|
Этап урока,
время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы
обучения
|
Формы учебного взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Деятельность ученика
|
Формируемые универсальные учебные действия и
предметные действия
|
|
I Мотивационно-целевой
этап
(10мин.)
|
Организационный
момент
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу. Проверить готовность
учащихся к уроку.
|
Методы:
словесные, наглядные, практические.
Приёмы:
беседа, наблюдение.
|
Фронтальная.
|
Приветствует
детей, настраивает на работу и проверяет готовность к уроку.
|
Поприветствовать
учителя и проверить, всё ли готово к уроку.
|
Учащиеся готовы
к началу работы, проверяют себя, настраиваются на работу.
Самооценка.
|
Регулятивные:
саморегуляция:
самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация.
Коммуникативные: умение
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Личностные: умение
оценивать
свою готовность.
|
|
Чистоговорка
|
Развивать
темп речи, силу голоса, чёткость произношения.
|
Методы:
словесные, практические.
Приёмы:
беседа, самоконтроль.
|
Индивидуальная,
групповая.
|
Предлагает
разработать речевой аппарат с помощью чистоговорки.
|
Овладение
силой и чёткостью голоса.
|
Проговаривают
чистоговорку вместе и индивидуально.
Самооценка.
|
Регулятивные: самоконтроль
за правильностью произношения.
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников.
Личностные:
оценить
умение чёткости произношения.
|
|
Актуализация
знаний
|
Выявить
уровень имеющихся знаний у учащихся. Проверить домашнее задание.
|
Методы:
словесные, наглядные, познавательные.
Приёмы:
беседа.
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Предлагает
уточнить, что такое колодец, рассмотреть фотографии на слайде.
Проводит
тест для проверки домашнего задания.
|
Рассмотреть
фотографии на слайдах.
Выполнить
тест.
|
Работают
по презентации.
Делают
тест.
Проводят
взаимопроверку в паре.
|
Предметные:
умение выполнить тест.
Регулятивные:
осуществлять
контроль результатов ранее полученных знаний.
Коммуникативные:
умение работать в паре.
|
|
Постановка
темы и цели урока
|
Создать
проблемную ситуацию.
|
Методы:
словесные,
Приёмы:
беседа.
|
Фронтальная.
|
Предлагает
послушать стихотворение и вспомнить автора. Помогает учащимся, через проблему
сформулировать тему и цель урока.
|
Слушают
стихотворение.
|
Ученица
читает стих наизусть.
Высказывают
предположения, пытаются выполнить задание. Формулируют тему и цель урока.
|
Познавательные:
умение
анализировать информацию.
Регулятивные: умение
ставить новую учебную цель.
Личностные: проявлять
интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.
|
|
II Ориентировочный
этап
(6
мин.)
|
Организовать
работу по поиску путей решения проблемы.
|
Методы:
словесные, наглядные, практические.
Приёмы:
беседа.
|
Индивидуальная.
|
Предлагает
продолжить знакомство с поэтессой и послушать её биографию.
|
Послушать
биографию и посмотреть презентацию.
|
Слушают
биографию, рассматривают внешность поэтессы на фотографии.
Самооценка.
|
Предметные:
вспомнить
о творчестве поэтессы.
Регулятивные: умение
вносить необходимые коррективы в действия после его завершения.
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников.
|
|
III Поисково-исследовательский
этап
(11мин.)
|
|
Организовать осмысленное восприятие новой
информации.
|
Методы:
словесные, наглядные, практические.
Приёмы:
беседа, наблюдение, сравнение.
|
Фронтальная,
индивидуальная.
|
Предлагает учащимся прочитать стихотворение и
ответить на вопросы.
Подводит детей к формулированию вывода по новой
теме.
|
Учебник
стр. 121, прочитать стихотворение.
|
Разбирают
стихотворение, находят подтверждение вопросам.
|
Познавательные:
анализировать
и сравнивать, обобщать и делать выводы по заданию.
Регулятивные:
ориентироваться
в своей системе знаний.
Коммуникативные:
проявлять
активность в решении познавательных задач, умение слушать мнения других, при
необходимости корректировать озвученный ответ; строить высказывания, понятные
для других.
Личностные:
проявлять
учебно-познавательный интерес к новому материалу.
|
|
Физминутка.
|
Снятие
физического и интеллектуального напряжения.
|
Метод:
спортивные упражнения.
|
Фронтальная.
|
Организует
физминутку.
|
Выполнить движения в соответствии
с текстом.
|
Выполняют движения по содержанию
текста.
|
Регулятивные:
осуществлять волевую саморегуляцию.
Коммуникативные: уметь
сотрудничать с одноклассниками и учителем.
|
|
IV.Практический
этап.
(10 мин.)
|
Обеспечить осмысленное усвоение и
закрепление знаний.
|
Метод:
упражнение.
Приёмы: беседа.
|
Парная.
|
Организует парную работу учащихся
по карточкам.
Организует проверку.
|
Прочитать выразительно
стихотворение.
В стихотворении с пропущенными
словами вставить подходящие по смыслу слова. Проверить и оценить результат.
|
Выполняют задание в паре.
Анализируют работу и оценивают
результат.
Самооценка.
|
Предметные:
правильно, выразительно, безошибочно прочитать стихотворение.
Регулятивные: оценивать
результат своей работы.
Коммуникативные:
корректировать работу; излагать своё мнение.
|
|
V.Рефлексивно-оценочный
этап.
(3
мин.)
|
Осмысление процесса и результата деятельности.
|
Беседа.
|
Фронтальная.
|
Организует
поиск ответов на рефлексивные вопросы.
Организует
самооценку учащихся.
Обсуждает домашнее задание и
предлагает его записать.
|
Ответить
на рефлексивные вопросы.
Оценить
себя.
Записать
домашнее задание:
|
Делают выводы о результатах работы
на уроке.
Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности.
Записывают домашнее задание.
|
Познавательные:
осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:
отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании.
Личностные: осознание
своих эмоций.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.