Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по литературному чтению "М. Ю. Лермонтов "Утёс" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта по литературному чтению "М. Ю. Лермонтов "Утёс" (3 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения.

3 класс. М. Лермонтов «Утёс»

Учитель:

Савельева Светлана Владимировна

Класс

3 класс

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий

Тема урока.

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Осознание учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира в ходе слушания, чтения, анализа лирического стихотворения М.Ю. Лермонтова "Утёс".

Задачи:

1) раскрыть основное настроение стихотворения (грусти и одиночества);

2)формировать первичные представления о специфике лирических стихотворений в сравнении с произведениями живописи; о приёме олицетворение, эпитета, метафоре и контрасте; расширять литературный кругозор учащихся;

3) воспитывать культуру восприятия художественной литературы, обогащать мир чувств, эмоций детей, развивать интерес к чтению и потребность в нём; воспитывать чувство любви к родине, природе, родному краю.

4) коррекционная – корректировать устную речь учащихся.

5) здоровьесберегающая – создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную активность (физминутка), вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

Результаты:

Личностные универсальные учебные действия (далее УУД):

формирование умение анализировать лирические стихотворения;

понимание важности умения выразительно читать лирические произведения

повышение уровня мотивации учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

логические – устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);

приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель своей деятельности на каждом этапе урока;

проговаривать в логической последовательности свои действия;

учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному.

Оборудование

-Учебник «Литературное чтение» 3 класс (1 часть), автор: Л. А. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, тетрадь «Литературное чтение», презентация

-Портрет М.Ю. Лермонтова

-Проектор (презентация по теме урока)

-Выставка книг писателя

-Карточки (текст речевой разминки, задания)

-Иллюстрации к стихотворениям «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…» М.Ю. Лермонтова



Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(личностныепознавательные,коммуни

кативные,

предметные )

1.Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Вступительное слово учителя.

Урок литературного чтения

Прозвенел и смолк звонок,

Вас ждёт интересный, полезный урок.

Чудесным пусть будет у вас настроение,

Легко и прелестно даётся учение.


Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Коммуникативные УУД: Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к сотрудничеству.

Регулятивные (организация своего рабочего места)

2.Речевая разминка











































Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

-Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово чётко; прохлопайте ритм.

-О чём скороговорка? - Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова. -Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова; в ускоренном темпе


(Скороговорка о том, как нужно правильно говорить)



(разговаривать, выговаривать, правильно, внятно, понятно.)

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.















































IV. Введение в тему.

Работа с репродукцией



























Постановка проблемы


Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

































Обобщение знаний о выразительно-изобразительных средствах произведений искусства.























Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

Выразительное чтение стихотворений «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»



- Покажите свои иллюстрации и расскажите, что вы на них изобразили.

-Что связывает эти картины?



-Что общего в них?







-Почему вы изобразили на картине грусть, печаль, одиночество?













Вывод: Стихотворения наполнены грустью, одиночеством, печалью.







-Рассмотрите репродукцию картины А. Куинджи на с.146 учебника.

Архип Иванович Куинджи (1841-1910) – живописец, передвижник. Для его пейзажей характерны романтическая приподнятость, панорамность композиций, декоративная звучность колорита, близкие к натуре эффекты освещения.



- Расскажите, что вы видите и как понимаете эту картину?











-Можно ли по картине догадаться, о чём пойдёт речь в стихотворении?



-Значит тема нашего урока Михаил Юрьевич Лермонтов и его стихотворение «Утёс»

Возвышенности в горах в ночной тьме; На вершине стоит одинокая сосна. Мы изобразили природу, как она выглядит в ночное время. На рисунках старались, по словам автора, показать красоту деревьев, восхода солнца, красоту горного Кавказа.

Характер у картин хоть и спокойный, но одинокий и грустный.



Детство Михаила было лишено любовью родителей. Мать умерла, когда Мишелю исполнилось 2,5 года. Отец уехал, оставив его на воспитание бабушки. Хотя его воспитывала бабушка, он всё равно был одинок: не хватало материнской любви, отцовского внимания. Свои чувства, свою внутреннюю боль одиночества Михаил перенёс в свои стихотворения.

На картине изображены высокие горы, они выше облаков. Художник изобразил их светлыми, потому что наверху холодно и они все в снегу. Возможно, луна их освещает. Мы понимаем, что это ночное время. Мрачная картина. Мы догадываем, что художник изобразил природу горного Кавказа, потому что Лермонтов очень часто там бывал. На картине показано великолепие гор, чистота и свежесть природы. Чистый воздух, красота гор и облаков.



Можно сказать только то, что речь пойдёт о природе, о скалах.

Зная биографию писателя, мы предполагаем, что речь пойдёт о грусти, одиночестве, печали.

Коммуникативные (умение вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные УУД (общеучеб

ные, логические: умение анализиро

вать, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.









Личностные (готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового, положительное отношение к школе.

Коммуникативные (умение выражать свои мысли полно и точно)

Регулятивные (осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные (умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; извлекать информацию из иллюстрации картины)

V. Работа по теме урока







































































































































Словарная работа































































Физкульт-

минутка

Подготовка к восприятию нового материала;

обобщение результатов анализа стихотворения.

1.Краткая биография поэта.

-Наш урок посвящается творчеству великого русского писателя М. Ю. Лермонтова. В октябре 2014 года мы отмечали 200 лет со дня рождения великого русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова.

-Какие сведения вы можете назвать из биографии поэта? (Презентация).



-Что написал писатель за свою короткую жизнь? (на доске запись)

Стихи: «Москва», «Парус», «Утёс», «Осень», «Горные вершины», «Сосна», «Бородино» Тучки небесные

Сказка: «Ашик -Кериб», сказание «Три пальмы»

Поэмы: «Демон», «Мцыри», «Беглец»

Повести: «Бэлла», «Максим Максимович», «Тамань», «Княжна Мери» («Герой нашего времени»)

Песни: «Казачья колыбельная песня»

















2. Чтение и обсуждение стихотворения «Утёс»

- Вспомните, что такое утёс? Выразительное чтение стихотворения учителем.

-Ваши впечатления от прочитанного?

-Сравните два стихотворения Лермонтова – «На севере диком стоит одиноко…» и «Утёс». Перечитайте их, чтобы выполнить задание в тетради.

Вывод: В этих стихотворениях совпадает настроение. Лермонтов пишет о грусти, печали, невыносимости одиночества.

-М. Ю. Лермонтов - известный русский поэт. Его жизнъ была короткой и яркой, как вспышка молнии, - он не дожил и до двадцати семи лет, но годы его жизни были наполнены взлетами вдохновения и горечью разочарований. Чувство мучительного одиночества, которое испытывал Лермонтов, нашло воплощение в своеобразных пейзажных зарисовках, в которых чувствуется затаенная болъ поэта.

-Прочитайте стихотворение «Утёс» про себя.

-Какие два образа запомнились вам?

3. Разгадка всех пейзажных тайн стиха.

-Для этого зададим вопрос "почему?" ко всем выделенным словам, и попробуем ответить на него:

-Почему тучка "золотая"? Она из золота?



-Почему "на груди утёса-великана"?









-Почему "по лазури, играя"?













-Почему остался "влажный след в морщине"?









-Почему "тихонько плачет он в пустыне"?

Вывод: В чём же особенность стихотворения?

Стихотворение небольшое, но оно насыщено чувствами. В нём яркие картины, в нём звучит музыка!



4. Физкультминутка

Линейку на пол положу

И выпрямлюсь с ходу.

Потом достать её могу

И выровняю позу.

Проделаю так много раз,

Чтоб отдохнуть от книжных фраз.

5. Обсуждение контрастов в стихотворении

- Много ли контрастов в этом стихотворении?

6. Приём олицетворение. Метафора. Эпитет.

-Старый утёс и маленькая тучка – это неживые предметы. Можно ли предположить, что эти предметы оживают в стихотворении?

- Поэт увидел в неживых предметах черты человека, т.е. он увидел лицо утёса, тучи и определил их характер.

Поэт использует приём:

о - лице – творение



-В стихотворении М.Ю. Лермонтова “Утес” действия, свойства, переживания человека переносятся на двух “персонажей” произведения - “старый утес” и “тучку золотую”. Такой перенос называется метафорой. Метафора (греч. metaphorá – «перенос») – троп, перенос названия с одного предмета на другой на основании их сходства.

Вывод: Поэт использует эпитет («тучка золотая»), олицетворение («И тихонько плачет он в пустыне»), метафору.

7. Работа по тексту произведения

-Тучку поэт изображает как живую. Докажите. Прочитайте.

-После посещения тучки как чувствовал себя утёс? Найдите в стихотворении и прочитайте.

Вывод. Да, тучка не могла понять утёса: она стремительная, юная. Ей неизвестны такие чувства, которые переживает утёс.

-Судьба старого утёса напоминает вам судьбу самого Лермонтова? Ведь после ссоры отца с бабушкой по матери, Юрий Петрович Лермонтов вынужден был уехать в свое небольшое село Кропотово Ефремовского уезда Тульской губернии, чтобы сохранить за сыном право наследования Тархан (4081 десятин земельных угодий и 496 крестьянских душ). Этот факт сильно омрачил детские годы Лермонтова, отец отныне лишь изредка появлялся в доме Арсеньевой. О чувствах и интересах отца бабушка не заботилась. Хоть маленького Мишу и окружали любовью и заботами — но светлых впечатлений, свойственных возрасту, у него не было.

Вывод: Хоть и бабушка и окружила Мишеля своей заботой, но она отобрала у него отца, который был так ему нужен. Он очень страдал, он был одинок. А судьба ещё отняла у него и маму.

Всю жизнь Михаил следовал наказу отца:

«...ты одарен способностями ума, — не пренебрегай ими... это талант, в котором ты должен будешь некогда дать отчет Богу! ...ты имеешь, мой сын, доброе сердце, — не ожесточай его даже и самою несправедливостью и неблагодарностью людей, ибо с ожесточением ты сам впадешь в презираемые тобою пороки. Верь, что истинная, нелицемерная любовь к Богу, к ближнему есть единственное средство жить и умереть спокойно».


Лермонтов увлекался поэзией, прозой, драмой, музыкой, живописью, историей, философией. Он хорошо говорил на французском, немецком, английском языках. Знал латынь. На Кавказе научился говорить на грузинском языке. «Как сладкую песню люблю я Кавказ», - говорил поэт. Кавказ был для него второй родиной.

Как я любил Кавказ мой величавый,

Твоих сынов воинственные нравы,

Твоих небес прозрачную лазурь

И чудный вой мгновенных, громких бурь.

У него была великолепная память. Он помнил тысячи строк из произведений поэтов, особенно любил А.Пушкина и Байрона. Любил стихи А.Пушкина и его роман «Евгений Онегин».

Он был одарён музыкальностью – играл на скрипке, фортепиано, пел, сочинял музыку на собственные стихи. Сочинил «Казачью колыбельную песню».



Утёс – это высокая скала.





Мне стало грустно, печально. Утёс стоит одиноко и плачет.

































Образ лёгкой, игривой, шаловливой, свободной и беспечной тучки. И угрюмый, большой, неподвижный утёс. Одинокий утёс, мрачный. Старый утёс.













Это цвет тучки, она ночевала и поэтому в свете луны казалась золотой, как бы светилась.

Спят малыши у мамы на руках, на груди, так уютно и спокойно; утёс-великан - это очень высокая гора, выше облаков, поэтому получается, что тучка на груди этой горы, а вершина над тучкой, как голова.

Утром, когда зайдёт солнце небо очень чистое лазурное, дует ветер и тучка "убегает" (её перемещает ветер), тучка отдохнула и поэтому легко, быстро "весело играя" умчалась.

По утру бывает роса, туман, тучка состоит из мельчайших капелек воды, а у гор есть складки, трещины, поэтому в этих трещинках остались капельки воды.

Горы, утёсы покрыты снегом, как на картине А. Куинджи, от солнца, может, этот снег подтаивает, как слёзы - течёт. В пустыне - это потому, что в горах никого нет, туда трудно добраться.

















Контрасты есть: ночь - утро, неподвижность утёса - движение тучки, весёлость - грусть, великан-утёс - маленькая тучка.

























































Ночевала; умчалась рано, весело играя.



Ему стало хуже. Его тоска одиночества усилилась.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;





логические – устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.



















Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, умеют строить в коммуникации понятные высказывания.

























































Успешно выполненные задания.





























































Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

























Познавательные:

Умение работать с текстом.



Анализиро-

вать содержание, обобщать, вычленять главное.









Личностные: выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.













Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

V.Практичес-

кая работа





VI. Физкульт-

Минутка















VII. Творческое задание.



















































VIII Рефлексия











































IX. Домашнее задание


Расширение межпредметных связей.





















Технология уровневой дифференциации «Лестница достижений»

Вывод: Какое настроение?







Сейчас попробуем прочитать стихотворение стоя. Встали, взяли в руки книгу, приготовились. Читаем вслух, медленно и с выражением.









Это задание по выбору. Распределение учащихся по группам.

1 группа будет отвечать на первый вопрос с. 147 (базовый уровень)

2 группа. Нарисуйте картину вашего воображения к стихотворению «Утёс» (повышенный уровень)

3 группа. Давайте попробуем составить рассказ к этому стихотворению. (задание максимального уровня)

Проверка всех групп.

Выводы по составленному рассказу.

Автор чувствует себя одиноким в окружающем мире: утес стоит «одиноко», «тихонько плачет». Утес в огромном безграничном море чувствует себя словно «в пустыне». Стихотворение мы можем рассматривать как размышления поэта-романтика о недолговечности и непрочности счастья, об одиночестве.





-Закончите предложения:

Я сегодня узнал….

Я научился…

Мне было….

Я рад…..



-В заключении мне хочется произнести слова В. Воскобойникова «Михаил Юрьевич Лермонтов прожил совсем немного лет – двадцать семь. И всё-таки он успел написать такие прекрасные стихи и поэмы, что и сегодня, если вы их прочитаете, вам может показаться, что он написал про вас. А всё потому, что стихи эти – словно разговор души с душою, словно рассказ о жизни души вашей, моей и того человека, который жил до вас и будет жить после вас. И такие стихи всегда вечны».



Домашнее задание будет необычное. На следующем уроке проведём конкурс «Лучший чтец стихов М. Лермонтова».

-Как вы думаете, как выбрать нужное стихотворение? -Я буду рада, если вы выберете другие произведения, которые не даны в учебнике. Вы мне расскажите, где вы их нашли.

-Спасибо, ребята, за урок.



Звучит грамзапись произведения. Учащиеся делают рисунки в тетрадях.



Грустное, задумчивое, мрачное, печальное; старик-утёс задумался о своей молодости, ему одиноко; тучка - светлое воспоминание, как беззаботна молодость и очень одинокая старость)



Ответы учащихся 3 группы.

В стихотворении «Утес» маленькая светлая тучка на короткое время скрашивает одиночество огромного утеса:

Ночевала тучка золотая

На груди утеса-великана…

Но любознательной тучке хочется чего-то нового и неизвестного, она не может спокойно усидеть на одном месте и поэтому

Утром в путь она умчалась рано.

По лазури весело играя…

Былая гармония нарушена, утес не может забыть того замечательного времени, когда ему так хорошо было вместе с тучкой:

Но остался влажный след в морщине Старого утеса…

До боли грустно утесу, не хватает ему ночного короткого общения с тучкой, еще печальнее ему представляется его одинокое существование:

Одиноко Он стоит, задумался глубоко,

И тихонько плачет он в пустыне.





































Нужно прочитать несколько стихотворений и выбрать одно, которое больше всего понравилось.












Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.







Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.









Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

















Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (что я знаю и умею)









































Коммуникативные: умение выражать свои мысли




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров477
Номер материала ДВ-238317
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх