|
Организация
к учебной
деятельности
|
1минута
|
Подготовиться
к началу урока
|
-Здравствуйте,
ребята. Садитесь
Меня
зовут Маргарита Юрьевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.
-Проверьте
готовность к уроку, чтобы все необходимое лежало на парте
Читает
девиз урока, который на слайде
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок.
|
Фронтальная
|
Личностные
|
|
Проверка
домашнего задания
|
2
мин
|
Выяснить
степень усвоения заданного на дом материала
|
-Ребята,
какое домашнее задание у вас было?
-Давайте
проверим, как вы выполнили домашнее задание.
|
-Подготовить
выразительное чтение К.И. Чуковского «Федорино горе».
-Читают
выразительно.
|
Фронтальная
|
Коммуникативные,
личностные
|
|
Постановка
целей урока
|
3мин
|
Подвести
детей к цели урока и выявить задачи
|
-Ребята,
сейчас мы с вами разгадаем кроссворд, и узнаем творчество, какого автора мы
будем изучать на сегодняшнем урок
-Кто
стучится в дверь ко мне
С
толстой сумкой на….
-Не
было в доме мышей
А
было много….
- Эй,
не стойте слишком близко-
Я….,
а не киска!
-Правда
,дети, я хорош:
На
большой….. похож
-Мой
веселый звонкий мяч,
Ты
куда ….вскачь?
-
Молодцы, вы правильно разгадали кроссворд
-
Какое ключевое слово у нас получилось?
-
Верно. Маршак- автор этих строк ,в которые вы вставляли пропущенные слова
-
Откройте учебник на странице 26 и прочитайте над каким произведением мы будем
работать
-
Как думаете, исходя из этого, как будет звучать тема урока?
-
Да, вы правильно определили тему нашего урока
- Молодцы,
а какую цель мы сегодня для себя поставим?
-Что
для этого мы будем делать?
-
Все верно
- Вы уже знакомы с
творчеством
этого писателя?
-Какие
произведения вы уже читали?
- Я
рада, что вы уже знакомы с произведениями этого замечательного писателя.
|
-Ремне
-Карандашей
-Тигренок
-Мешок
-Помчался
-Маршак
-«Кот
и лодыри»
-
С. Маршак « Кот и лодыри»
-
Познакомиться с автором и произведением « Кот и лодыри»
- Познакомимся
с автором, прочитаем произведение , ответим на вопросы
-Да
-«Кошкин
дом», «Сказка о глупом мышонке», «Вот какой рассеянный»)
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Метапредметные
Регулятивные
|
|
Знакомство с автором
2)
Первичный
синтез
А)
Вопросы на восприятие
Б)Словарная
работа
Физкультминутка
|
5
мин
10
2
мин
|
Рассказать
детям об авторе
Подготовить
детей к выразительному чтению
Проверить,
на сколько усвоили рассказ
Объяснить
детям новое слово
Снять
психическое напряжение у учащихся, путем переключения на другой вид
деятельности
|
-
Сейчас я вам немного расскажу о его жизни.
Маршак
Самуил Яковлевич (1887 — 1964),
поэт,
переводчик.
Родился
22 октября в Воронеже в семье талантливого изобретателя, мастера-мыловара.
Раннее детство и школьные годы провел в городке Острогожске под Воронежем.
В
гимназии учитель словесности привил любовь к классической поэзии, поощрял
первые литературные опыты будущего поэта.
В 15
лет он переехал в Петербург, учился в одной из лучших гимназий, целые дни
проводил в публичной библиотеке. Печататься начал в 20 лет. Позже для
завершения образования Маршак уехал учиться в Англию. Два года он слушал
лекции на факультете искусства Лондонского университета. Во время каникул много
путешествовал пешком по Англии, слушал английские народные песни. Уже тогда
начал работать над переводами английских произведений, впоследствии
прославившими его. Затем в русских журналах были опубликованы первые переводы
Маршака из английской поэзии.
В
1914 вернулся на родину, публиковал свои переводы в журналах "Северные
записки" и "Русская мысль". В годы войны Маршак занимался
помощью детям беженцев.
В 33
года он жил в Краснодаре, организовал здесь один из первых в стране театров
для детей, писал для него пьесы-сказки. Здесь началось творчество детского
писателя.
А
еще через три года вышли первые стихотворные книжки для самых маленьких:
"Дом, который построил Джек", "Детки в клетке",
"Сказка о глупом мышонке".
Большую
известность принесли Маршаку и его пьесы-сказки: «Кошкин дом», «Двенадцать
месяцев» и др.
Стихи
самого Маршака переведены на многие языки народов мира.
В 77
лет, 1964 года, писатель ушел из жизни.
-
Вот такая интересная жизнь была у С. Я. Маршака.
-
Ребята я предлагаю прослушать стихотворение и внимательно следить.
-Ребята,
понравилось ли вам стихотворение?
-Что
вам запомнилось больше всего
-Сколько персонажей в этом стих?
- А
назовите их
-Молодцы,
вы верно ответили на вопрос
-Ребята,
а вы знаете ,значение слов «Лодыри» и «Грифель»?
-Лодыри-бездельник
, ленивый человек
-Гифель
- палочка из особой горной породы для письма на специальной доске.
-А
сейчас немножко отдохнем. Все встаем и повторяем за мной. -Руки вверх
-Руки
в стороны
-Руки
вниз
-Руки
перед собой
- А
сейчас я буду говорить одно, но выполнять другое действие, а вы должны не
ошибиться.
-А
теперь широко открыли глаза
-Зажмурились
-Быстро-быстро
поморгали (Повторить несколько раз).
-
Молодцы! Присаживайтесь
|
-Дети
слушают
-Дети
слушают
-Да/нет
-То,
что кот хотел учиться грамоте, а мальчишки нет…
- 3
-Кот,
мальчишки-лодыри и автор
-Нет
-Встают
около своих мест
-Выполняют
упражнение
-Садятся
на свои места
|
Фронтальная
Фронтальная
|
Познавательные
Предметные
Метапредметные
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
|
|
Речевая разминка
|
3
мин
|
Развитие
речевого аппарата, отработка дикции , подготовка к выразительному чтению
|
.-
Ребята, на слайде вы видите скороговорку. Послушайте:
Мышка
кошке
Сшила
сапожки.
Кошка
мышке
Сшила
штанишки.
- Сейчас
давайте прочитаем ее все вместе. Громко и четко.
-
Молодцы! А теперь быстрее! И еще быстрее, без моей помощи, но также дружно!
-
Отлично! Кто может произнести скороговорку с вопросительной интонацией?
- А
кто с восклицанием, восхищением?
-
Очень хорошо!
|
-Слушают
скороговорку, и читают с разной интонацией
|
|
Личностные
|
|
Вторичный синтез
|
10
|
|
- Молодцы, а теперь давайте сами прочитаем стихотворение С.
Маршака «Кот и лодыри»
- Итак, ребята, читаем по цепочке, по четверостишиям,
выразительно.
- Куда попали лодыри по пути на урок?
- На что жаловался кот?
- Почему кот хочет научиться грамоте? Давайте найдем ответ на
этот вопрос в тексте
- Лодырям нравится учиться?
-Как вы думаете, почему автор сделал героями не только
мальчишек, но и кота
- Чем занимаются лодыри целый день?
- Разве это плохо кататься на коньках, заниматься спортом,
дышать свежим воздухом?
- Когда можно играть кататься на санках, лыжах, коньках?
-Как вы думаете, кого и за что высмеивает автор?
-Подтвердите свое мнение отрывком из текста.
- Ребята, а теперь я предлагаю прочитать по ролям. Мне нужно три
человека. Нужно чтобы читали за автора, за кота, и за лодырей( мальчишек).
-Ребята, а давайте попробуем с вами еще раз.
-Кто еще желает прочитать?
Молодцы!
-Ребята, кто хочет прочитать это стихотворение целиком?
Молодцы!
-Ребята чье чтение вам понравилось больше всего?
|
-Читают по цепочке.
-На каток
- На то, что он хотел бы учиться грамоте , а школ для котов
нет.
-Потому что без грамоты далеко не уйдешь…
-Нет
-Чтобы показать, на примере, что кот хочет учиться, а мальчишки
–бездельники и они не хотят учиться
-На коньках катаются
- Это хорошо, но прогуливать школу нельзя
- В свободное от уроков время, после того как сделала домашнюю
работу
-Автор высмеивает лодырей
-Много знал я лодырей
Вроде вас,
А с такими встретился
В первый раз!
-Распределяют роли и читают .
-Читают еще 3 человека по ролям.
-Читают целиком.
|
Фронтальная
Групповая
|
Познавательные
|
|
Подведение итогов
|
2 мин
|
|
-Урок, к сожалению, подходит к концу.
-Ребята, а какая тема была на сегодняшнем уроке?
-Какая цель сегодня у нас была?
-Какие у нас были задачи?
-Достигли ли мы поставленной цели?
-Чему мы научились на этом уроке?
-Как называется стихотворение, которое мы читали?
|
- Произведение C.Маршак «Кот и лодыри»
- Познакомиться с автором и произведением « Кот и лодыри»
-Познакомиться с автором;
-Прочитать произведение «Кот и лодыри»;
-Ответить на вопросы.
-Да
-Выразительно читать, отвечать на вопросы
-«Кот и лодыри»
|
Фронтальная
|
Регулятивные
|
|
Рефлексия
|
2
мин
|
Проверка
способности самооценки, как личностный результат
|
-Что
больше всего вам понравилось на уроке?
- А
сейчас каждый оценит сам себя. Обратите внимание на
доску,
и продолжите предложение:
-На
уроке мне больше всего понравилось…..
-Своей
работой на уроке я….
-Урок
для меня показался….
-
Я….. понял(а) тему
-Молодцы,
мне очень понравилось с вами работать! Но я бы хотела похвалить некоторых
ребят, которые ,на мой взгляд, поработали лучше всех…………
Давайте
запишем домашнее задание: стр. 26-28 выразительное чтение
-Ребята,
всем спасибо за урок. Вы отлично поработали. Урок окончен
|
-
Читать выразительно…
-Читать
произведение/Отвечать на вопросы
-Доволен/
Недоволен
Интересным/Неинтересным
-Хорошо/Плохо
|
Индивидуальная
|
Личностные
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.