|
Этап урока
Время
|
Цель этапа
|
Деятельность
|
Формируемые УУД
|
|
Учителя
|
Обучающихся
|
|
1.Организационный
|
приветствие, фиксация отсутствующих;
- проверка подготовленности классного
помещения;
- организация внимания школьников;
- раскрытие общей цели урока и плана его
проведения
|
- Здравствуйте, ребята!
- Садитесь.
- Меня зовут Айшат Хамзатовна, сегодня я
проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте свое рабочее место, все ли
у вас готово к уроку? На столах у вас должны лежать: учебники.
- Сегодня мы продолжим чтение
произведений из раздела «Я и мои друзья» и познакомимся с рассказами Д.
Тихомирова «Мальчики и лягушки» и 2 рассказ «Находка».
|
Приветствуют
Проверяют готовность
|
Личностные УУД: Самоопределение,
смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание.
Регулятивные УУД:
целеполагание, планирование, контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: Они
обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
|
|
2.
Подготовка обучающих ся к
работе на основном этапе урока
|
1.Обеспечить восприятие, осмысление и
первичное закрепление уч-ся изучаемого материала:
2.Содействовать усвоению уч-ся способов,
которые привели к определенному выводу (обобщению)
3.Создать
содержательные и организационные условия усвоения уч-ся методики
воспроизведения изучаемого материала.
|
- Ребята, для
того, чтобы урок у нас прошёл хорошо, вы должны выразительно читать. Для
этого мы проведем с вами речевую разминку.
- Откройте учебник на стр.53. Найдите
2-ое стихотворение.
- Сначала читаю я, потом все вместе.
Гусь Гога
И гусь Гага
Друг без друга
Ни шага.
- Сначала читаем медленно,
затем в среднем темпе, а потом в быстром темпе.
|
Читают
|
Личностные УУД:
сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
Познавательные УУД: общеучебные
универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные УУД: Они
обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать
партнера.
|
|
|
|
- Ребята, сейчас мы проверим
как вы выполнили Д/з.
- Откройте учебники на
стр.48.
- С каким произведением вы
познакомились на прошлом уроке?
- Кто автор этого
произведения?
- Какой это жанр (это сказка
или рассказ)?
- Почему вы так решили?
Докажите.
- Ребята, сколько героев в
этой сказке?
- Ребята, а как зовут собаку
в сказке?
- А утенка?
- Что вы можете сказать об
этой собаке? Какая она?
- А что вы можете сказать об
утёнке?
- Давайте прочитаем по ролям
эту сказку. Я буду читать слова автора, Имя будет читать слова собаки и Имя
будет читать слова утенка. Остальные внимательно слушают и следят по тексту.
- Давайте прочитаем еще раз.
Теперь слова автора будет читать Имя, слова собаки будет читать Имя и слова
утёнка Имя.
- Молодцы ребята. Вы
прочитали выразительно, без ошибок.
(Вы читали не выразительно,
с ошибками. Вам дома еще надо поработать.)
- Как дог Буль показывал
свою силу?
- Какой совет дал маленький
утенок большой собаке? Прочитайте.
- Ребята, вы должны были
дома выучить стихотворение «Про дружбу».
- Кто нам его красиво,
выразительно расскажет?
(вызываю 3 учеников с
каждого ряда к доске)
(После прочтения раздаю
медальки 1, 2, 3 место)
|
- «Сердитый дог Буль»
- М. Пляцковский
- Сказка
- Животные разговаривают
- 3 (Автор, собака и утенок)
- Буль
- Крячик
Дети надевают головные
уборы.
Читают.
Отвечают
|
|
|
3. Этап усвоения новых
знаний и способов действий
|
1.Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала:
-существенных
признаков понятий, знаков, теорий и др.;
-правил
и построенных на их основе алгоритмов.
2.Содействовать
усвоению уч-ся способов, которые привели к определенному выводу (обобщению)
3.Создать содержательные и организационные
условия усвоения уч-ся методики воспроизведения изучаемого материала.
|
- Ребята, сегодня мы с вами
продолжаем знакомиться с произведениями о дружбе.
- Откройте учебники на стр.50.
- Посмотрите на произведения
«Мальчики и лягушки» и «Находка», кто автор
этих произведений?
- Давайте узнаем, кто же
такой Дмитрий Тихомиров.
Тихомиров (Дмитрий Иванович) - известный
педагог. Родился в Костромской губернии в семье
священника. Образование
получил в военно-учительской семинарии.
Вместе с
женой Дмитрий Иванович издал «Букварь», в который входят произведения
«Мальчики и лягушки» и «Находка».
Букварь Тихомирова был одной из самых распространенных книг, по
которой дети христиан обучались грамоте и счету, учились понимать красоту и
богатство родного языка, знакомились с главными праздниками.
- Ребята, а сейчас мы с
вами познакомимся с произведениями Д.Тихомирова.
- Прочитайте слова, записанные на экране,
сначала по слогам, затем целыми словами.
- Прочитайте название 1-го
произведения на стр.50
-Можем ли мы по названию предположить,
о ком это произведение?
- Давайте проверим наши
предположения прочитав произведение.
- Сейчас
я буду читать произведение «Мальчики и лягушки», а вы следите по тексту и внимательно
слушайте.
(Читаю
сказку)
-
Ребята, так почему произведение так называется?
- А какой это жанр (это
сказка или рассказ)?
- Почему вы так решили?
- Вам
встретились непонятные слова.
Шалун –
проказник,
это тот, кто балуется.;
Забава –
развлечение;
Разумная речь– речь обладающая
разумом.
|
- Д. Тихомиров
У-ви-да-ли –
увидали;
На-бра-ли –
набрали;
При-ня-лись –
принялись;
Вы-су-ну-лась –
высунулась;
Ша-лу-нам –
шалунам;
Пе-ре-стань-те –
перестаньте.
- «Мальчики и
лягушки».
- О мальчиках и
лягушках.
Слушают
- Сказка
- Лягушки
разговаривают.
|
Личностные УУД:
сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
Познавательные УУД: общеучебные
универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные УУД:
Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и
понимать партнера.
|
|
4. Этап первичной проверки
понимания изученного
|
1.Обеспечить закрепление в памяти уч-ся
знаний и способов действий.
2.Обеспечить в ходе закрепления повышение
уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.
|
- Ребята, давайте прочитаем эту
сказку по цепочке.
- Начинает читать Имя, остальные внимательно
слушают и следят по тексту. После прочтения я буду задавать вопросы.
- Ребята, почему мальчики стали бросать камнями в лягушек?
- Найдите и прочитайте, что сказала им одна лягушка?
- Как вы думаете, мальчики делали бы так, если перед ними был бы,
например, волк?
- Почему?
- Лягушки приносят вред или пользу?
|
Читают по
цепочке.
- Ради забавы.
- Нет
- Пользу. Основная пища
лягушек и жаб – насекомые-вредители.
|
Личностные УУД:
сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
Познавательные УУД: общеучебные
универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные УУД:
Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и
понимать партнера.
|
|
Физ. минутка
|
|
- Ребята, давайте отдохнем. Встаньте
возле парт, следите и повторяйте движения за мной.
На болоте две лягушки,
Две зеленые квакушки
Утром рана умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет!
Всем друзьям – физкульт-привет!
- Молодцы ребята, садитесь.
|
Повторяют движения.
Садятся на
места.
|
|
|
Этап усвоения новых знаний и
способов действий
(Продолжение)
|
|
- Ребята, для того, чтобы
узнать о ком следующее произведение, давайте поиграем в игру.
- Я называю животное, а вы называете его детёныша.
Кошка
Коза
Корова
Заяц
Лошадь
Слон
Овца
Собака
- Щенок будет героем следующего рассказа.
- Ребята, прочитайте слова, записанные на
экране, сначала по слогам, затем целыми словами.
- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на стр. 51.
- Кто на ней изображен?
- Прочитайте название рассказа.
- Как вы думаете, о чем этот рассказ?
- Давайте проверим наши
предположения прочитав рассказ.
- Сейчас
я буду читать рассказ «Находка», а вы следите по тексту и внимательно
слушайте.
(Читаю
рассказ)
-
Ребята, так о чём этот рассказ?
-
Вам встретились непонятные слова.
Овраг – глубокая длинная впадина на
поверхности земли;
Черепок – маленькое блюдце из глины.
|
- Котёнок
- Козлёнок
- Теленок
- Зайчонок
- Жеребёнок
- Слонёнок
- Ягнёнок
- Щенок
- Жа-лоб-но –
жалобно;
Ску-лит –
скулит;
Спу-стил-ся –
спустился;
Кро-шеч-но-го –
крошечного;
По-до-шёл –
подошёл;
Смор-щи-лась –
сморщилась;
Вы-про-сил –
выпросил;
Пе-ре-стал –
перестал;
По-дру-жил-ся –
подружился.
- Дети и щенок.
- «Находка»
- О находке щенка.
Слушают
- О находке щенка.
|
|
|
Этап первичной проверки
понимания изученного
(Продолжение)
|
1.Обеспечить закрепление в памяти уч-ся
знаний и способов действий.
2.Обеспечить в ходе закрепления повышение
уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.
|
- Ребята, давайте прочитаем этот
рассказ по цепочке.
- Начинает читать Имя, остальные внимательно
слушают и следят по тексту. После прочтения я буду задавать вопросы.
- От кого лица идет речь?
- Что с ним однажды произошло?
- Прочитайте, что говорится о щенке, какой он был?
- Что сделал мальчик, когда принес щенка домой?
- Как бы вы поступили на его месте?
- О чем говорит его поступок?
|
Читают по цепочке.
- От лица мальчика.
|
Личностные УУД:
сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями.
Познавательные УУД: общеучебные
универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные УУД:
Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и
понимать партнера.
|
|
|
|
- Ребята, сейчас мы будем читать разноцветные
страницы.
- Откройте учебник на стр.52
- Как называется стихотворение?
- Давайте прочитаем все вместе это
стихотворение.
- Какую тему мы продолжаем.
- Как вы думаете, можно сказать, что
волк и баран настоящие друзья?
- Почему их нельзя назвать друзьями?
- Как называется следующее произведение?
- Давайте чётко прочитаем все вместе это
произведение.
- А теперь давайте прочитаем быстро.
- Ребята, давайте прочитаем загадку Т.
Павлова «Кто»?
- Мальчики читают, девочки отвечают.
- Ребята, кто это (о ком эта загадка)?
- Посмотрите внимательно на картинку.
|
- «Волк»
Читаем все вместе
- Дружба
- Нет
- Потому что волк хочет съесть барана.
- «Рассказ мудрой вороны»
Читаем все вместе
- Мышонок
|
|
|
5. Подведение итогов урока
|
1.Дать качественную оценку работы класса
и отдельных уч-ся
|
- С какими рассказами Д. Тихомирова мы
сегодня познакомились?
- Чему они нас учат?
- Почему эти произведения включены в
раздел о дружбе?
|
- «Мальчики и
лягушки» и «Находка»
|
Коммуникативные УУД:
Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и
понимать партнера.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.