3.2.
Открытие нового знания.
Физкультминутка
3.3.Первичное
закрепление
|
-Перед
чтением стихотворения вспомним о Ф.И Тютчеве.
Организует
рассказ.
Фёдор
Иванович Тютчев, русский поэт, родился в дворянском семействе. Малая родина
поэта –Орловская губерния.
Первоначальное
воспитание Федор Иванович получил в доме отца. Домашний учитель Тютчева
— Раич, разбудил в нем поэтическое дарование. Тетрадь со стихами
Тютчева попадает в руки А.С.Пушкина. Александр Сергеевич публикует
стихотворения поэта в своём журнале «Современник».
Существенную
часть своей жизни Федор Иванович Тютчев провел за границей, но душой он
всегда был с Россией, не терял духовной связи с родиной.
Федор
Тютчев по праву считается певцом природы. Достоинством пейзажной
лирики Тютчева было в том, что его природа была разной, живой и грациозной.
Особенно нравилась писателю весенняя и осенняя природа. В эти периоды
возрождения и увядания у автора появлялись неповторимые образы. Тютчев любил
очеловечивать природу, наделять ее человеческими характерами и чертами. И в
этом особенность природы у Тютчева. Писатель сопоставляет каждое природное
явление с человеческим настроением.
Федор
Иванович написал книги: «Я встретил вас…», «Времена года в картинах русской
природы», «Листья», «Конь морской».
Тютчев
был одним из самых знающих, образованнейших, остроумных людей своего времени.
Он был и остаётся великим русским поэтом, высоко чтимый потомками.
-Что
нового вы узнали о творчестве Тютчева?
Организует
работу с учебником.
-Посмотрите
на стр.138 и скажите, а какое название у первого стихотворения, которое мы
будем изучать?
Словарная
работа
-Но
прежде чем приступить к чтению стихотворения, я предлагаю вам узнать трудные слова,
которые встретятся нам в стихотворении:
-
“колышет”- слегка мирно колыхаться.
-
“невольно”- случайный, непроизвольный.
Организует
выразительное чтение стихотворения
-Послушайте
стихотворение.
-О чем
это стихотворение?
-Какое
впечатление произвело на вас стихотворение?
-Какое
настроение вызвало?
-Какие
картины предстали перед глазами?
Организует
чтение по цепочке.
Организует
чтение по строчке.
-Прочитаем
первое четверостишие.
-Почему
у земли печален вид?
-Почему
автор говорит, что воздух дышит весной?
-Зачем
автор дает словосочетание мертвый стебель?
-О чем
говорит автор в первом четверостишии?
-Прочитаем
второе четверостишие.
-Почему
ещё природа не проснулась?
-О чем
говорит автор в словосочетании «редеющий сон»?
-Кому
природа невольно улыбнулась? Почему?
-О чем
говорит автор в этом четверостишии?
-Тютчеву
удалось показать вам раннюю весну? Как?
-Почему
в стихотворении так много глаголов?
-Каково
настроение автора, какие чувства он испытывает?
-Какова
главная мысль стих-я?
-С какой
интонацией нужно прочитать это стих-е?
-Приготовьтесь
к выразительному чтению стихотворения.
-Я вижу, что вы стали, и я предлагаю вам
встать и сделать вместе со мной физкультминутку
- А
сейчас угадайте, о каком чуде природы пойдет речь:
“После
жаркого душного дня спустились тучи, и полил дождь. Когда он прекратился, над
горизонтом засверкало заходящее солнце, и в это время над темной уходящей
тучей, словно гигантская дуга, изогнутая к земле появилась….
-
Пейзажная лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой,
бесконечностью и многообразием природного царства.
-И
следующее стихотворение будет о радуге.
-А вы
видели радугу? Какая она?
- Когда
она появляется?
Рассказ о радуге.
Радуга – одно из самых изумительных явлений природы. Радуга
является спутницей дождя. Радуга может возникнуть как перед дождем, так и
после дождя.
Радуга представляет собой цветную дугу. В радуге различаются семь
цветов-красный,оранжевый,желтый,зелёный,голубой,синий,фиолетовый.Радуга
появляется, когда солнечный свет отражается от поверхности воды до того, как
попадает на дождевые капли, где происходит преломление.
Словарная
работа.
-Я
предлагаю вам узнать трудные слова, которые встретятся нам в стихотворении:
“воздвиглась”
- (воздвигнуть)- соорудить, построить.
“арка”-
1. Дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами.
2.Сооружение в виде больших ворот такой формы.
“вонзить”-
что-то в кого-то. Воткнуть острием.
“изнемочь”-
потерять силы, ослабеть.
“нега”-
блаженство, приятное состояние (нега во взоре).
“всецело”-
целиком, полностью.
Организует
выразительное чтение стихотворения
-Послушайте
стихотворение.
-С чем
Тютчев сравнивает радугу?
-С
помощью каких слов Тютчев описывает радугу, оживляет её?
-Как
автору удается показать красоту и мгновенность радужного видения? Найдите в
тексте.
-О чем
просит читателя автор? Почему?
-Как вы
думаете, зачем в стихотворении дважды повторяется слово лови?
-Каким
настроением проникнуто произведение?
-Почему
в стихотворении три восклицательных знака?
-Какую
интонацию для прочтения стихотворения вы выберете?
-Сейчас
приготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.
-В чём
сходство стихотворений?
-В чём
различия стихотворений?
-Давайте
подумаем, как можно озаглавить первое стихотворение?
-Как
можно озаглавить второе стихотворение?
|
Слушают
учителя.
-О чем
писал Тютчев, что он написал.
-«Ещё
земли печален вид»
Слушают
учителя, следят за чтением
-О
весне. О пробуждении природы.
-Хорошее
впечатление.
-Радостное
, нежное.
-Картины
пробуждающейся природы.
Читают
1-ое четверостишие.
-Потому
что весна только начинается и ещё ничего не растет.
-Потому
что приближается весна.
-Он
показывает борьбу весны с зимой. Стебель-это первые признаки весны.
Мертвый из-за присутствующих морозов.
-О
пробуждении природы.
Читают
2-ое четверостишие.
-Потому
что весна только наступила.
-Сон уже
не крепкий и природа скоро проснется.
-Весне. Потому
что природа ждет весну и пробуждения, оживления.
-Природа
ждет весну.
-Тютчеву
удается показать раннюю весну с помощью пейзажных зарисовок в стихотворении.
-Глаголы
описывают, как пробуждается природа в движении с помощью глаголов.
-У
автора приподнятое настроение, он в надежде на обновление, на приход весны.
-Пробуждение
природы ранней весной.
-С
веселой, радостной.
Читают
выразительное стихотворение.
Выполняют
физминутку с учителем.
Слушают
учителя.
Говорят
ответ: «Радуга»
-Да.
Красивая, красочная, разноцветная.
-Радуга
появляется после дождя.
Слушают
рассказ о радуге.
Предполагают
значение слов.
Слушают
стихотворение, следят за прочтением.
-Тютчев
сравнивает радугу с воздушной аркой.
-Арка
обхватила, изнемогла.
воздушная,
влажной синеве, радужном виденье.
-Поэту
удается показать красоту и мгновенность радужного ведения с помощью слов:
лови скорее, смотри, ушло, какая нега для очей.
-Автор
просит читателя ловить мгновенье, когда на миг появляется радуга на небе,
запомнить это явление природы.
-Для
того, чтобы мы обратили внимание на это мгновенье, на появление радуги.
-Восторгом,
наслаждением перед такой красотой, как радуга.
-Восклицательные
предложения используются автором для передачи восторга.
-
Восходящие интонации.
Эмоционально-радостный
тон.
-Читают
выразительно стихотворение.
-Стихотворения
о природе.
-В
первом стих-и автор описывает пробуждение весны. Во втором стих-и автор
описывает радугу.
-«Приход
весны», «Пробуждение»….
-«Радуга»,
«Воздушная арка», «Радужное виденье»….
|
Воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
-Развитие эстетических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания литературным произведениям;
Доносить свою позицию до
других, приводя аргументы; слушать товарищей;
Формирование средствами
литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
Осознавать познавательную
задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщение,
выводы, проявлять индивидуальные творческие способности в процессе выразительного
чтения.
Формирование средствами
литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
|
Рассказ
Рассказ
Демонстрация
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.