|
Орг.
Момент.
Словесный: слово
учителя; ответы на вопросы.
|
1 мин.
|
Сейчас
у нас урок чтения.
А
Начнём мы урок необычно ( с психологической минутки).
Повернитесь
к соседу по парте и поочерёдно касаясь одноимённых пальцев рук соседа.
-
Произносите:
- желаю (большой палец),
- успеха ( указательный),
- большого (средним),
-
во всём ( безымянным)
- и везде (мизинцами),
Учит:
- Я тоже Вам желаю успеха …..
|
Настраиваться
на предстоящую работу.
Садиться
на места.
|
Регулятивные - организовывать рабочее
место.
Познавательные -
воспринимать речь учителя.
|
|
Постановка
учебной задачи и ее решение
Практический:
работа
с учебником.
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы.
Рефлексия
|
8 мин.
|
Обратите
внимание на доску
На доске:
«Чтение
– лучшее учение».
-
Как Вы понимаете смысл данной поговорки?
-
А на каких уроках эта пословица актуальна?
-Какие
произведения мы изучаем на уроке чтения?
-Давайте
вспомним и составим схему
СХЕМА
- Что нового и
интересного вы ждёте от этого урока литературного чтения?
- Прочтите
стихотворение на слайде.
Уж сколько раз
твердили миру,
Что лесть гнусна,
вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец
всегда отыщет уголок.
Откуда эти
строчки? (Из басни Ворона и Лисица)
-
Прочитайте с ускорением.
-
Прочитайте, замедляя темп.
-
Кто написал эту басню?
- Как думаете
какая тема урока?
Возьмите листочки
и отметьте «себя»,поставив букву Я на лесенке, на какой ступеньке вы сейчас
находитесь
|
Слушать
учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Читать
стихотворение на слайде.
Выполнять
речевую разминку.
Работать
в группах.
Зачитывать
ответы.
Отвечать
на вопросы учителя.
Формулировать
тему урока.
|
Регулятивные
-
постановка
учебной задачи.
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
воспринимать речь учителя; высказывать предположения;
строить
речевые высказывания в устной форме.
|
|
Решение частных задач
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы.
Практический:
работа
с учебником; со слайдом; прослушивание аудиозаписи.
Иллюстрати-вный:
работа
с иллюстрацией в учебник.
|
15 мин.
|
-
- Сейчас, распределитесь
на группы, по четыре человека.
- На партах у вас
лежат листочки с началом строк из басен И.А.Крылова
- Определите к
каким басням относятся эти строки, допишите строчку и назовите её.
- Зачитайте свои
ответы.
( Хоть видит око,(
да зуб неймёт) (Лиса и виноград)
А вы, друзья, как
ни садитесь,(всё в музыканты не годитесь) (Квартет)
Ты всё пела? Это
дело: (Так поди же, попляши!) (Стрекоза и Муравей)
Чем кумушек
считать трудиться, Не лучше ль на себя,(кума, оборотиться?) (Зеркало и
обезьяна)
Очков с полдюжины
себе она достала; (Вертит очками так и сяк:) (Мартышка и очки)
Что такое басня ?
Чем она отличается от рассказа и стихотворения
1) небольшой
объём;
2) герои - чаще
животные;
3) чаще
стихотворная форма;
4) сатира; В
баснях высмеиваются зависть, высокомерие, жадность, грубость, лень,
зазнайство, лесть.
5) иносказание;
6) мораль;
-Чему учит басня?
(смысл,
поучительность)
- Откройте
учебник. Мы начнем знакомиться с новой басней, мораль которой нам предстоит
выявить.
Прочитайте
название басни « Слон и Моська»
-Кто такой слон?
-Кто такая Моська?
-А где мы можем
посмотреть?
-Какими словарями
мы с вами пользуемся чаще всего на уроках чтения?
Зачитывают ученики
- Рассмотрите
иллюстрацию к басне И.А.Крылова "Слон и Моська".
- Кого вы видите
на иллюстрации?
- Как выглядят
герои басни? Какими художник рисует слона и моську?
- Художник
нарисовал Слона огромным, а Моську очень маленькой.
- Слон - огромное
и очень сильное животное. Он бывает высотой до 3,5 м. Весит 4000 кг. Слона
боятся даже тигры и львы.
- Рассмотрите
Моську. Представьте себе идущего огромного слона и маленькую собачку-забияку,
лающую на слона. Ситуация комичная, не правда ли? Сейчас мы прочтем, что об
этом написал Иван Андреевич,.
- А сейчас, сядьте
поудобнее и приготовьтесь к прослушиванию басни. (Аудиозапись. Басня в
исполнении Игоря Ильинского)
- Понравилась ли
вам басня? Что понравилось?
Какие непонятные
слова встретились в тексте?
- Объясните
значение данных слов. (зеваки, напоказ, отколе, шавка, диковинка)
ЗЕВАКИ – тот, кто
слоняется по улицам без дела.
НАПОКАЗ – обрати
внимание для вида.
ОТКОЛЕ – откуда.
ШАВКА –
непородистая собака, уличная или дворовая.
ДИКОВИНКА –
странная, удивительная вещь или явление.
-Молодцы!
|
Слушать
учителя.
Читать
характеристику басен на слайде.
Отвечать
на вопросы учителя.
Работать
с учебником.
Рассматривать
иллюстрацию на слайде.
Участвовать
в беседе.
Воспринимать
речь учителя.
Объяснять
значение слов.
Выполнять
задание учителя.
Вспоминать
определение слова синоним.
Находить
синонимы слов.
Слушать
басню в исполнении Ильинского.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы;
строить
речевое высказывание в устной форме.
|
|
Решение частных задач
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы.
Практический: работа
с учебником; со слайдом; в парах.
|
15 мин.
|
-Чтение детей.
-Давайте прочитаем
текст и подготовимся к выразительному чтению басни
-Не забывайте про
интонацию
-Так какая же
мораль скрыта в этой басне?
- На ваших столах
лежат карточки для работы в парах.
- Отыщите в тексте
строчки, соответствующие данным словосочетаниям:
Показывали на
улице людям - водили на показ.
Невидаль, редкость
- в диковинку у нас.
Ходили группы
любопытных, бесцельно глядящих по сторонам - толпы зевак ходили.
Откуда-то внезапно
вдруг появится - откуда ни возьмись.
Перестань себя
позорить - перестань срамиться.
Предаёт смелости -
вот то-то мне и духу придаёт.
Зачитайте
Молодцы
-А сейчас в
полголоса потренируемся читать басню по ролям?
- Давайте
почитаем эту басню по ролям.
- Подумайте, как
нужно читать слова каждого из действующих лиц, чтобы передать их характер.
-В полголоса, прочитайте текст друг другу и подготовьтесь к чтению по
ролям.
-Сколько ролей нам понадобится чтобы прочитать текст? ( 3 роли).
-Перечислите их .
Читают по ролям.
|
Слушать
учителя.
Рассматривать
иллюстрацию.
Отвечать
на вопросы учителя.
Доказывать
свою точку зрения.
Слушать
учителя.
Строить
речевые высказывания.
Участвовать
в беседе.
Слушать
учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Воспринимать
речь учителя.
Работать
в парах.
Выполнять
задание учителя.
Читать
басню по ролям.
Слушать
стихотворение.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
высказывать
предположения;
строить
речевое высказывание в устной форме.
|
|
Итог
урока.
Словесный:
слово
учителя; ответы на вопросы; обобщение.
|
3 мин.
|
- И теперь давайте
подведём итоги урока и ответим на вопросы.
- Кто из этой
басни вам нравится?
- Кто из героев
был положительный?
- Чьё поведение
вызывает осуждение?
-Какая мораль
басни?
- Каких людей
высмеивает И.А. Крылов в этой басне?
-Были ли у вас в
жизни такие ситуации?
-Давайте вспомним
какой же вопрос у нас был в начале урока?
Нужны ли басни
Крылова в наши дни?
|
Отвечать
на вопросы учителя.
Анализировать
проделанную работу.
Делать
выводы.
|
Регулятивные -выделение
и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня
усвоенного.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.