|
Основные этапы организации учебной деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к
достижению запланированных результатов
|
Формируемые УУД
|
|
I. Мотивация
к учебной деятельности
Цели:
включение
в учебную деятельность на лично-значимом уровне
-
;
|
Организует учащихся на начало урока.
Мотивирует
учащихся к учебной деятельности.
Организует
деятельность по выполнению речевой разминки
|
Проявляют
интерес, эмоционально настраиваются на работу
Проговаривают
правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила
.
|
-Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»
«Доброе утро» улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длится до вечера…
.
Речевая
разминка
Как
хорошо, что дружба есть на свете
Она,
как воздух, нам с тобой нужна
Так
пусть шагает дружба по планете
Пускай,
как солнце, светит нам она!
.
-
|
-
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
|
|
II.Проверка домашнего задания
Цель:
проверить усвоение
изученного материала
|
Организует деятельность по выполнению
домашнего задания, осуществляет контроль выполнения
.
|
Отвечают на поставленные вопросы,
выполняют задания, читают выразительно, разыгрывают сценку отрывка из этой
сказки. Демонстрируют знания и умения.
|
-По иллюстрации догадайтесь о каком
произведении идет речь?
-Назовите автора.(Н.Сладков «Медведь и
Солнце»
-Расположите картинки по порядку.
-Какие тайны природы открыл автор?
.
|
Познавательные: делать
самостоятельные выводы, развитие операции мышления, формирование умения
работать с текстом
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей
Личностные:
формировать положительное отношение к познанию
|
|
III. Формулирование темы урока, постановка цели.
Цель: формулирование
темы урока учащимися; организовать постановку цели урока учащимися
|
Организует
формулирование темы урока учащимися.
Организует
постановку цели, формулировку темы урока учащимися
.
.
|
С
помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель.
|
-Прочитайте
пословицы. О чем они?
Крепкую
дружбу и водой не разольёшь. Добрый человек добру и учит. Птица сильна
крыльями, а человек дружбой. Друзья познаются в беде.
-Что
такое доброта?
-
О чем сегодня на уроке мы будем говорить:
-Сегодня
мы познакомимся с произведением В.Осеева «Добрая хозяюшка»
|
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные: уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
|
IV.
Подготовка к восприятию сказки.
Цель:
выполнение подготовительных упражнений, знакомство с
биографией автора
|
Организует
деятельность класса по выполнению подготовительных упражнений
|
Отвечают на поставленные вопросы. Выполняют
подготовительные упражнения в учебнике.Слушают биографию В.Осеевой. Выполняют
словарную работу .Выполняют задания в парах.
|
-Заголовок-
окошко для взгляда вперед
Посмотри
и подумай: что тебя ждёт
Заголовок-
это не просто слова
Эти
слова- всему голова.
-Кого
можно назвать доброй хозяюшкой или хозяином?
-
Объясните значение слова «завалинка»
|
Коммуникативные.Познавательные.
вступать в общение, выражать свою точку
зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать
высказывания
|
|
V. Первичное чтение. Обсуждение прочитанного.
Цель: знакомство
с текстом, первичный анализ текста.
Этап физической разрядки
Цель: смена вида деятельности.
|
Организует
и контролирует качество первичного чтения.
Задает
вопросы по содержанию прочитанного.
Под
руководством учителя выполняют упражнения.
|
Выполняют первичное чтение вслух.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Дети выполняют упражнения под
музыку.
|
-Захотелось ли вам быть похожей на эту
хозяюшку? Почему?
|
- Познавательные:
ориентироваться в тексте, анализировать произведение.
Коммуникативные:
вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать
правила общения, аргументировать высказывания
.
Личностные:
умения применять правила охраны своего
здоровья
|
|
VI/Повторное
чтение с элементами анализа текста
Цель:
проверка
качества усвоения содержания прочитанного на основе выборочного чтения
эпизода к рисунку
|
Организует работу по выборочному чтению.
Контролирует качество чтения.
|
Выполняют задания по выборочному чтению, отвечают на вопросы,
направленные на анализ содержания прочитанного..
|
-Как звери относились к девочке?
-Прочитайте, какое настроение было у
петушка, когда он услышал слова хозяйки.
-Может быть курочка обрадовалась?
-А уточка?
-Определим настроение от прочитанного.
-А как поступил щенок?
-Действительно девочка была доброй
хозяюшкой?
-Какие чувства вложила в название
В.Осеева?(ирония, насмешка)В.Осеева нарочно назвала девочку доброй, чтобы
заставить читателя задуматься над поступком девочки.
-Расположите картинки по порядку
знакомства с хозяюшкой(работа на доске и в учебнике)
|
- Регулятивные:
уметь
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; действовать
по инструкции, контролировать себя при чтении
|
|
VII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Инструктаж о домашнем задании.
Цель: оценивание
качества своей работы на уроке, выполнение рефлексии деятельности
|
Организует рефлексию, выставляет отметки
за урок.
Даёт инструкцию по домашнему заданию.
|
Оценивают свою работу на уроке.
|
-О каких человеческих качествах
заставляет задуматься сказка?(верность, преданность, дружба, доброта)
-Работа с рефлексивным плакатом.
-Оцените свою работу и покажите цветовым
сигналом.
|
Личностные:
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные:
уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.