Технологическая карта по литературному чтению на тему «И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»»

Технологическая карта урока.

1. Ф.И.О. учителя:

 Потапова Раиса Сидоровна

2. Место работы, должность: МБОУ « Кюереляхская СОШ имени С.Г. Коврова»

 учитель начальных классов

3. Учебный предмет: литературное чтение

4. Класс: 2 класс

5. Дата проведения: 6.12.15г.

6. Автор УМК (программы учебного курса): Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

7. Тема урока: «И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».»

8. Тип урока: изучение нового материала. ________________________________________________________________

9. Цель урока: познакомить с новой басней Крылова, учить отличать басню от других литературных жанров. _________________________________________________________________

10. Задачи урока: учить находить главную мысль басни, мораль, развивать навыки чтения, логическое мышление, творческое воображение, память и речь учащихся, воспитывать интерес к чтению, трудолюбие, чувство взаимопомощи.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательные		Коммуникативные		Регулятивные
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап урока –постановка цели и задач урока
1.Просит определить жанр произведения над которым будем работать на уроке . 2.Загадывает  ребус .Просит определить тему урока.                    3.Организует беседу, выявляющую знания детей о насекомых.         4.Подводит итог беседы.               5.Ставит цель заслушивания текста.	Выдвигают предположения о жанре произведения. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.	Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.	Контролируют правильность ответов обучающихся.	Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания
2-й этап урока – работа над содержанием текста.
Организует работу по первичному чтению текста басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей».	Трое обучающихся последовательно один за другим вслух читают текст басни. Работа осуществляется с целью: • отработки приемов выразительного чтения;  понимания обучающимися содержания текста	Анализировать: • степень выразительности чтения;  содержание поэтического произведения	Весь класс во фронтальном режиме слушает текст басни	Понимать на слух текст басни	Оценивают выразительность чтения.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклоне­ния от эталона. Осуществлять взаимоконтроль
1. Организует обсуждение степени выразительности чтения. 2. При необходимости корректиру­ет результаты работы группы . 3. Оценивает (выставляет отметки) по результатам выразительного чтения басни.	Обучающиеся и озвучивают подготовленный анализ степени выра­зительности чтения каждого из троих школьников, зачитывавших текст	Доказывать, аргументировать свою точку зрения	Все остальные обучающиеся выслушивают  ответы других учащихся.	Класс: понимать на слух ответы обучающихся. • Осознанно строить речевое высказывание; • строить высказывания, понятные для партнеров; • рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий)	В ходе заслушивания выступлений  ребят остальные школьники контролируют правильность и полноту проведен­ного анализа степени выразительности чтения. По мере необходи­мости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя
Организует чтение поэтического произведения с фиксацией внимания обучающихся:   на развитии сюжета; выразительности чтения. Как жилось Стрекозе летом? Как изменилась жизнь Стрекозы? С какой мольбой обратилась Стрекоза к Муравью? Как вы понимаете слово «удручена»? Какой совет дал Стрекозе Муравей?	Обучающиеся вслух по ролям (сколько героев – столько читающих) читают текст басни с фиксацией внимания: • на развитии сюжета;  выразительности чтения .Инсценировка басни.	Осуществлять анализ объектов поэтиче­ского произведения с выделением последовательности развития сюжета	Все остальные обучающиеся слушают чтение по ролям	Выразительно читать. Понимать на слух ответы обучающихся	В ходе заслушивания текста поэтического произведения осуществляют самоконтроль и контроль: • развития сюжета текста;  выразительности чтения	Принимать и сохранять учебную цель и задачу
Организует обсуждение содержания поэтического произведения, задает вопросы: Кто герои басни? Что вы узнали о Стрекозе и Муравье? Какими они изображены на иллюстрации в начале сюжета? А какими мы их видим в конце?  Какие черты характера соответствуют Стрекозе? Какие черты характера соответствуют Муравью?	Участвуют в беседе по сюжету басни	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме	Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своего действия	В ходе заслушивания ответов обучающих­ся осуществляют самоконтроль понимания текста басни	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль
3-й этап- работа над смыслом текста.
Проводит работу по определению главной мысли басни, морали. Почему муравей не пустил Стрекозу? Жалко ли вам её? Справедливо ли поступил Муравей? Как вы считаете? В каких словах содержится поучительность, мораль? Как вы их понимаете? А бывает ли так у людей? Какие недостатки людей осуждает Крылов в басне?	Анализируют поэтическое произведение с целью определения главной мысли и морали басни	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	Участвуют в обсуждении содержания поэтического произведения во фронтальном режиме	Строить монологиче­ское высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	Остальные обучающиеся по ходу ответов оценивают правильность ответов обучающихся, дополняют их.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль.
Творческая работа. Ставит перед детьми проблемный вопрос: Представьте, что муравей пустил стрекозу перезимовать. Как она жила бы у Муравья? Что делала? Придумайте своё продолжение басни, можете сделать рисунок.	Придумывают свой сюжет завершения басни, согласуют между собой, выполняют рисунок •	Участвовать в коллективной дискуссии ,выдвигать гипотезы, придумывать новое.	В группах-четверках кооперируют усилия по решению учебной задачи	Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Учитывать другие мнения	Осуществляют взаимоконтроль процесса выполне­ния задания	Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
4-й этап –домашнее задание
1. Объясняет сущность домашнего задания: а)выучить басню наизусть б)нарисовать рисунок героев басни	-	-	-	-	-	-