подведем итог: предстает перед нами автор этих сказов?

(Ответы учащихся)

Творчество Лескова одно из ярких и самобытных явлений русской литературы 19 века.

Творческая манера Н.С.Лескова необычайна, неповторима и самобытна, а язык неожиданный и странный, резко выделяет писателя среди других художников 19.века.

В произведениях Лесков отразил противоречия времени, его мятежный дух и неутомимость в поисках истины. Писатель не терял надежды на будущее обновление страны, потому что непредсказуемый русский характер таит в себе силы неисчерпаемые. Так кто же этот человек, откуда «черпал» материалы для своих произведений? Начальные сведения о писателе и пояснение ключевых слов его произведений дадут ребята, работавшие по карточкам у доски

Биографическая справка о Лескове - приложение №1



Ф и з к у л ь т м и н у т к а !

-Откройте учебники на стр.362 и прочитайте последний абзац и расскажите, как Николай Семенович относился к литературе

--Индивидуально (сильные учащиеся) в это время рассмотрят этот

вопрос в разделе учебника «В мастерской художника» стр.363

-Сделаем вывод: чем творческая манера писателя отличается от других художников слова?


История создания и публикации повести




-Как называлась сначала повесть7

-Какова форма повествования?

-Можно ли жизнь и творчество Н.С. Лескова назвать служением отечеству?


-Было ли комфортно на уроке? Все ли было понятно и интересно?

-Оценки за урок…

Создание хорошего микроклимата, побуждение к самостоятельному определению темы, цели,мотивации.

Формирование мотивации.






Деять-ть учиттеля





Комментирует д/з




Ведет беседу с использованием иллюстраций, подготавливает к восприятию новой темы

На доске до урока





















Следит за порядком в классе, дополняет выступающих, просматривает записи учащихся


Совет учителя:

подчеркивать ключевые фразы карандашом

помогает сделать вывод


слово учителя






Проставляет оценки, комментирует, благодарит за урок

Запись в тетради, осмысление темы, цели, мотивации с помощью учителя . запись плана







Деять-ть ученика







Записывают в дневник




Слушают, отвечают на вопросы, работают с иллюстрациями






С помощью учителя делают вывод












Слушают ребят с индив. Заданием

Слушают, делают краткие записи


Читают, отвечают

Делают вывод


Запись краткая о повести





Рефлексия, подают дневники для оценок





Приложение №1. Биографическая справка о Лескове


Н.С.Лесков - прозаик, публицист родился в с. Горохове Орловской губернии 16 февраля 1831года. Отец его был чиновник, выходец из духовенства, добился личного дворянства и под конец жизни стал мелким помещиком. Мать происходила из культурной дворянской семьи Алферьевых

Учился в Орловской гимназии, но курса не закончил. Служил в Орловской палате уголовного суда, Киевской казенной палате. В26 лет Лесков переходит в частную коммерческую компанию А.Я. Шкота. По делам фирмы «изъездил Россию в самых разнообразных направлениях».

Служба дает обильный материал для творчества. С 1861г. статьи Лескова появляются в газете «Русская речь», чьим сотрудником он становится. Большая часть ранних работ написана в жанре творческого очерка, популярного в 60-е годы у писателей – разночинцев.

Лесков остро чувствовал экономическую, культурную отсталость России по сравнению с Западной Европой. В начале 60-хгодов он был уверен, что с отменой крепостного права Россия быстро пойдет по пути прогресса, но после реформ мало что изменилось к лучшему в жизни страны. Тема крепостнических пережитков становится одной из главных в его творчестве.

Творчество Лескова в 60-е годы отличается большим разнообразием по жанру. Пробует писать художественные очерки, рассказы, повести, романы, пишет единственную пьесу «Расточитель».

Все произведения проникнуты фольклорными мотивами. В них звучат обрядовые песни, лирические, пословицы, поговорки. Сюжеты многих из них проникнуты сказочными былинными мотивами, включают народные предания, суеверия.

Яркой особенностью творческой манеры Лескова является документальность изображения. «Я всегда люблю основывать дело на живом событии, а не на вымысле»,- признавался он. Многие герои имеют реальных прототипов («Кадетский монастырь», «Владычный суд», «Человек на часах»).

Особенности его писательского дарования, жизненного опыта и мировоззрения наиболее ярко проявились в малых жанрах: по существу Лесков был первым русским писателем, которому удалось создать широчайшую картину русской жизни не в крупных эпических произведениях, а в рассказах и повестях.

«Достоевскому равный – Он прозеванный гений», - так охарактеризовал Лескова поэт И. Северянин.




Приложение №2.История создания и жанр повести «Очарованный странник».

Повесть «Очарованный странник» входит в цикл Праведники», во вступлении к которому автор дает диалог с умирающим «большим русским писателем» (Писемским):

П.: По-вашему, небось, все надо хорошо писать, а я , брат, что вижу, то и пишу, а вижу я одни гадости.

Автор: Это у вас болезнь зрения.

П.:Может быть, но только что же мне делать, когда я ни в своей, ни в твоей душе ничего кроме мерзости не вижу, а за то сущее мне Господь Бог и поможет теперь от тебя отворотиться к стене и заснуть…, а завтра уехать, презирая всю мою родину и твои утешения.

На другой день я проводил его, но зато самим мною овладело от его слов лютое беспокойство.

«Как, - думал я, - неужто в самом деле ни в моей , ни в его и ни в чьей иной русской душе не видать ничего, кроме дряни? Неужто, все доброе и хорошее, что когда-либо заметил художественный глаз других писателей, - одна выдумка и вздор? Это не только грустно, это страшно. Если без трех праведных, по народному верованию, не стоит ни один город, то как же устоять целой земле с одною дрянью, которая живет в моей и твоей душе, мой читатель?

Мне это было и ужасно, и несносно, и пошел я искать праведных,..но куда я ни обращался, кого ни спрашивал – все отвечали мне в том роде, что праведных людей не видывали, потому что все люди грешные, а так, кое-каких хороших людей и тот, и другой знавали. Я и стал это записывать. Праведны они, думаю себе, или не праведны, - все это надо собрать и потом разобрать: что тут возвышается над чертою простой нравственности и потому «Свято Господу».

Первоначально повесть называлась «Чернозёмный Телемак», что говорит о символическом характере героя. Телемак, сын Одиссея и Пенелопы, странствовал по миру в поисках пропавшего отца. Лесковский герой тоже странствует, что же ищет он? Сам Лесков в письме А. Суворову указывал, что «скитания этого «Черноземного Телемака по России должны создать художественное обобщение, подобное поездке Чичикова за мертвыми душами».

Повесть создавалась в 1872году, летом Лесков ездил по Ладожскому озеру, давшему ему фон рассказа.

Форма повести – рассказ в рассказе, сказовая манера, характерная для писателя. Композиция повести тоже своеобразная, лесковская. Сквозного сюжета нет, а есть одна господствующая тема. Она растекается на ручейки фабул (историй), соединенных только личностью рассказчика. То есть перед нами хроника жизни героя. Лесков судьбу Ивана Флягина называет «житейской драмокомедией».

Короткие главы, на которое разбито произведение, делают чтение захватывающим и подчеркивают значимость каждой истории, а соединившись вместе с другими, создают многомерное пространство жизни героя, страны, их судеб и предназначения.




Карточка №1. Н.С.Лесков

1.Соотнеси годы жизни известных писателей, и ты найдешь годы жизни Лескова:

а)1799 – 1837 И.С. Тургенев

б)1814 – 1841 А.С. Пушкин

в)1818 – 1883 Н.С. Лесков

г)1831 – 1895 М.Ю. Лермонтов

2.Соотнеси правильно родовые гнезда писателей и найдешь место рождения Н.С.Лескова:

а) с. Михайловское Псковской губернии Н.С.Лесков

б) с.Тарханы Пензенской губернии А.С.Пушкин

в) с. Спасское – Лутовиново Орловской губернии И.С.Тургенев

г) с. Горохово Орловской губернии М.Ю.Лермонтов




Карточка №2. Н.С.Лесков.


1.Найди в Толковом словаре и выпиши значение слов «праведник», «странник».

2. В каком значении слово «странник» употреблено в названии повести?















2-й, 3-й уроки.

Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник». Русский национальный характер.


Цель урока: способствовать формированию понятия «русский национальный характер» на примере жизни Ивана Северьяныча Флягина, воспитывать чувство патриотизма.

Задачи: 1) образовательные: познакомиться с жизнью и поступками героя, учиться в частных поступках героя находить ту или иную черту характера, делать обобщающие выводы;

2) развивающие: продолжить развитие умения комментировать текст, выделять главную мысль отрывка, развивать навыки сравнения, системного мышления;

3) воспитательные: способствовать формированию у учащихся таких нравственных качеств как доброта, сострадание, вырабатывать активную жизненную позицию, воспитывать патриотизм.


Оборудование: портрет писателя, текст повести, иллюстрации русских нар. сказок, Васнецов «Три богатыря»,к рассказу «Судьба человека», аудио запись мелодии «Одинокий пастух», карточки.

Методы и приемы: эвристическая беседа, индивидуальная работа, пересказ эпизода, частично-поисковый метод, самостоятельная работа с книгой, художественное чтение эпизода.


Этапы урока

Метод, приемы, формы

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Органи-

зационный

момент















2.Повторение,

проверка знаний






















3.Работа по теме урока








































































4.Подведение итогов


беседа

















Индивидуальная работа, аналитическая беседа, рассказ

учашегося



















Слово учителя, работа с эпиграфом

Звучит фоном мелодия «Одинокий пастух»





Ответ ученика по карточке №1



Беседа с привлечением текста гл.1.



















Сообщение ученика,





Самостоятельное чтение эпизода о попике




Слово учителя





Чтение эпизода учителем





Беседа










Слово учителя











Домашнее задание- пояснение учителя

  1. Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой.

  2. Какова тема урока?

-Какой это урок о Лескове?

-Сформулируйте цель нашего урока.

-А для чего это нам нужно?


  1. Запись в тетрадь числа, темы, эпиграфа, плана:

  2. План.

1.Повторение о Лескове.

2.Повторение темы «Русский национальный характер» в литературе: а) в сказках, б) в былинах, в древнерусской литературе, г) в рассказе М.Шолохова «Судьба человека» и А.Солженицына «Матренин двор»

3. Изучение жизни, характера Ивана Флягина в1главе.

4.Подведение итогов.

5.Домашнее задание


1.Работа по карточкам---(2 ученика)

2.Рассказ учащихся о Лескове, дополнение ребят.

3.Беседа: -Что значит понятие «русский национальный характер»?

-Обратимся к фольклору. Каким показан в русских народных сказках герой Иванушка – дурачок, Иван – крестьянский сын, солдат?

-А в былинах какие черты национального характера воспевал народ в образе Ильи Муромца и др. героев?

-Вспомним «Слово о полку Игореве» величайшее произведение древнерусской литературы.- Почему

«страны рады, веселы грады» возвращению Игоря?

- В 9 классе мы изучили 2 рассказа литературы 20 века

«Судьба человека» М.Шолохова и «Матренин двор» А.И.Солженицына.

-1вариант вспомнит, какие черты русского характера показаны на примере А.Соколова,

-2 вариант - на примере судьбы крестьянки Матрены?

Сделаем вывод: русский национальный характер – это…


  1. И повесть «Очарованный странник» Лескова об истинно русском человеке Иване Северьяновиче Флягине. Обратимся к эпиграфу: «Русский человек со всем справится». Эти слова поляка, к которому Флягин пошел работать, как нельзя лучше хара ктеризуют героя, которому на долю выпадет столько испытаний, дорог, и он все вынесет, не растеряв нравственных качеств: глубокой веры, простодушия, доверчивости, доброты, сострадания, бесстрашия и т.д.

  2. Название повести «Очарованный странник».

-Что означает это название расскажет…….,которая, выполняя задание, прочла об этом в учебнике.

-Созвучна ли мелодия «Одинокий пастух» названию рассказа и судьбе Ивана Флягина?

3.-Где мы знакомимся с героем? (В пути. Мотив дороги проходит через всю повесть, и значение его огромно: это не только передвижение героя, это его жизненный путь и путь нравственного перерождения, становления.)

-Найдите портрет героя, прочитайте

-Кого он напоминает? (Илью Муромца)

-А имя? (Ивана –дурочка)

-Есть ли упоминание в повести слова «дурак»? (Да, трижды. Граф назовет дураком, когда за спасение семьи Ф. попросит гармонь, писарь - когда герой захочет объявиться, князь скажет: «Иван Головин…очень не умен, а золотой мужик и рачитель…» )

-Какой вывод можно сделать? (Мы видим перекличку с фольклором. Русский человек всегда думает о душе больше, чем о богатстве, почестях.)


-Очарованный странник Иван Флягин. Кто он? Каков его жизненный путь? Об этом расскажет …..

(Смотри материал в приложении, карточка№2 )

-Какую жизненную позицию высказывает Иван Северьянович? Как, по его мнению, должен жить человек? Просмотрите эпизод с пьяным попиком, перескажите кратко и зачитайте ключевые фразы

( «Толцытеся» - это для него главный завет Создателя –необходимость действия в самых безнадежных жизненных ситуациях. Ведь уныние, тоска – один из главных грехов.)

ФИЗМИНУТКА. - Предлагаю буквально воспринять девиз Флягина и «потолцытеся», т.е. размяться.


-Мы услышали рассказ о жизненном пути героя, историю попика, молящегося о самоубийцах, а теперь я вам прочту эпизод из гл. 1 об укрощении коня. Ваша задача: прослушть и сказать, что общего в истории с конем и попиком?

(Оба существа, человек и конь, свободны от природы,

Проявляют непокорность и, хотя сломлены, не могут это перенести. Они подтверждают жизненные правила лесковского героя – человек должен бороть- ся, терпеть и страдать.)



- На пояске Флягина вытканы слова, какие?

-В каком произведении подобное наставление читали? («Капитанская дочка»)

-На что указывает эта деталь, случайна ли она?

(Нет, она указывает на стержневое качество характера героя

Сегодня мы рассмотрели 1главу – это своеобразная завязка повести. На следующем уроке рассмотрим захватывающие эпизоды из жизни Ивана Северьяновича, в которых он будет «много раз погибать и не погибнет».

Вывод.

-Давайте еще раз назовем русские национальные черты характера, присущие нашему герою.


Индивидуально: убийство монашка….,

-спасение семьи графа…, гл.19 …

1вариант – главы 4-5 –В няньках.

-2 вариант – главы 5-8 Поединок с татарином. В плену.

-3 вариант –главы13-18-испытание героя любовью как высшая проверка его человечности


Рефлексия: Какие чувства вызвал у вас герой?

-Хочется ли еще встретиться с ним?

Оценки.



Установление

контакта с классом, создание рабочей атмосферы, помощь в постановке цели, мотивации












Слушает, дополняет, ведет беседу,

показывает иллюстрации к произведениям












Помогает сделать вывод













Вызывает ученика с карточкой, ведет беседу
















Подводит к выводу, обобщает










Проводит физминутку.





Представляет ученика с карточкой №2







Выразительно читает отрывок, помогает сделать вывод











Кратко записывает на доске


Поясняет задание






благодарит за урок, выставляет оценки

Рефлексия на приветствие учителя, осмысление темы, цели, запись в тетрадь














Работа по карточкам, слушание, дополнение рассказа, отвечают на вопросы, делают вывод, записыают






















Слушают ответ ученика,




Отвечают на вопросы,













Делают вывод,


Читают отрывок, находят слово «толцытеся»





Ученик рассказывает об основных фактах жизни героя, ребята слушают



После чтения делают вывод












Ученики называют черты характера, запиывают




Запись д/з






Рефлексия, выставление оценок в дневник

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Карточка №1 Н.С.Лесков «Очарованный странник»

Задание: прочитай в учебнике на странице 364 – 365 статью «Смысл названия», подчеркни карандашом главное

и приготовь ответ,( можно чтение) о смысле названия произведения












Карточка № 2 Н.С.Лесков «Очарованный странник»

Задание прочитай текст несколько раз и приготовь пересказ или выразительно прочитай ученикам.

Жизненный путь Ивана Северьяныча Флягина.

Флягин Иван Северьяныч, он же Иван Голован, отец Измаля, господин Флягин – бывший конэсер, монах в «малом постриге», «очарованный странник», путешествующий в Соловецкий монастырь.

Родился Флягин «в крепостном звании, из дворовых людей графа К. из Орловской губернии». Родитель его кучер Северьян, и хотя приходился он не из самых первых кучеров…но, однако, шестериком правил…родительница Ивана умерла после родов оттого, что он произошел на свет с необыкновенно большою головою», за что получил прозвище Голован. Она хотела, чтобы сына отдали в монахи.

От отца и других кучеров Флягин «постиг тайну познания в животном» и возлюбил коня. Иван в 11 лет справлялся с должностью форейторов: «как по тогдашнему приличию для дворянских форейторов требовалось: самый пронзительный, звонкий и до того продолжительный, что…мог…завести и полчаса так звенеть». Скоро он так освоился и стал «форейторское озорство» выказывать: какого-нибудь встречного мужика кнутом по рубахе вытянуть». От его озорства погибает под лошадьми монах, которого Флягин засек кнутом. Этот монах с бабьим лицом часто приходит к нему во сне и предсказывает знамение. Однако в молодости Флягин беспечно относился к удивительному видению и знамению.

Теперь, когда Ивану Северьянычу идет 53-й год, он иначе относится к словам умершего монаха о том, что сын он «молитвенный», «обещанный». «Отец Измаил» (такое имя он получает в монастыре) понимает, что знамение сбылось и говорит об этом: «Всю свою жизнь я погибал, и никак не мог погибнуть».

Флягин незаметно включается в разговор пассажиров о самоубийцах и его первая « дивная история о попике – прегорчающем пьянице», который ведает и исправляет дела самоубийц после их смерти», заинтересовала их. На просьбу попутчиков рассказать историю своей жизни Флягин откликается охотно, но предупреждает их, что «всей моей обширной протекшей жизненности даже обнять не могу».










Урок №3

Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник». Русский национальный характер.

Цель урока: продолжить изучение русского национального характера и воспитание у учащихся патриотизма и нравственности на примере борения с жизнью И.С.Флягина

Задачи образовательные: - развивать умение выборочного пересказа эпизода, выделение главной мысли;

-продолжить поисковую работу по исследованию характера И.Флягина;

развивающие: - продолжить развитие умений пересказа и анализа эпизода с формулировкой вывода по теме,

- развивать умение в отдельных поступках людей видеть определенные черты характера,

-развивать речь и системное мышление;

воспитательные:- воспитывать вдумчивого читателя, - способствовать формированию нравственности, активной жизненной позиции, патриотизма.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации

Методы: эвристическая беседа, пересказ эпизода, поисковая работа в группах, слово учителя, работа в паре

Этапы урока


Методы, приемы, формы


Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика


1.Организационный
























2. Дом. задание







3.Работа по теме урока






















































































































3. Подводим итоги


Беседа



























Эвристическая беседа

















Пересказ 2-х эпизодов учениками



















Исследовательская работа в группах

(работа по эпизодам повести)



2 ученика работают у доски








Ответы групп после исследования эпизодов



Слово учителя




































Фронтальная беседа














Работа с книгой
















Рефлексия

Приветствие, проверка готовности к уроку, запись в тетрадь числа и темы урока.

-Какой сегодня урок по данной теме?

-Закончили мы изучать жизнь и поступки Ивана Флягина?

-Значит, какова цель 3-го урока?

-А для чего нам нужно исследовать жизнь героя?

План урока.

1.Как раскрывается характер Флягина в повести:

1) служба в няньках;

2) в плену у татар;

3)испытание любовью как высшая проверка его человечности;

4)дальнейшие испытания героя жизнью: 15 лет службы на Кавказе под именем Петра Сердюка; в Петербурге в артистах; в монастыре; финал – снова в пути.

2.Вывод: Каковы основные черты русского национального характера Ивана Северьяновича Флягина?

Д/з: подготовиться к тесту по повести, написать мини-сочинение на одну из тем: «В чем очарование Ивана Флягина?», «Русский национальный характер Ивана Флягина.», «Флягин - грешник или праведник?»

Индив-но: составить тест из 15 вопросов.


-На прошлом уроке мы выяснили , что Иван – сын « моленный и обещанный», что это значит?

-Какой девиз выткан у него на пояске?

-Флягин много раз в повести рассказывает свою историю и писарю, и барину, и русским миссионерам в татарском плену, и отцу Илье на исповеди, и полковнику на Кавказе, и лекарю в монастыре. Зачем он это делал?

(Заново переживает жизнь, связывает разрозненные куски, уясняет для себя смысл собст. бытия.)

-Что узнали о происхождении, даре героя?

(Крепостной, дар – насквозь видеть коня)

-О каких двух поступках юности вспоминает Флягин?

(Убийство монашка и спасение господ)

- Давайте послушаем эти истории, так как они в дальнейшем не раз будут влиять на жизнь Флягина

Пересказ 1-го эпизода «Смерть монашка».

- Осознал ли Флягин, что совершил? Испытывает угрызения совести? (Нет, смерть монашка воспринимает как досадное недоразумение).

Пересказ эпизода «Спасение семьи графа».

- Как можно расценить этот поступок?

(Как благородный. Но воспринимается как должное, гармонь дарят, обещают вспомнить. И вспомнят, отблагодарят: не единожды высекут.)

- А теперь давайте исследуем несколько эпизодов из жизни героя с целью выявить, какие черты характера проявились у Флягина. Для этого разделимся на три группы. Каждая группа получит карточку с заданием и в течение 10 минут поработает, а потом расскажет. Что сделано.


1-й эпизод – Служба Флягина в няньках;

2-й эпизод – Флягин у татар в плену;

3-й эпизод: испытание Флягина любовью

(Задания смотри в приложении к уроку)

Пока ученики работают в группах, у доски 2 ученика записывают уже изученные черты характера героя


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!






Проверка на нравственность в повести идет постоянно. В истории с Грушей он берет на себя всю полноту ответственно-сти за грехи чужого человека, губящего собственную душу. Иначе Груша убила бы себя и еще не рожденного ребенка.

Любовь героя беззаветная, чувство чистое и великое, потому что оно свободно от себялюбия и собственничества. После смерти Груши он думает не о себе, а о ее душе: «Грушина душа теперь погибшая, и моя обязанность за нее отстрадать и из ада ее выручить.

После смерти Груши – опять дорога, но это дорога к людям, к встрече с ними уже на новых основаниях.Он уже «зачеркнул» себя и живет с этого момента для других, за других, обретает родство с убитыми горем старичками и идет служить под именем их сына Петра Сердюкова, т.е. меняется судьбой и именем с человеком, которого никогда не видел. И опять герой не размышляет, действует по велению сердца и не считает это жертвой. Просится на Кавказ, так как там, говорит он, «могу скорее за веру умереть». 15 лет прослужит на Кавказе, все происходит как в сказке: и не убили, и в офицеры произвели, и наградили Георгиевским крестом за храбрость. Изменилась нравственная самооценка. В исповеди полковнику он так оценит свою жизнь: «Большой грешник… я на своем веку много неповинных душ погубил». Он уже осознает свою ответственность перед другими людьми. Через страдания герой постигает смысл своей жизни.

-После службы полковник дает ему рекомендательное письмо в Петербург. Что ждет его в Петербурге? (Принадл-ть к привилегированному сословию не способствует карьере, не дает вернуться к привычному делу – быть кучером. Герой идет в артисты).

- Куда же , наконец, попадает Иван Северьяныч? (В монастырь)

-Чье пророчество сбылось?

-Почему же монастырь не оказался последней пристанью, а стал этапом нового пути? ( Дух его не успокоился, внутренний голос говорит ему: «ополчайся»…)

- О чем мечтает герой, уходя из монастыря? Прочтите текст в последней главе со слов: «Я, в ожидании невозможного исполнения…» и найдите строки в которых выражается его переживание(«Исполнился страха за народ русский и начал молиться… все я о родине плакал…»; « Умереть за народ хочется» - былинная мечта.)

-Каков же он, герой Лескова? Какие черты русского национального характера отразились в Иване Флягине?

(Мягкий, добрый, правдивый, честный, бескорыстный – что в меркантильный век выглядит как глупость, живущий интересами других, ради других и за других, умеет чувствовать красоту, отзывчив на чужое горе, человек высоко духовный – готов умереть за народ.


- Чему учит нас повестью Лесков?

-Какие черты характера героя хочется вам развить в себе?






Сообщение темы, постановка с учащимися цели урока, формирование мотивации















Комментирует д/з






Ведет беседу, уточняет, дополняет ответы















Следит за классом, помогает выделить главное, подвести итог,

















Поясняет задание, при необходимости помогает,


Дает задание 2-м ученикам у доски









Слушает с учениками ответы групп, организует запись выводов







Рассказ о дальнейшем пути героя с обобщением




























Организует беседу














Помогает найти нужное в тексте,







Подводит к выводу,





Вызывает на рефлексию

Совместно с учителем ставят цель урока, формулируют мотивацию, обсуждают план














Записывают д/з в дневник







Отвечают на вопрсы,
















Слушают пересказ





















Работают в группах. Предварительно распределив роли, задания.



Ученики записывают на доске черты характера героя







Ученики отвечают по группам. Делают кр. Записи



Ученики слушают, дополняют,


































Ответ на вопросы ,












Работа с книгой










Делают выводы с помощью учителя














ПРИЛОЖЕНИЕ. ЗАДАНИЕ ГРУППАМ ПО АНАЛИЗУ ФРАГМЕНТА ПОВЕСТИ «ОЧАРОВАННЫЙ СТРАННИК»

1-Я ГРУППА. Фрагмент «Служба Флягина в няньках»

Задание: 1) краткий пересказ эпизода,

2) анализ эпизода по вопросам:

- почему Флягину скучна служба в няньках?

- в 3-й раз возникает видение монашка, который зовет идти дальше. Подчиняется ли он знамению или до конца проходит испытание?

- почему Флягин решает отдать дитя матери, хоть и дал слово: «…я человек должностной и верный: взялся хранить дитя и берегу его»?

-Кому он сострадает? Что значит глагол «со – страдать»?

- Что изменяется от решения И. Флягина?

Сделайте вывод: какие черты русского национального характера увидели в герое?



2-Я ГРУППА. Фрагмент «Флягин у татар».

Задание: 1) кратко пересказать эпизод;

2) анализ по вопросам:

а) какие черты русского богатыря проявил Флягин в поединке с татарином?

б) на ярмарке Флягин восхищается татарами, а что он видит в плену?

в) что его больше всего гнетет? Убогость быта, дикость нравов или тоска по родине?

г) помогли ли русские миссионеры Флягину? А как Иван поступил с убитыми татарами миссионерами?

д) как после бегства встретили Ивана на Родине?

Сделайте вывод: какие качества русского характера проявились в этом испытании у героя?



3-Я ГРУППА: Фрагменты повести «История с цыганкой Грушей». Продолжение Лесковым традиции русской литературы – испытание героя любовью как высшая проверка его человечности

Задание: 1) кратко пересказать историю Груши и участие в ней Флягина,

2) анализ истории по вопросам и заданиям:

а) прочитайте классу выразительно конец гл.11 со слов: «Любовь – наша святыня!» - и начало главы 13 со слов «…песня …томная-претомная…так и берет в полон».

-что нового открылось вам в Флягине?

б) когда Флягин бросает деньги к ногам Груши, он покупает ее или одаривает красоту?

в) какова дальнейшая судьба и груши, и Флягина?

г) Чью историю романа «Герой нашего времени» напоминает история князя?

д) не князь убивает Грушу,а Иван помогает ей уйти из жизни. Преступление ли это?

Сделайте вывод: как проявил себя в любви Иван Северьяныч?


Урок №4

Проверочная работа по произведениям Н.С. Лескова.

Цель урока: проверить знания учащихся по изученной теме

Задачи: образовательные: проверить знания по творчеству Лескова, готовить к сдаче ЕГЭ по литературе;

Развивающие: проверить навыки а) умения вдумчивого чтения, б)точного ответа на вопросы, в)давать связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений;

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к учебе, способствовать пробуждению патриотических чувств.

Оборудование: карточки с вариантами заданий, портрет писателя.

Ход урока.

  1. Организационный момент: приветствие, тема урока, целеполагание

Слово учителя. Проверочная работа по творчеству Н.С.Лескова построена по принципу Е.Г.Э. по литера туре, но вопросы и задания даны по произведениям Лескова, но большим плюсом будет ваша ссылка на другие произведения русской литературы, авторов.1 и 2 часть задания выполняете в классе, а 3 часть - дома на отдельных листах.

  1. Домашнее задание (см. часть №3)

  2. Выполнение проверочной работы.

ВАРИАНТ №1

Часть 1

1.Среди произведений русских писателей выбери те, что написаны Лесковым: «Шинель», «Человек на часах», «Старуха Изергиль», «Капитанская дочка», «Выстрел», «Левша», «Очарованный странник», «Бедная Лиза», «Запечатленный ангел».

2.О чем думает перед смертью Левша и что просит передать государю?

.3.Кто и за что предлагал Ивану Флягину 1000 рублей, а он ответил: «…а только я себя не продавал ни за большие деньги, ни за малые, и не продам…»?

4.Перечисли профессии, занятия, работы, которые вольно или невольно исполнял Флягин в жизни

5. В конце повести уже немолодого Флягина спросят: «Разве вы и сами собираетесь идти воевать?»

Что ответит Иван Северьяныч?


Часть2.

Дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

1. Почему Иван Флягин отдал матери ребенка, хотя давал слово поляку сберечь дитя?

2.Чем похож герой повести Иван Флягин на героев фольклора?

ВАРИАНТ №2

Часть 1.

1.В каком произведении Лескова хотели наказать солдата, спасшего тонущего человека? За что?

2.Что означают эти слова, и в каком произведении встречаются: «непромокабль», «тугамент», «курица с рысью», «буреметр»?

3. У героя в повести «Очарованный странник» много имен. Расположи их в той последовательности, в какой он их получал: Иван Флягин, Петр Сердюков, отец Измаил, Голован, русский Иван, господин Флягин.

4. Каким даром обладал Иван Северьянович?

5.. За что Флягин отрубил хвост кошке?

Часть2.

Дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

1.Почему Иван Северьянович сбежал от татар, хотя сам с ними бежал в степь?

2.Чем история Груши и князя напоминает историю Бэлы и Печорина из романа «Герой нашего времени?»


ВАРИАНТ №3

Часть 1

1.Почему на подкованной блохе были фамилии мастеров, а фамилии Левши не было?

2.Какой жанр у повестей «Левша» и «Очарованный странник»?

3..Почему композицию повести «Очарованный странник» можно назвать «рассказ в рассказе»?

4.Каким русским именем татары звали женщин, которых давали Флягину в жены? А.детей?

5. –А с вами что же случалось?

- Я же вам объяснял, что выходы у меня бывали.

- А что это значит выходы? Что за выходы бывали у Флягина?

Часть2.

Дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-10 предложений.

  1. Почему Флягин согласился помочь Груше уйти из жизни?

  2. Чем похожи Иван Флягин и крестьянка Матрена из повести Солженицына «Матренин двор»?


Домашняя работа


Часть № 3

Выберите только одно из предложенных ниже заданий. Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос (в объеме не менее 200 слов), привлекая необходимые теоретико-литературные знания, опираясь на литературные произведения, позицию автора, и по возможности раскрывая собственное видение проблемы.

  1. Каков смысл названия повести «Очарованный странник»?

  2. В чем очарование Ивана Флягина?

  3. Как проявился русский национальный характер Ивана Флягина?

  4. Фллягин - грешник или праведник?


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров405
Номер материала ДВ-424779
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх