Технологическая карта по литературному чтению. М.Пришвин "Моя родина"

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

Технологическая карта урока

Общая часть
Предмет	Литературное чтение			Класс 3		Учитель Бобровская М.В.
Тема урока	М.Пришвин «Моя Родина»
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цель	Ознакомить обучающихся с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению
Предметные		Метапредметные (УУД)				Личностные
Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; выбирать виды деятельности на уроке.		Обучающиеся овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научиться слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.				Обучающиеся научатся с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине
Коррекция нарушений развития ребенка		Развитие воображения, связной речи, навыков выразительного чтения
Основные понятия и термины
Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)		Кроссворд, презентация. солнышко настроения, изображения березки
Методы обучения		Словесный, наглядный
Организационная структура урока
Этап	Основные виды деятельности учителя		Основные виды деятельности учащегося		Формируемые образовательные результаты
Орг. момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Урок литературный, А мы народ культурный. На уроке не лениться, Всем работать, отвечать, Ну, а мы сегодня будем Наши знанья пополнять.		Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.		К- планирует учебное сотрудничество с учителем. Л- понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться.
Психологический настрой	– Скажите, какое изображение соответствует вашему настроению? Спокойное, грустное или веселое?		Показывают изображение		П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Актуализация знаний. Введение в тему	– Начнем наш урок с разминки.  Продолжите пословицыКто много читает… Чтение – лучшее… Будешь книги читать… – Так зачем же нам надо читать?		Продолжают пословицы. Делают вывод.		П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Постановка цели урока	– Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?		Ставят цели урока.  Разгадывают фамилию писателя по коду.		П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Работа по теме урока	Знакомство с жизнью и творчеством М. Пришвина		Ученики-помощники рассказывают о писателе		П- проводит анализ, синтез, обобщение. Р-осуществляет контроль, волевую саморегуляцию. К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Знакомство с текстом	Проводит словарную работу		Первичное чтение подготовленным учеником		П- проводит анализ, синтез, обобщение. Р-осуществляет контроль, волевую саморегуляцию. К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Физкультминутка для глаз «Солнышко»			Под музыку выполняют зарядку для глаз
Работа с текстом	-О каких детских воспоминаниях рассказывает Пришвин? -Прочитайте предложение, где автор объясняет, на какую охоту он уходил -Почему слова «мама», «солнце», «природа», «Родина» Пришвин объединил в одном рассказе? Почему назвал произведение «Моя Родина»? -Прочитайте обращение писателя к детям. Как он называет вас? -Проверь себя внимательно ли ты читал рассказ.  Вставь пропущенные слова: *Я однажды встал тоже... *Молоко было необыкновенное вкусное, и чай от него делался... *Мало-помалу я к этому утреннему  вставанию уже привык, что уже не мог проспать... *Моя охота была и тогда и теперь - … *Мало того, чтобы сокровища охранять — их надо... и... *И охранять природу — значит... – А как вы можете беречь нашу школу, наш город, а следовательно и свою Родину?		Обучающиеся отвечают на вопросы по тексту, работают с упражнением. Делают выводы об охране природы. Зачитывают подготовленные пословицы о Родине, поясняют их.		П- проводит анализ, синтез, обобщение. Р- осуществляет контроль, волевую саморегуляцию. К- старается формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.
Рефлексия. Подведение итога урока	-Что вы узнали на сегодняшнем уроке? -За что бы вы хотели похвались себя? -Какие однокоренные слова можно подобрать к слову «Родина»?		Обучающиеся отвечают на вопросы		П- проводит анализ, синтез, обобщение.
Домашнее задание	Чтение рассказа М.Пришвина «Моя Родина», наизусть последний абзац.		Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.		Р-принимает и сохраняет учебную задачу, осуществляет поиск средств ее выполнения.