Технологическая карта по литературному чтению 3 класс школа России Тема "Б. Житков " Про обезьянку"

Тема : Б. Житков. «Про обезьянку».

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Б.Житкова
Задачи: развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению
Планируемые результаты
Предметные: Находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев Рассказывать о героях		Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать ее; Учить работать в паре, группе	Личностные: Проявлять интерес к  чтению произведений великих русских писателей Понимать , чему учат нас произведения
Ход урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
I. Организация начала урока				Показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя	Организуют рабочее место
1 речевая разминка	Берегите эти воды, эти земли. Даже малую былинку любя. Берегите всех зверят внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. Как вы понимаете эти строки? О каких зверятах внутри себя говорит автор? - какова главная мысль. К чему призывает автор? (любить природу) Читаем медленно, Быстро выразительно				Принимают учебную задачу
2. упражнения на скорочтение	Читаем 2 раза текст			Считают количество слов, записывают в тетрадь	Принимают учебную задачу
II. Проверка домашнего задания	Чтение письма			Читают текст письма	Принимают учебную задачу
III. Актуализация знаний и умений в рамках проверки домашнего задания 1.работа в группах	Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Б.Житкова.  Прежде, чем читать рассказ узнайте имя героя по выделенным буквам			Слушают Работа в группе, принимают задачу	Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы принимают задачу
IV. Постановка цели урока	Получилось слово «обезьяна». Это герой нового произведения. Вспомните, какие произведения мы читали, где героями произведений были обезьянки? (А.Толстой «Прыжок»  басни Крылова)  Что вы знаете про этих животных7 Какая тема урока, цели			Формулировка цели, задачи.	Формулируют ответы на поставленные
V. Изучение нового материала. 1 знакомство с биографией 2. Словарная работа 3. Первичное чтение текста сказки учащимися. 2. Беседа по содержанию прочитанного	Диск видеоуроки «Биография Б.Житкова» Что узнали? Какие произведения написал писатель? Какие вы читали? Какие захотелось почитать? Аршин -0,71м Давеча – недавно Контора – административное учреждение Десятина – единица земельной площади Казенный – относящийся к государству Сатана – злой дух Понравилось произведение? Выразите свое мнение, одним словом Что вам особенно понравилось? Какое настроение у вас вызвало это произведение? Вы бы хотели иметь дома такую обезьянку. А ваши мамы? Со стороны смотреть смешно, а брать никто не хочет. Обезьянка никому не нужна. Чему учит этот рассказ? Назовите героев произведения? физминутка			Слушают учителя Отвечают на вопросы, внимательно слушают, задают уточняющие вопросы. Работают с толковым словарем Дети читают вслух Высказывание своего мнения, первого впечатления Выполняют движения физкультминутки согласно тексту	Осуществляют логические действия. Владеют навыками осознанного и выразительного чтения. Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли. Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
VI. Продолжение работы над темой.	Как обезьянка попала к мальчику? Прочитайте Как обезьянка вела себя у новых хозяев7 выберите  лова, которые характеризуют поведение обезьянки На  д о с к е Прыгнула маме на голову Строит морды, чавкает, зубы скалит Стал чесаться Прыгал по верхам: на буфет, на часы, на картину, на занавески, на картину Надавал оплеух Это смешно? Папе тоже был не смешно, поэтому он ее и наказал. За что7 Какое слово использует автор? (отдул) Как ег понимаете Прочитайте отрывок про себя, как обезьянка отомстила папе и перескажите вслух Найди отрывок , где говориться о случае с лампой? О какой лампе идет речь. Это  смешно? С кем встретилась обезьянка на улице7что известно о каштане Найди отрывок, где Яшка встретился с Каштаном. 1 вариант – находит все что касается каштана 2 вариант – Яшки Каким мы видим Яшку и Каштана вначале, в конце С кем Яшка не ладил во дворе? Расскажи о встрече с котом Сначала подумали, что рассказ смешной, а сейчас вам смешно. Наверно было не смешно и тем, у кого жила обезьянка, поэтому она долго ни у кого не задерживалась, старались быстрее от нее избавиться. Как бы вы ее назвали Почему так произошло? Какую ошибку совершили люди?			Выполняют задания. Заранее подготовленный ученик делает сообщение о художнике (см. ресурсный материал). Отвечают на вопросы. Вариант описательного рассказа по картине (см. ресурсный материал).	Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения.
2. Работа в тетради на печатной основе	С. 69			Самостоятельно работают в тетрадях.	Владеют навыками самостоятельной работы, составления текста. Осуществляют логичес-кие действия
VII. Итог урока. Рефлексия	Читает стихотворение: – Ответьте. Сегодня на уроке: •  я узнал… •  я научился… •  мне понравилось…			Внимательно слушают. Осуществляют самоанализ учебной деятельности	Владеют навыками самоанализа
VIII. Домашнее задание	Составить план			Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Принимают и сохраняют учебную задачу

Ресурсный материал к уроку

СООБЩЕНИЕ УЧЕНИКА О ХУДОЖНИКЕ В. ВАСНЕЦОВЕ

Виктор Михайлович Васнецов родился в семье сельского священника 15 мая 1848 года. Семья жила в вятском селе Рябово. Виктор очень любил народные песни и сказки. Зимой в их дом часто заходили странники, они рассказывали много историй и преданий. Они-то да отец зародили в мальчике любовь к русскому народному творчеству. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые на посиделках при свете лучин пели женщины. Это не могло не оказать влияния на формирование мировоззрения будущего художника, развитие его таланта. Именно в Вятке зародилась страстная привязанность Васнецова к искусству, к народному эпосу. Виктор поступил учиться в Петербургскую Академию художеств. Учась в Академии, он много работал, помогал младшим братьям, так как родители умерли.

В его воображении возникали сказочные образы, и единственной мечтой стало выразить их в живописи. По мотивам русских народных сказок и былин В. М. Васнецов создал такие картины, как «Алёнушка», «Ковёр-самолёт», «Три царевны», «Витязь на распутье», «Три богатыря», «Спящая царевна», «Иван-царевич на Сером Волке» и другие.

«Я только Русью жил», – говорил художник.

ВАРИАНТ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА ПО КАРТИНЕ

Мы видим темный, страшный, густой лес. Вековые деревья. Это непроходимая чаща. Видно, как наклонилась старая ель. Деревья так высоки, что упираются в небо, даже не видно их вершин. Стволы деревьев все покрыты мхом, а ветки как руки старухи Бабы Яги… Кажется, вот сейчас дотронутся эти ветки-руки до всадника и его бедной напуганной спутницы, схватят их, не отпустят. Цвета на картине художник подобрал холодные, темные, мрачные. Только вдалеке – просвет и голубое небо. Герои мчатся на Сером Волке. Волк так стремителен, пасть у него открыта, видно, как ему тяжело. Он очень устал.

Иван-царевич крепко держит в своих объятиях Елену Прекрасную. Взгляд его глаз строгий и очень непокорный. А Елена Прекрасная сидит смирно, тихо. Она очень напугана. Пальчики ее рук сложены вместе, красавица ждет волшебства, чуда… На Елене Прекрасной – голубой кафтан. Голубые цвета на картине символизируют надежду на спасение героев.

Цветущая ветка вишни на переднем плане как будто говорит нам: жизнь продолжается, даже в этом страшном лесу. Только надо верить и надеяться.

ВАРИАНТ ТЕКСТА

Художник Виктор Васнецов изобразил волшебный мир сказки. Мы видим темный угрюмый лес.

Верный друг – Серый Волк – стремительно несется сквозь чащу леса с Иваном-царевичем и Еленой Прекрасной. Вдалеке виднеются просветы синего неба. Цветущие кусты вишни как будто бы говорят нам о том, что у героев есть надежда на спасение.