Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по литературному чтению на тему Русская народная сказка "Волшебное кольцо" (2 класс)

Технологическая карта по литературному чтению на тему Русская народная сказка "Волшебное кольцо" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Митрофанова Кристина Владимировна

Город Ленинск-Кузнецкий МБОУ «Гимназия 12».

ОС Перспектива

УМК Н.А.Чураковой. Литературное чтение.

Класс: 2

Тема урока: Русская народная сказка «Волшебное кольцо ».

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с художественным произведением.

Метод обучения:

-Проблемно-поисковый

-Практические

-Словесные

-методы контроля и самоконтроля

Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.


Современные образовательные технологии : технология проблемного обучения, личностно-ориентированные, использование информационно-коммуникационных технологий.






Задачи:

Образовательные: учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; за развитием сюжета, поступками персонажей; учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помошью текста.

Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.

Межпредметные связи: Связь с русским языком, живописью и музыкой.

Планируемые результаты: : литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом ; основные качества полноценного чтения(правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность.

Предметные результаты:

Знать:  Русские народные сказки, классификации сказок

Уметь: Отличать сказки разных жанров


Метапредметные результаты:

  • личностные образовательные результаты

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

  • регулятивные

  Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

  Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

   Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

   Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

  • Коммуникативные

Развиваем умение слушать и понимать других.

 Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Умение работать в группе.

  • познавательные

Развиваем умения работать со схемами.

На основе анализа объектов делать выводы.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



Оборудование: телевизор, подключение к локальной сети, электронные физкультминутки, видеофильм, презентация к уроку.

Ресурсы ЭОР : Схема для классификации сказок, презентация.

Google диск:

Скриншот «Волшебное кольцо»

Вопросы по сказке

Тест «Русская народная сказка»























Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД


I. Организация класса на работу (2мин)




Задачи:

Мотивировать, заинтересовать учащихся пред- стоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Вводное слово учителя; Здравствуйте ребята. Сказочного вам настроения. И меня зовут Кристина Владимировна урок литературного чтения проведу у вас я.



Слушают учителя, отвечают на его вопросы; размышляют над высказывают свою точку зрения на проблему,

Развивают свою художественную образную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.

Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта; (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД).


II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока. (5мин)




Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

Ребята, а когда вы ложитесь спать, что мама вам читает перед сном?

-А вам нравится, когда читаются сказки?

-А вы любите сказки?

-А сказки бывает веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости.

Сказки – древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности. Слайд 2

- Ребята, а какие вы знаете виды сказок?

бытовые сказки (Каша из топора, Три калача и одна баранка)

волшебные (Волшебная дудочка. Волшебное кольцо. Волшебный конь, Морозко, Снегурочка )

о животных(Лиса, заяц и петух, теремок, Курочка-ряба),

авторские- это такие сказки которые имеют автора, т.е. их кто то сочинил и написал.

-Какие вы знаете авторские сказки? (Сказка о золотой рыбке автор Александр Сергеевич Пушкин, Дюймовочка, автором этой сказки является Ганс Христиан Андерсен. Золушка, автором является Шарль Перро).

Схема для классификации сказок Слайд 3

Итак, сказки народные.

-Как вы думаете, что это за сказки такие?

-Ребята, а как вы думаете, когда вы читаете сказку, что с вами происходит?

-Сегодня мы с вами познакомимся с русской народной волшебной сказкой «Волшебное кольцо». Слайд 4

-Как вы думаете, о чем пойдет речь?

-А кто- нибудь читал эту сказку? Или может быть родители кому читали?



-А может кто-нибудь смотрел мультфильм?

-А как вы думаете, что может символизировать или обозначать волшебное кольцо? (Кольца являются амулетами власти, силы, божественности, независимости и защиты.)

-Ребята, а как вы думаете, какую роль будет играть в сказке волшебное кольцо?








Выдвигают предположение о теме урока.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.


Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.




Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её (Познавательные УУД);

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).



Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).



III. Изучение нового материала (30мин)

1.Подготовка к восприятию нового материала.



Задачи:

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.


  1. Работа с портретами персонажей.

1.Кота Васька

-Давайте посмотрим на изображение кота Васьки и скажем, какой он? Слайд 5-6

-Что необычного вы заметили, смотря на его изображение?

-На выражение мордочки?

-Что можно сказать об этот герое?

-На самом деле видов кошек очень много. Самые разные. И сейчас нам расскажет об этом в сообщение.





2.Собака Журка

-Давай те посмотрим на изображение собаку Журки и скажем, какой он? Слайд 7-8

-Что необычного вы заметили, смотря на его изображение?

-На выражение мордочки?

-Что можно сказать об этом герое?

-Виды собак тоже большое количество мы сейчас тоже заслушаем сообщение.

  1. Словарная работа

Сгинет - пропасть, исчезнуть.
Авось
- надежда, случайная удача, поступок в расчете на удачу.

Врешь- говорить не правду

Отвечают на вопросы учителя; прогнозируют содержание произведения; выступают с подготовленными сообщениями и по биографии писателя (поэта), и с информационными проектами, например, о растениях, о животных, о сказочных персонажах, об устройстве корабля и т. д.; участвуют в игре.

Знакомятся с литературоведческими понятиями, формируя в себе грамотного читателя; учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.






Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)





2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.



Задача:

Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

а) проблемный вопрос.

- А сейчас, мы будем вместе с вами читать, следить за развитием сюжета, поступками персонажей.

Будем анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

б) литературоведческий анализ.

(Вопросы прилагаются)

Слайд с 9-13



Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя; анализируют правильность прогноза.



После прочтение, смотрят мультфильм и сравнивают отрывок. https://goo.gl/cI0uwn


Идёт самооценка собственных возможностей в выразительности чтения; возникает интерес к чтению, к происходящим событиям; идёт формирование эстетически грамотного читателя; происходит осмысление окружающей нас действительности.

Уметь анализировать степень выразительности чтения (познавательные УУД)

Понимать на слух содержание произведения (коммуникативные УУД);

Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД).







4. Работа учащихся в микрогруппах



Задача:

Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.


Викторина, Правда ли, что…

Ребята вы должны будете разделиться на 6микрогрупп. Каждой микрогруппе будут даны вопросы. У какой-та группы будут по 2 вопроса, а у кого-то по 3. Каждая группа должна будет по очереди задать вопросы другой группе. И получать ответы, если неправильно ответят на вопросы, то вы должны будете озвучить правильные ответы.

  1. Правда ли, что сказка, с которой мы познакомились, называется Волшебная шляпа?

  2. Правда ли, что кота звали Муха?

  3. Правда ли, что герои отправляются в мышиное царство?

  4. Правда ли, что мышиный король отказался помогать героям сказки?

  5. Правда ли, что кольцо было у Бабы Яги?

  6. Правда ли, что героям сказки помог добыть кольцо у королевы Дюймовочка?

  7. Правда ли, что кольцо мышонок смог отобрать?

  8. Правда ли, что после кольцо оставил себе Журка после мышиного короля?

  9. Правда ли, что когда плыли герои по морю и к Васьки стал лезть змей Горыныч?

  10. Правда ли, что змей Горыныч забрал себе кольцо?

  11. Правда ли, что рак решил оставить кольцо себе?

  12. Правда ли, что рыба проглотила кольцо?

  13. Правда ли, что Васька схватил кольцо и убежал?

  14. Правда ли, что Васька хотел быть лучше в глазах хозяева?

  15. Правда ли, что Журка догнал Ваську?

Правда ли, что Васька и Журка помирились?



-Сейчас Вам нужно будет ответить на вопросы.

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение.

Учатся работать в различных позициях Читателя – (критик; теоретик; публицист; художник; автор), формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.

















































Учащиеся работают по тесту Тест «Русская народная сказка»

Школьники учатся творчески мыслить.(познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы (коммуникативныеУУД);

Учатся принимать и сохранять учебную задачу, вносить коррективы(регулятивные УУД).




IV. Подведение итога урока. (5 мин)



Задача:

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.


- Кто-нибудь может назвать, какие виды сказок бывают?

-Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились?

-Кто может назвать персонажей сказки?

-Что интересного вам понравилось на уроке?

-Давайте проведем небольшую оценку нашего урока и нашей совместной работы.


Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно главной мысли произведения и тех продуктов учебной деятельности, которые они получили на этапе коллективной работы.

Учащиеся учатся интерпретировать содержание произведения.

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)


V. Рефлексия (3мин )



Задача:

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности. Слайд 15



Учащиеся высказывают свои мысли относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.

Учащиеся учатся определять и главную общеучебную свою задачу, и задачу с точки зрения литературного своего образования.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).


VΙ. Домашнее задание

1.Можете нарисовать понравившегося вам героя или придумать своего героя, которого вы хотите видеть в сказке (по выбору).

2.Сочинить рассказ от имени одного персонажа о другом.

Слайд 16-17




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1075
Номер материала ДВ-291101
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх