|
Этап
урока
|
Хронометраж
|
Содержание
урока
|
Формирование
УУД
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
I
Организационное
начало урока
|
2
мин
|
СЛАЙД
- Здравствуйте, ребята, меня зовут Диана Артуровна. И урок литературного
чтения проведу у вас я.
- Хороший
результат можно получить только тогда, когда в классе тишина, а на рабочем
месте полный порядок.
- Уберите всё лишнее с парт. Вам потребуется учебник, дневник и пенал.
- Всё готово?
|
Приветствуют
учителя
|
Р.-Принимать
и сохранять учебную задачу
|
|
II Введение
в тему
|
5 минут
|
- Сегодня наш урок посвящается важному, нужному качеству человека.
Об этом качестве говорится в стихотворении:
Слово это серьезное,
Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.
В нем забота и ласка,
Тепло и любовь.
В нем стремленье
На помощь прийти вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет
И о боли других
Позабыть не дает.
И оно поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это?
Сердец ДОБРОТА.
- Что
такое доброта? (это все хорошее, доброе, красивое)
- А что же тогда есть зло? (это нечто противоположное добру: дурное,
плохое, беда, ненависть, вражда, зависть)
- Мы
живем с вами на планете Земля. Коль существует на нашей планете добро и зло,
значит, люди могут творить и злые и добрые дела.
- Какого
же человека можно назвать добрым?
- Добрый
человек – это тот, кто любит детей, людей и готов в трудную минуту прийти на
помощь. Добрый человек любит природу и бережет ее. Добрый человек любит птиц
и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
|
Слушают
учителя и анализируют его речь
|
К.-Умение
вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы
К.-Формулировать
ответы на вопросы учителя и других обещающихся
|
|
III Целеполагание
|
6 минут
|
-
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
- Мы познакомимся с одним произведением русского писателя, который писал о
природе, животных.
- А название этого произведения вы узнаете, разгадав ребус. СЛАЙД
- Давайте откроем учебник на 18 странице и прочитаем, кто же написал это
произведение.
СЛАЙД
- И какова же тема нашего урока? Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
- Молодцы
- Вы определили тему урока, а теперь обозначим для себя цель урока которую мы
должны достичь.
СЛАЙД
- Посмотрите на слайд, вам необходимо вставить недостающие слова
Цель урока: познакомиться с произведением Дмитрия Наркисовича
Мамина-Сибиряка «Приёмыш»
СЛАЙД
- Теперь давайте поставим перед собой ряд задач, которые помогут нам достичь
цели ходе урока.
- Как вы думаете, с чего нам стоит начать?
Задачи урока:
1. Узнаем биографию Д. Мамина-Сибиряка и выясним смысл названия рассказа
«Приёмыш»
2. Научимся анализировать рассказ
3. Сможем решить кроссворд
СЛАЙД
-Это Д. Н. Мамин - Сибиряк.
- Настоящая фамилия писателя Мамин. Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк
родился в семье священника и сельской учительницы.
СЛАЙД
Детские годы его прошли в маленьком посёлке на Урале. Он рос в бедной семье.
В доме на счету была каждая копейка.
Родители его были добрыми людьми. Они научили мальчика любить книгу.
Прошли годы. Мамин - Сибиряк стал писателем. Он создал десятки романов и
повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту
уральской природы.
Особая страница его творчества - рассказы для детей. За рассказы
"Зимовье на Студеной" и "Емеля и охотник" Мамин - Сибиряк
получил золотую медаль и премию.
Записал Мамин - Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке
Алёнушке. Девочка росла без матери. Отец делал для девочки всё, чтобы ей
жилось хорошо. Сказки, которые он рассказывал своей дочери автор издал
отдельной книгой, которую назвал " Алёнушкины сказки".
- Как вы думаете может быть такой человек злым?
- Как вы думаете, что обозначает слово – приёмыш?
- Какие чувства у вас вызывает это слово?
- Ребята, можете вы по названию определить, о чём пойдёт речь в произведении?
|
-
Отвечают на вопросы учителя.
- Анализируют новую информацию
- Определяют тему урока, ставят цель урока и задачи
|
П.-Постановка
и формулирование проблемы
-поиск и
выделение необходимой информации
К.-Умение
выражать свои мысли
Р.-Целеполагание
Р.-Принимать
и сохранять учебную задачу
Р.-Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
|
IV
Первичное чтение
|
3 минуты
|
СЛАЙД
- Сейчас я прочитаю вам первую часть рассказа, а вы внимательно слушайте и
следите по тексту. После этого я задам вам несколько вопросов.
|
- Дети
слушают и следят по тексту
|
Р.-Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
|
V Проверка
эмоционального восприятия
|
4 минуты
|
- Надеюсь,
что вы слушали меня внимательно.
1 часть
-Скажите,
пожалуйста, что вы почувствовали, когда слушали отрывок из рассказа?
-
Заинтересовало ли вас произведение?
- Скажите, а от чьего имени ведётся рассказ? (от имени автора, охотника)
- Где происходят события? (на светлом озере)
- А что
доказывает, что автор и раньше посещал жилище охотника? (знает название
озера, кличку собаки, в избушке нашел всё необходимое, чтоб вскипятить чай)
- Можем ли мы догадаться, кто же является приёмышем? (лебедь)
- Как бы
вы озаглавили эту часть? (лебедь, на Светлом озере или Встреча с
Соболькой)
|
Отвечают
на вопросы
|
К.-Аргументировать
свои высказывания
|
|
VI
Вторичное
чтение
|
|
- Теперь
читать будете вы, читать будем по частям, по абзацам, начнем с первого ряда. Все
остальные ребята следят по тексту, не забывайте я буду задавать вам вопросы.
2 часть
- Найдите и прочитайте отрывок, в котором описывается, как лебедь оказался у
старика. Зачитаем его. «Тут охотники наезжали…»
- Как
старик говорил о лебеде? Как его называл? (Сирота, старик говорил о лебеде необыкновенно любовно, как
о близком человеке.)
-
Давайте найдем и прочитаем эпизод, в котором рассказывается об отношении птицы
и собаки. « Сперва-то боялся, а потом привык….»
- Скажите, как автор-рассказчик относится к Тарасу? (Я очень любил старика. Бывают такие
хорошие, умные старики.)
- Сколько лет прожил Тарас на озере? (40 лет)
- А как Тарас жил на озере? Зачитаем «Одному? Тоже скажешь…»
- Какое настроение у вас появилось во время чтения этой части о судьбе
Лебедя? (грустное, потому что лебедь остался один. Радостное, потому что
его нашёл Тарас.)
3 часть
-
Хорошо. Теперь прочитаем последнюю часть.
-Куда
же автор снова попал через несколько месяцев? (снова на Светлое озеро)
-
Ребята, а почему Тарас с Соболькой остались одни? (лебедь сам ушёл)
-Что
произошло в заморозки? (лебедь начал тосковать)
-Почему
Приёмыш тосковал? (хотел к товарищам)
-Почему
Тарас думал, что Приёмыш пропадёт? (потому что остальные лебеди на воле
выросли, летать умеют, а приёмыш вырос один, никуда не летал, ему трудно
будет выдержать длинные перелёты, он может выбиться из сил, отстать и
пропасть)
- А
отпустил ли автор лебедя? Почему? (да, потому что нет смысла держать на
зиму, затоскует)
- И
какое же чувство вызвало у старика Тараса и Собольки, после того как улетел
Приёмыш? (чувство грусти, тоски, жалости, непонимания)
- Ребята, а если бы вам предложили выступить в соавторстве с Маминым -
Сибиряком, как бы вы закончили произведение?
- Что бы вы изменили в этой истории?
Подумайте и предложите, расскажите свой вариант.
|
- Читают
рассказ по абзацам.
- Анализируют прочитанное.
- Отвечают на вопросы учителя.
|
Р.-Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
К.-Аргументировать
свои высказывания
К.-Умение
выражать свои мысли
|
|
VII Аналитическая
работа над текстом
|
|
- Итак,
мы прочитали с вами рассказ
- Предлагаю вам поработать в паре и выполнить следующее задание.
- У вас на столах лежат листы с кроссвордом, ваша задача - решить его. А
потом вы сверите, что у вас получилось, с правильным вариантом.
СЛАЙД
|
|
Р.-Принимать
и сохранять учебную задачу
Р.-Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
Р.-Прогнозирование;
Самоконтроль;
Коррекция
|
|
VIII Итог.
Рефлексия. Домашнее задание
|
|
-А
сейчас давайте подведем итоги урока.
- С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились?
- А как
называется рассказ, который мы читали?
- Какова его главная идея? (заключается в том, необходимо любить животных,
заботиться о них, помочь в трудную минуту. Но и в тоже время давать им волю,
не запирать их помимо воли их)
- Чему же нас учит этот рассказ? (учит нас доброте и любить всё живое)
- Теперь давайте запишем домашнее задание.
- Откройте свои дневники. На дом вам необходимо подготовить пересказ данного
рассказа по плану, который представлен в учебнике на 25 странице под номером
7.
- Всем спасибо за урок! До свидания.
|
Вспоминают
поставленную цель и учебную задачу урока
|
К.-Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.