|
Название
этапа урока
|
Задача,
которая должна быть
решена
(в рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Действия
учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия
учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат
взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения
планируемых результатов урока
|
1
|
Мотивация
к учебной деятельности.
|
Включение в деловой ритм.
|
|
Добрый
день, ребята! А он действительно добрый, потому что нам сегодня предстоит
открыть ещё одну тайну устного народного творчества
|
Коммуникативные Взаимодействуют с учителем во время
приветствия.
|
положительное
отношение к процессу познания, желание узнать новое
|
Готовность к деятельности, положительная
эмоциональная направленность
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Повторение изученного материала, необходимого
для «открытия нового знания»
|
Фронтальная
работа
|
Звучат песни «Во поле берёза стояла», «Колыбельная» , «Солдатушки, браво ребятушки!».
– К какому литературному
жанру относятся эти произведения?
–
Почему люди стали создавать песни?
–
Для чего они нужны ?
–
Какие разновидности русских народных песен вы услышали?
-Какие
ещё бывают песни? (Потешки, пестушки, заклинки, ...)
- Давайте послушаем
песни, которые вы подготовили к сегодняшнему уроку.
|
Предметные:
Определяют жанр, называют
особенности песни, различие видов. Познавательные
Анализируют, сравнивают, обобщают, делают
умозаключения .Регулятивные: -Дополняют,
уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания.
Коммуникативные:
Слушают собеседника;
- Строят понятные для собеседника высказывания.
|
ведут
диалог, излагают свою точку зрения и аргументируют её, читают или поют песни
наизусть.
|
Воспроизведе-
ние
знаний
|
3
|
Постановка учебной задачи
|
Мотивация к учебному
действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
каждого.
|
Фронтальная
работа
|
– Мы
продолжаем чтение произведений русского фольклора.
-
Сейчас я прочитаю вам произведение «Рассказать тебе сказку про белого
бычка?», а вы попробуйте определить его жанр.
-
Каждый из вас слышал, и я думаю, знает хотя бы одну такую сказку.
-
Как называются такие сказки? Попробуйте найти информацию в учебнике.
-
Что значит докучные сказки?
-
Найдите значение слова докучать в словаре.
џ Словарная работа.
Докучать
(устар.) – надоедать,
наводить скуку.
– Отсюда и докучный.
Докучный
(устар.) – наводящий скуку,
докучливый.
Докучливый
(устар.) – надоедливый,
навязчивый.
Значения
слов записаны на доске.
– Таким
образом, какие произведения будем изучать сегодня?
|
Предметные: определяют произведения русского фольклора по
освоенным опознавательным признакам
- определяют
значение понятия «докучать»;
Регулятивные
-Осознают, что усвоено, что ещё предстоит
усвоить.
-Планируют учебные задачи;
- Дополняют, уточняют высказанные мнения по
существу поставленного задания
Познавательные:
-Выдвигают предположения о предполагаемой теме
урока;
- Отвечают на вопросы учителя
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во время постановки
учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме
|
формулирует
познавательную цель,
Формулирует
проблемы.
Работают
с толковым словарём.
|
Фиксация причины затруднения.
Формулировка учебной задачи как темы урока.
|
4
|
Открытие «нового» знания
|
Организация коммуникативного взаимодействия для выявления
особенностей нового жанра.
|
Работа
в парах.
|
- Прочитайте первую сказку «Жил
да был карась...». по учебнику. Определите особенности построения
докучных сказок.
- Как начинается сказка? Как
заканчивается?
Чем отличается от других
сказок?
- По такому плану- вопросам
проанализируйте и другие докучные сказки.
Далее дети вместе
читают докучные сказки: «Жил-был журавль», «Жил-был старичок».
– Обсудите с другом, почему
в народном творчестве появились докучные сказки?
–
Чему учат эти сказки?
Затем учащиеся читает
докучную сказку «У нашего Гришеньки...»
– Чем докучные сказки
отличаются от сказок?
Вывод: докучная сказка начинается, как обычная сказка, но необычно
заканчивается
- Дайте характеристику
докучным сказкам.
Докучная сказка – сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент
текста.
Докучные сказки можно
рассказывать сколько угодно, они бесконечны
|
Предметные:
познакомятся
с докучной сказкой,
научатся определять особенности, эмоциональный характер текста,
юмористическое начало в докучных сказках; сочинять (придумывать) докучную
сказку по своему сюжету
Регулятивные:
Дополняют, уточняют высказанные мнения по
существу поставленного задания.
-Осуществляют взаимоконтроль.
Познавательные:
Работают с информацией.
Устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их.
Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.
|
Оценивает
результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном, правилом)
Проявляет
активность, строит грамотно речевые высказывания, соблюдает правила общения
|
Сформулированны особенности докучных сказок
|
5
|
Физическая
пауза
|
|
|
Поработали,
ребятки!
А
теперь – все на зарядку!
Влево,
вправо повернитесь,
Наклонитесь,
поднимитесь.
Руки
вверх и руки вбок,
И
на месте прыг да скок!
А
теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы
вы, ребятишки!
Замедляем,
дети, шаг
И
на месте стой! Вот так!
А
теперь мы сядем дружно,
Нам
ещё работать нужно!
|
|
|
|
6
|
Творческая работа
|
Сочинение докучных
сказок.
|
Работа
в группах
|
- Давайте
попробуем поработать в группе, сочиним докучные сказки, но сначала определим
критерии оценивания сказок.
Учащиеся
вместе с учителем составляют критерии оценивания докучных сказок
Критерии
оценивания:
- начало
как у обычных сказок;
-
интересное содержание;
- много раз воспроизводится одна и та же часть текста
- необычный
конец сказки
Дети
работают в группах
|
Предметные:
Сочиняют
докучные сказки
Познавательные
Анализируют, сравнивают, обобщают,
делают умозаключения .Регулятивные:
--следуют памятке «Как придумать
докучную сказку»;
-ставят перед собой и реализовывают
практическую творческую задачу
-выбирают вместе критерии
оценивания результатов;
-планируют свою деятельность;
.
Коммуникативные:
Слушают собеседника;
-
находят нужную информацию для сочинения сказки;
-
готовят небольшое выступление;
.
|
Составляют
критерии оценивания докучных сказок (сравнивают с эталоном, правилом)
Сочиняют
докучные сказки
|
Сочинённые докучные сказки
|
7
|
Оценивание результатов.
|
Инсценирование докучных
сказок
|
Выступления
групп
|
Группы
детей инсценируют сочинённые докучные сказки.
После
выступлений дети оценивают результаты работ по составленным критериям оценивания.
|
Познавательные:
выявляют особенности построения
докучных сказок;
Регулятивные:
--оценивают конкурсные сочинения
Коммуникативные:
-инсценируют докучную сказку
|
Демонстрируют
сочинённые сказки. Оценивают выступления
|
Развитие творческих способностей
|
8
|
Итог урока
|
|
|
- Какое новое знание вы сегодня на уроке
открыли? Какая цель перед вами стояла?
(Познакомиться с новым жанром сказок)
- Докажите, что вы достигли поставленной
цели.
- Вы сегодня молодцы! А сейчас оцените каждый
свою работу на уроке.
Прием: "Цветовые
дорожки"
|
Регулятивные:
- сохраняют учебную задачу;
дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного
задания
- оценивают свою работы на уроке
|
Вспоминают
поставленную задачу, и как удалось её решить;
-оценивают
своё участие на уроке
|
Определение сохранения поставленной задачи.
|
9
|
Домашнее задание:
|
|
|
Домашнее задание: вспомнить
или найти в книгах докучные сказки, подготовиться к их пересказу.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.