Этап
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.Организационный момент.
(4 мин)
|
Организация направленного внимания на начало урока
|
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Евгеньевна. Сегодня
я у вас проведу урок литературного чтения. Я очень люблю эти уроки. А вы их
любите? А за что вы их любите? (ответы обучающихся).
Ребята, а вы были когда-нибудь в театре? (ответы обучающихся).
Сегодня мы отправимся в путешествие по театру.
- Думаю, у нас все получится. Давайте пожелаем успехов друг
другу.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Положительный настрой на уроке.
Личностные УУД:-
осознанность учения
Коммуникативные УУД: –
речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых
высказываний
|
2.Актуализация знаний, мотивация.
(5 мин)
|
Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить
жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.
Прием: яркое пятно.
|
Учитель:
- Ребята, сегодня я к вам пришла не одна (учитель достает
ростовую куклу). Познакомьтесь, это мой помощник – журналист Вопросик. Он
очень любит задавать вопросы. (Вопросик здоровается, пожимает ребятам руки).
- С ним мы отправимся в путешествие по театру. В этом нам
поможет одна сказка. А вот какая? Вам предстоит угадать, послушав этот трек.
(Вырезка из сказки «Двенадцать месяцев».
Так о какой сказке пойдет речь? «Двенадцать месяцев».
- Вам знакома эта сказка?
- Вы читали её сами, или вам читали
взрослые?
- Кто видел мультфильм?
- А вы знаете, кто написал эту сказку?
(Самуил Яковлевич Маршак)
|
Дети отвечают на вопросы учителя.
|
Подготовка к восприятию
Коммуникативные УУД: –
речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых
высказываний
Познавательное УУД:
- Умение аргументировать своё
предложение, убеждать и уступать.
|
3. Постановка цели и задачи урока.
(5 мин)
|
Формировка цели урока учителем.
|
Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем делать на
уроке? (Мы познакомимся с произведением Маршака «Двенадцать месяцев».
Ребята, это не просто сказка. Это сказка – пьеса. Пьеса — литературное
произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.
– Чем отличается пьеса от других произведений? (Пьеса
предназначена для постановки в театре, на сцене, здесь выделены роли).
|
Дети помогают учителю в формулировке постановки цели урока.
Введение нового понятия – пьеса.
Работают с учебником.
|
Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя. умение включаться в урок; ориентация на положительную
мотивацию к учебной деятельности
|
4. Первичное восприятие произведения.
(15 мин)
|
Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению.
|
Чтение сказки вместе с учителем. ( учебник стр. 61) Ребята,
почему сказка называется «Двенадцать месяцев»? (ответы детей)
– Назовите действующих лиц пьесы, не читая сказку.
Как вы нашли героев? ( Оформление сказки необычное, в виде разговора).
Стр. 61 Чтение. Сейчас мы будем читать эту сказку. Ваше
задание следить за текстом, и запоминать те слова, которые вам непонятны. (
Учитель начинает читать, просить продолжить чтение хорошо читающих ребят)
Какие незнакомые слова вам встретились? Где мы можем
найти их значение? ( В толковом словаре Ожегова).Учитель обращается к
словарю.
Я вам уже выписала значения некоторых слов из толкового словаря
посмотрите.
Кто такая падчерица?
Кто такая мачеха?
Что такое посох?
Поземка? Валежник?
Давайте вернемся к нашим героям. Что вы можете сказать здесь о
девочке? Какая она?
Что вы можете сказать о мачехе? Почему вы так решили? О
месяцах ?
Ребята, вам понравилась сказка? А чем?
Ребята, а чему этот отрывок может научить? (доброте,
отзывчивости, помощи в беде, скромности).
|
Дети внимательно слушают. Отвечают на вопросы.
Узнают значение новых слов по словарю.
|
Знакомятся с особенностями сказок – пьес.
Коммуникативные
УУД:
– речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых
высказываний
Познавательное
УУД:
- Умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
5. Физминутка ( 4 мин)
|
Техника круговых движений.
|
Ребята, мы путешествуем по театру.
Представьте себя в роли актеров.
- Мальчики, покажите нам бравого солдата. Промаршируйте.
Покажите, как отдают честь.
- Девочки, представьте себя придворными дамами. Покажите свою
безупречную осанку, грациозно помашите веером. Начинается бал, входит
королева. Изобразите реверанс.
- А теперь представьте, что вы идёте вперёд, преодолевая
сильные порывы ветра.
- Зимой многие любят греться у огня. Это может быть костёр в
лесу или домашний камин. Изобразите это действие.
- А теперь поаплодируйте себе.
- Спасибо. Тихо садимся на места.
|
Дети выполняют словесные задания учителя.
|
Личностные:
- установка на здоровый образ жизни
|
5.Выявление особенностей восприятия(проверка восприятия)
(7 мин)
|
Определить, как эмоционально дети откликнулись на произведение.
|
Ребята, а как вы думаете без чего еще не бывает театра? Пьеса,
спектакль, актеры, а что же еще?
(Если ребята не догадываются, то учитель включает музыку).
Действительно, без музыкального сопровождения театр не так красочен.
Давайте обратимся к нашей сказке. Какие месяца вы видете?
(Январь, Февраль, Апрель, Декабрь,Март)
Какие здесь весенние месяца, какие зимние?
(Я называю, вы отвечаете хором). Сейчас мы с вами немного поиграем. Я сейчас
вам поставлю 2 мелодии, а вы подумайте, к каким месяцам ( зимним или
весенним) они больше подходят. (Дети слушают).Какие голоса должны быть у
зимних месяцев, весенних? Почему. Тренируемся)).
Помогла ли вам музыка определить
характер героев?
|
Ребята слушают музыку. Определяют характер музыки, героев. Дети
учатся выразительному драматическому чтению согласно характеру героя.
|
Коммуникативные
УУД:
-
учитывать разные мнения, договариваться, адекватно использовать речевые
средства, строить монологическое высказывание
Регулятивные
УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.умение включаться в урок; ориентация на положительную мотивацию к
учебной деятельности
|
6.Повторное восприятие
(перечитывание).
(5 мин)
|
Углубить восприятие произведения
|
Что – то я смотрю наш журналист Вопросик засиделся. Задание от
журналиста «Вопросика».
Вопросик задает вопросы:
1.
Что такое пьеса? (литературное произведение, предназначенное для
постановки в театре).
2.
Какими показаны братья месяцы в сказке?
3.
Какой показана падчерица в сказке?
4.
Что такое валежник?
Аплодисменты)
|
Ребята составляют вопросы , которые они бы хотели задать
падчерице.
|
Вторичное восприятие текста.
Коммуникативные
УУД:
-умение
строить речевое высказывание
Познавательные
УУД:
-
осознанное построение речевого высказывания
Личностные
УУД:
-
учебная мотивация
Познавательные
УУД:
- поиск
и выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
7.Рефлексия деятельности
(2 мин)
|
Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею
произведения
|
Прием: чемоданчик.
·
Я научился..
·
Я запомнил…
·
Я узнал новое…
·
Мне понравилось…
·
Я хочу быть похожим на…
|
Дети отвечают на вопросы учителя, оценивают самого себя, сознаются
в том, что получается или не получается.
|
Целостное осмысление, обобщение полученной информации,
собственное отношение к изучаемому материалу.
Регулятивные
УУД:
-умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные
УУД:
- социализация учащихся - способность
сохранять; доброжелательное отношение друг к другу
|
8. Домашнее задание
(2 мин)
|
Закрепить умения, полученные на уроке
|
Домашнее задание на выбор:
1.
Сделать афишу к сказке.
2.
Написать продолжение сказки. Как вы думаете, чем она
закончилась?
|
Дети записывают домашнее задание в дневник
|
Эмоциональное принятие домашнего задания.
|
Оценочная деятельность
(1 мин)
|
Дать оценку, полученным знаниям.
|
Мне очень понравилось сегодня работать с вами, и моему
помощнику тоже. Вы молодцы! Вы – настоящие артисты! А артистов положено
провожать аплодисментами!
|
|
Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.