Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока литературного чтения 4 класс "Школа 2100" "Сказка А.С.Пушкина – наследница русской народной сказки".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока литературного чтения 4 класс "Школа 2100" "Сказка А.С.Пушкина – наследница русской народной сказки".

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения

Учитель: Мозгунова Светлана Анатольевна

Дата проведения: 22.12.2014 г

Предмет: Литературное чтение

Класс: 4 А

УМК «Школа 2100»

Автор учебника: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В океане света»

Тема

Сказка А.С.Пушкина – наследница русской народной сказки.

Тип урока

Урок-исследование

Форма урока

Урок с применением интерактивной технологии

Методы, используемы на уроке

сравнение, анализ, синтез, обобщение, выдвижение гипотез, доказательство и опровержение, обсуждение, комментирование

Виды практических работ

наблюдение, самостоятельная работа над книгой и документами, сбор информационного материала из различных источников

Формы работы

Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная

Цель

Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) у учащихся 4 класса в предметной области литературное чтение по теме «Сказка А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».

Приобретение учащимися функционального навыка исследования в области литературы как универсального способа получения новых прочных знаний (получаемых самостоятельно и поэтому являющихся личностно значимыми, а значит прочными), развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.


Задачи

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

1) формирование позитивной самооценки, самоуважения;

2) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

3)развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

4)воспитание чувства гордости за свою Родину и за русский народ.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД):

1) формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

2) формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения и аргументировать её, умения взаимодействовать и работать в группах;

3) развитие умения работать с информацией, развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта), развитие умения использовать различные способы поиска информации, развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1) формирование навыка чтения: выразительное чтение, выборочное чтение;

2) формирование умения распознавать особенности сказки

3) формирование потребности в систематическом чтении;

4) развитие творческих способностей.

Основные понятия

сказка, архаизмы, эпитеты, исследование

Оборудование

Проектор, компьютер, классная доска, выставка книг- сказок А.С.Пушкина, оценочные листы, листы с заданиями для групп, презентация.

Организация пространства

Работа в группах, фронтальная работа, индивидуальная работа.















Технология проведения (этапы)

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Содержание

Планируемые результаты





Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приёмы: стихотворный психологический настрой, мобилизующий внимание и организующий на работу.

Дети улыбаются друг другу.

Знакомятся с ларцом мудрости, критериями самооценки.

Организует начало урока, мотивацию к учебной деятельности, знакомит с формой самоконтроля в виде ларца мудрости

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться.

Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать.

- Давайте улыбнёмся друг другу!

Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.

У вас на столах есть ларец мудрости. Сегодня в течение урока вы будете наполнять его «орешками»


Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

2. Проверка домашнего задания.

Цель:

организовать повторение изученного.

Приёмы: изучающее чтение (рисунки), озвучивание, превращение.















































3.Мотивация к исследованию.

Цель:

Создание условий для возникновения вопроса.

Приёмы: многократное обращение к тексту, технология критического мышления, река времени, путешествие в сказку, ларец мудрости.





































4. Этап исследования.

Цель: создание условий для формулировки проблемы, определения цели исследования, выдвижения гипотезы, организации поиска решения проблем




































Отвечают на вопросы, демонстрируют рисунки, читают стихи, слушают стихи и музыку, знакомятся с композитором и художником, восстанавливают последовательность событий, повторяют критерии выразительного чтения.







































Определяют виды предметно- исследовательских действий при изучении сказки, определяют проблемность изучаемого материала, знакомятся с темой исследования, выдвигают гипотезу, формулируют цель исследования.

































Делятся информацией о жизни поэта, анализируют, сопоставляют факты. Выполняют сравнение, синтез, обобщение, выдвижение гипотез, доказательство и опровержение, обсуждение, комментирование. Знакомятся с архаизмами. Выполняют выборочное чтение.

Организует повторение одного из жанров УНТ и проверку домашнего задания, знакомит учащихся с композитором и художником, контролирует выразительность чтения.

- В некотором царстве, в некотором государстве, не на небе, на земле, жили-поживали, горя не знали…

- Что это? (Сказка).

- Что нам может напомнить об этом понятии? (Толковый словарь)

- Прочитайте статью об этом слове. ( Сказка - повествовательное, обычно народно-поэтическое, произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических персонажей и существ)

- Ребята, а что за сказки представлены на выставке? (Сказки А.С. Пушкина)

-Какую из них вы бы выделили? Почему?

Просмотр видеофрагмента.

Ребята занималась иллюстрированием. Какие красочные и яркие рисунки вы сделали для нашей выставки! Верно ли, что порядок их расположения повторяет последовательность событий, происходящих в сказке? Исправьте ошибки.

- Давайте их озвучим!

- Для этого, вспомним, как надо читать стихи!

На слайде появляются слова:

- интонация,

- дикция,

- логическое ударение.

- Ну, а чтобы у вас получалось лучше с помощью этого великолепного банта я вас превращу в артистов.

5 учащихся читают отрывки из сказки к рисункам.

- Удалось ли ребятам “ оживить эти рисунки”?

- У меня для вас тоже есть две иллюстрации, одна из которых музыкальная, а другая живописная.

- Кто узнал эти произведения? (Слайд)

-Куда бы вы поместили эти картинки?



- Взгляните на «реку времени». Вспомним, чем мы заполняли этот временной отрезок исследования этого произведения. (Знакомились с содержанием, узнавали персонажей сказки, наблюдали за ними, переживали, анализировали их поступки, проводили исследования старинных слов, выполняли иллюстрации к сказке, учились выразительному чтению…) Ну, вот, казалось, уже мы во всём разобрались. Можно ли ещё что-нибудь узнать?

Темой сегодняшнего исследования я задумала взять слова детского писателя С.Я.Маршака.

-Восстановите последовательность слов в высказывании: «прямая сказка –сказки наследница народной Пушкинская»

«Пушкинская сказка – прямая наследница сказки народной» (Слайд)

-Какие вопросы у вас возникают?

- В чём будет заключаться цель работы? (Исследовать влияние народных сказок на творчество А.С.Пушкина)

РНС ЛС

В любом исследовании есть гипотеза.

- А кто знает значение этого слова? (Гипотеза – предположение)

-Попробуйте озвучить гипотезу? В чём мы можем высказать предположение (При создании сказок А.С.Пушкин пользовался источником - подсказкой – народной сказкой)

- В чём нуждается гипотеза? (Любая гипотеза нуждается в доказательстве истинности или опровержении)

Итак, отправляемся в мир сказок. А те открытия, которые мы сделаем соберём в этот ларец.

- А.С. Пушкин прожил недолгую, но удивительно яркую жизнь. Скажите могут ли жизненные обстоятельства повлиять на творчество поэта и писателя?

- Как вы, думаете, откуда у поэта такая любовь к русским народным сказкам? (Её привила няня Арина Родионовна и бабушка М.А.Ганнибал

- Сделайте вывод. (Жизнь поэта была тесно связана с народной жизнью, которые могли повлиять на его творчество)

- Пушкин первый из поэтов заговорил простым народным языком. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью, русского языка и не переставал изучать его всю жизнь.

- А мы тоже с вами занимались изучением, но уже “пушкинского языка” в сказке о царе Салтане. Автор использует много слов и выражений, понятных народу того времени.

Сразу ли вам были понятны эти слова.

Как сейчас мы называем их? (устаревшими или архаизмами)

- Какие слова вас заинтересовали более всего?

(Дети показывают картинки архаизмов и объясняют их значение)

- приходилось ли вам сталкиваться со словами и выражениями не свойственными пушкинскому языку? Приведите примеры простонародных выражений (Наступает срок родин…В гневе начал он чудесить… Глядь по верх текучих вод…Лебедь белая плывёт…За морем житьё не худо…Здравствуй, красная девица…И пустили в окиян…)

Какой вывод можно сделать по теме исследования?

Вывод: Пушкин использует в своей сказке простонародные выражения так же как народные сказители.


Знать понятие «сказка», определять основые предметные действия на уроке, понимать критерии выразительного чтения. Уметь точно по тексту через рисунок передавать содержание текста.





































































































Литературные произведения связаны с народными



















Архаизмы



Простонародные выражения.




































































Уметь определять задачи и формулировать тему урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД)

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции в форме вопросов, высказываний. Коммуникативные































Работа по плану. Использование различных видов чтения, анализ материала, построение рассуждения

Познавательные УУД

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Цель: снятие усталости


Выполняют упражнения.

Организует выполнение гимнастики для снятия усталости

- “Сказка скоро сказывается, да не скоро дело делается!”.

- Что это за выражение? (Присказка)

- У Пушкина тоже были свои присказки. Воспользуемся одной из них для минутного отдыха.

Физминутка.

Ветер весело шумит (махи руками над головой вправо-влево)

Судно весело бежит (руки вытянуты вперёд лодочкой, слегка покачиваясь)

Мимо острова Буяна (показывают рукой вправо)

В царство славного Салтана (разводят руки перед грудью, кланяясь)

И желанная страна (разводят руки над головой в разные стороны)

Вот уж издали видна (руки сложены в “подзорную трубу”).

Присказка





Организует деятельность обучающихся по обобщению изученного

А к какому виду сказок можно отнести сказку Пушкина? (Волшебным)

- Что для них характерно? (троекратные повторы, устойчивые эпитеты и выражения, сходные ситуации о которых говорится похожими словами, победа добра над злом, народная разговорная лексика, герои и злодеи)

особенности сказочного жанра


5. Этап обмена информацией.

Цель:

- обеспечить в ходе исследования повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

- организовать работу для осознания итогов заданий всеми обучающимися, приобретения новых знаний









6. Домашнее задание.

Цель – проверка уровня осмысления темы, исследованной на уроке. Создание условий для творческого размышления.





7. Рефлексия

Цель:

Подведение итогов деятельности по достижению целей урока.

Оценивание качества состоявшегося исследования, деятельности обучающихся в целом и по отдельности.




Группы представляют продукты своей деятельности.

























Выбирают домашнее задание.


Организует деятельность по формированию исследовательских умений

































Предлагает детям дифференцированные задания.

- На прошлом уроке вам был сделан подарок в виде сказки. Скажите её название. (По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре)

- Поднимите руки те, кто раньше читал эту сказку? Удивила ли вас эта сказка?

Продолжить исследование я предлагаю вам в группах.

Рассмотрите листы с заданиями и назовите цели ваших исследований.

Выполните задания и подготовьте выступление.

Выступление групп «Исследователи сказки».





Итог урока

Мы с вами провели большую исследовательскую работу.

Мы высказывали ГИПОТИЗУ

К какому же выводу мы пришли?

Вывод: сказка Пушкина – прямая наследница сказки народной.

- Вы согласны с высказыванием Самуила Яковлевича Маршака? .

Настало время вернуться к оценочным листам.

-По каким критериям вы оценивали себя на уроке?

Выставление оценок.

Я предлагаю вам альтернативное задание. 1. Провести собственное исследование народности, но другой сказки А.С.Пушкина.

2. Сочинить собственно сказку следуя фольклорным сказочным традициям, о которых говорили, используя различные формы презентации материала.

3.Записать вам в тетради небольшое рассуждение на тему: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Которым вы попытаетесь ответить на вопрос:

Чему учит нас сказка?


- Оцените степень своего участия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из ниже перечисленных:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Спасибо всем за работу! Молодцы!

А закончить наш урок я хочу стихами Алифиренко.


Люблю я Пушкина творенья,

И это вовсе не секрет.

Его поэм, стихотворений

Прекрасней не было и нет!

С мальства его читаем сказки,

В них жар души, природы краски.

Добро цветёт в них, злоба чахнет.

В них русский дух, в них Русью пахнет!

За Пушкина Руси спасибо

От имени всего народа!

Ведь мы стихи его читаем

Как он писал – без перевода.


Чудеса встречаются в жизни? Подарок от белочки!


( Детей и гостей угощают орешками)





Уметь под руководством учителя определять последовательность действий, работать по заданной траектории. Уметь обобщать, делать выводы (Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Проявлять интерес к совместной работе, к ведению диалога (Личностные УУД)













-уметь определять и формулировать цель предложенных заданий.

- самостоятельно планируют свою деятельность

(Регулятивные УУД),

-ориентироваться в своей системе знаний: оценивают уровень своих знаний, необходимых для выполнения предложенных заданий, определяют область своей творческой притязательности (Познавательные УУД)














Определять степень успешности своей работы и работы других ( регулятивные ууд)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДВ-407155
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх