Технологическая карта по литературному чтению (Кир Булычев) (4 класс)

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока литературного чтения

в  4 «Г»  классе МБОУ ООШ №15 г. Новочеркасска

студентки группы 4 «Г» ГБПОУ РО «ШПК»

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Качаловской Яны Владимировны

Новочеркасск

2020г.

	Целевой блок
Тема:	Кир Булычев «Путешествие Алисы»
Педагогическая цель:	Совершенствование навыков смыслового чтения, умений извлекать необходимую информацию  из текста.
Задачи урока:	Образовательные: познакомить детей с произведением К. Булычева»; его идейно-смысловым и художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыка чтения. Развивающие: развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей, устную речь учащихся, умение анализировать, обобщать, сопоставлять, формировать коммуникативные навыки в ходе групповой работы. Воспитательные: воспитывать  чувство ответственности за свои поступки, взаимоуважение, умение работать дружно.
Планируемые результаты:	Предметные УУД:  - развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения. - находить в тексте примеры использования повествования, сравнения, расширить словарный запас.
	Личностные УУД: ·        осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений
	Метапредметные УУД: * Регулятивные: ·        развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста; ·        развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения; ·        развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.
	* Коммуникативные: ·        умение читать выразительно; ·        умение слушать и слышать, договариваться.
	*Познавательные: ·        развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста; ·        развития умения находить ответы на вопросы используя текст произведения; ·        развития умения высказывать свое мнение.
	Инструментальный блок
Тип урока	Открытие новых знаний
Учебно - методический комплекс	Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиприл. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 \ Л. Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2015, - 223 с. : ил. – (Школа России).
Организационно - деятельностный блок
Основные понятия:
Организация пространства		Фронтальная работа
Межпредметные связи:		Окружающий мир, русский язык
Действия обучающихся		1.      Учащиеся выдвигают задачи занятия, формулируют тему урока. 2.     Прочтение басен и анализ их. 3.     Участие в обсуждении проблемы.  4.     Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Диагностика результатов урока (итог урока)		Осуществление рефлексии посредством фронтального опроса
Домашнее задание:		С. 150– 157,  вопрос 9

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся.	Планируемые результаты
1.Организация начала урока 2.Актуализация знаний 3.Формулирование темы урока, постановка цели 4.Открытие новых знаний 5.Физкультминутка 6.Закрепление новых знаний 7.Итог урока 8. Рефлексия	Здравствуйте, ребята.  - Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. Организует речевую разминку с развития техники чтения: правильного произношения слогов и слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста. – Прочитайте стихотворение «птичьим гамом». – Прочитайте хором. – Первое предложение стихотворения прочитайте с вопросительной интонацией. В ЧУДНОЙ СТРАНЕ В одной стране, В чудной стране, Где не бывать тебе и мне, Ботинок черным язычком С утра лакает молочко, И целый день в окошко Глазком глядит картошка. Бутылка горлышком поет, Концерты вечером дает, А стул на гнутых ножках Танцует под гармошку. В одной стране, В чудной стране… Ты почему не веришь мне?                            И. Токмакова 1.  Активизирует знания учащихся. Каждой группе предлагает составить ряд ассоциаций к слову «фантазия» 2.  Предлагает поработать с иллюстрацией планеты .   Описать какая она? Кто на ней может жить? 3. Предлагает вспомнить, как работать по созданию сочинения-повествования. План сочинения-повествования 1. Вступление (место время действия). 2. Начало действия, его развитие – завязка. 3. Кульминация действия (самый напряженный момент сюжета). 4. Развязка. 5. Заключение. 4. Предлагает вместе с героями мультика «Тайна третей планеты» отправиться в космос и написать о  своем событии, которое могло произойти с Алисой. Давайте сделаем разминку для глаз Прослушивание несколько сочинений Организация подведения итогов урока обучающимися. Оценка результатов выполнения заданий, в том числе и чтения. Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься? – Какой раздел продолжили изучать на уроке? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.	Приветствуют учителя, готовятся к уроку. Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке. Читают стихотворение. 1. Отвечают на вопросы. Доказывают отличие обычного произведения от фантастического 2.Читают словарь эпитетов, называют свои варианты ( все ответы фиксируют на индивидуальных бланках. 3.Состовляют алгоритм работы. 4. Просматривают эпизод из мультика. Готовятся к написанию фантастической повести. 5. Выполняют творческую работу. (на отдельных листах)	* Регулятивные: Умение планировать и регулировать свою деятельность.   * Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию *Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи Личностные УУД: Применять правила делового сотрудничества