Технологическая карта по литературному чтению

Технологическая карта урока литературного чтения.                    

Данные об учителе: Борисова Любовь Александровна МАОУ «Подшиваловская СОШ имени Героя Советского Союза В.П. Зайцева»,  вторая категория.

Предмет:  литературное чтение          Класс:  3-б           Учебник (УМК):   Л.Ф.Климановой и др.  3 класс,  Система «Школа России».

Тема урока: Л.Толстой «Лев и собачка». Тип урока: Урок сообщения новых знаний.

Оборудование: учебник, рабочая  тетрадь,  портрет Л.Н.Толстого, книги писателя, карточки с текстом речевой разминки, карточки с изображением животных.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок.

 В классе 12 учащихся. Дети слышат учителя, активно работают на уроках,  но не все могут выразительно и правильно читать, грамотно высказывать свои мысли.

Данный урок относится к  разделу «Великие русские писатели», знакомство с новым произведением.

Учащиеся владеют:

Предметными УУД :

- понимание прослушанного и прочитанного произведения; умение составлять несложное монологическое высказывание о произведении; выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями; анализ художественного текста.                                   

Регулятивные УУД:

- постановка новых учебных задач на основе того, что уже известно и усвоено учащимися; выбор соответствующего способа действий; определение правильности учебных действий.

Познавательные УУД:

- формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; воспринимать учебный текст.

Коммуникативные УУД:

- высказывать свое мнение; участвовать в коллективном обсуждении текста.

Личностные УУД:

- осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;  высказывать  свою точку зрения.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

	Вид планируемых учебных действий				Учебные действия				Планируемый уровень достижений результатов обучения
	Предметные				- Познакомиться с новым произведением Л.Толстого «Лев и собачка»; - Читать про себя; - Давать характеристику героям.				5 человек - высокий уровень достижений 7 человек - средний уровень достижений
	Метапредметные		Познавательные УУД		-             Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; -             Выделять необходимую информацию из текста.				2 человека - высокий уровень достижений 7 человек - средний уровень достижений 3  человека - низкий уровень достижений
			Регулятивные УУД		-Планировать действия в соответствии с поставленной задачей. -Определять дальнейшую учебную цель.				2 человека - высокий уровень достижений 5 человек - средний уровень достижений 5 человек - низкий уровень достижений
			Коммуникативные УУД		-Оформлять свои мысли в устной  форме. -Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.				3  человека - высокий уровень достижений 4 человека - средний уровень достижений 5 человек - низкий уровень достижений
	Личностные				- Контролировать свою работу и оценивать ее результат. - Высказывать свою точку зрения. - Понимать и раскрывать трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка».				7 человек - высокий уровень достижений 5 человек - средний уровень достижений
Этап урока, время этапа		Задачи этапа		Методы, приёмы обучения		Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов		Деятельность ученика
1. Организационный момент		Проверить готовность учащихся к уроку. Активизировать внимание.		Создание атмосферы эмоционального комфорта.		Фронтальная.	1.Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку. 2.Настраивает учащихся  на урок.	1.Проверьте готовность к уроку. 2. С каким настроением вы пришли на урок?		1.Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. 2. Отвечают на вопрос учителя.
2. Актуализация знаний		Выявить уровень имеющихся знаний у учащихся.		Беседа по уточнению знаний, проверка домашнего задания. Речевая разминка.		Индивидуальная.	Организует подбор слов-определений к предыдущему произведению	1.Выполняем задание с доски. Соедините подходящие слова-определения. К каким рассказам они относятся?		1.Выполняют задание.  2. отвечают на вопрос учителя.
3. Самоопределение  к деятельности		1.Определение границ знания и незнания. 2. Организовать формулирование темы и постановку задач урока учащимися.		1. Создание занимательной ситуации. 2. Побуждающий диалог.		Фронтальная.	1.Организует работу с загадками и пословицами. 2. Выставляет изображения льва и собачки.	Разгадайте загадки. О чем будет рассказ? Какие рассказы Л. Толстого мы уже читали раньше? Какие пословицы к ним подходят?		1.Высказывают предположения. 2.Формулируют тему урока  и задачи.
4. Работа по теме урока 5. Физминутка 2 мин.		Организовать осмысленное восприятие нового материала. Снятие физического и интеллектуального напряжения		Слушание. Беседа. Самостоятельное чтение. Игра		Фронтальная. Фронтальная	Организует работу учащихся. Предлагает нескольким  учащимся провести знакомую игру	Послушайте рассказ. Какое впечатление на вас произвел этот рассказ? Прочитайте « про себя». «Кузнечики»		Слушают учителя. Высказывают свои мысли, впечатления. Читают «про себя». Выполняют упражнения
6.  Закрепление изученного материала		Обеспечить закрепление навыков чтения, Осмысленное усвоение прочитанного и прослушанного произведения.		Беседа Работа с учебником, рабочей тетрадью.		1. В группах. 2. Индивидуаль- ная. 3. Фронтальная.	1.Организует работу в группах  и проверку выполненного задания. 2.Предлагает рассказать о своих домашних питомцах. 3.Предлагает прочитать отрывки, которые запомнились.	Составьте характеристики главных героев. Расскажите истории из своей жизни про домашних питомцев. Прочитайте отрывки, которые вам запомнились		Работают в группах, составляют характеристики льва, собачки, людей из рассказа. Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения, используя  иллюстрацию, текст в учебнике, собственный житейский опыт.
7. Рефлексия 5 мин		Осмысление процесса и результата деятельности.		*Беседа. *Создание атмосферы эмоционального комфорта. *Формальная оценка		Фронтальная.	1.Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы. 2.Оценивает работу детей на уроке.	Составьте пословицы и соотнесите с темой нашего урока. Оцените свою работу на уроке		Самостоятельно выполняют задание с доски. Оценивают свою работу на уроке.
8. Подведение итогов.		Осмысление процесса и результата деятельности.		Беседа		Фронтальная	1.Дает домашнее задание. 2.Организует опрос по теме урока.	1.- С каким новым произведением познакомились на уроке? - О чем этот рассказ? 2. За работу на уроке оценки получают… .		1. Высказывают свои мнения, повторяют термины. 2. Отвечают на вопросы. 3. Записывают домашнее задание в дневник.