|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
УУД
|
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Проверьте
все ли у вас подготовлено к уроку? Можете садиться.
Начинается
урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
|
Приветствуют
учителя, настроиваются на работу
|
Личностные:
положительное
отношение к школе и учебной деятельности
|
|
Актуализация
и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии
|
-Посмотрите
на экран, вы видите скороговорку. Сейчас каждый прочтите ее про себя
Белые бараны били в барабаны
-Прочтем
скороговорку хором в медленном темпе.
-Теперь прочтем чуть быстрее
-Быстро.
-Прочитайте
предложение про себя.
Через
полчаса рисунок был готов.
-Прочитаем предложение с разным логическим ударением
|
Читают
скороговорку
|
Регулятивные:
мобилизация сил и энергией
Комуникативные:
-умение с достаточной
полнотой выражать мысли словами и мимикой
·
|
|
Выявление
места и причины затруднения (определение границ знания и незнания)
|
-Посмотрите на экран, прочитайте про себя.
-Кто мне скажет что это?
Тучи, тучи, тучи, тучи,
Скачет конь большой, могучий.
Через тучи скачет он,
Кто не верит - выйди вон!
-Для чего мы используем считалки?
-Посторите на слайд,прочтите про себя?
Ехала деревня
Мимо мужика.
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Он схватил дубинку
Разрубил топор.
А по нашей кошке
Пробежал забор.
-Это еще одна
считалка?
-А что это?
-А почему это не
считалка?
- Какая тема нашего
урока?
|
-считалка
- для
счета перед игрой
-нет
-небылица
- ей
нельзя посчитать
-
считалки и небылицы
|
Познавательные:
-формируем навык анализа прочитанного;
Коммуникативные:
умение слушать и слышать, правильно отвечать на
поставленный вопрос
Регулятивные:
способность к
самоконтролю, взаимоконтролю, правильной самооценке;
|
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
- А кто
мне скажет, в чем различие небылицы от считалки?
-Считалка
возникла еще в глубокой древности. В те времена многие виды работы были не
только очень трудны, но и опасны для жизни. А делать эту опасную работу
кому-то все-таки надо было. Кого же назначить? Кто сделает опасную работу?
Вот тут-то и придумали способ распределения работы- считалку.
В те
далекие времена люди, не умели объяснять законы природы, боялись её и поэтому
приписывали природе человеческие качества, считали что она может делать людям
добро или зло. Человек верил, что животные понимают его речь, и, собираясь на
охоту, боялся употребить обычные слова: вдруг зверь услышит и узнает, что люди
собираются делать.
Поэтому
охотники изобретали специальные "тайные" слова, заменявшие слова
обычные. Эти слова могли входить и в текст считалок.
Так что
в древности считалка играла серьёзную роль: люди тогда верили в силу слова, и
считалка была близка к заклинанию.
Позже,
когда человеческая жизнь изменилась, когда люди перестали бояться природы,
тогда считалка перешла в детскую игру.
- Что
такое считалки?
-
Приведите пример.
-Что
такое небылица?
-Давайте
теперь узнаем, правы вы были или нет.
Этот
веселый жанр о весёлых нелепицах на Руси известен издавна. Были скоморохи,
которые ходили по городам, играли на праздниках и ярмарках на свирелях и
гудках, таких специальных трехструнных древнерусских скрипках, поэтому
небылицы в народе прозывали также и «погудками».
Не было
конца и края фантазии русского сказителя. Всякое дело обращал он в песню, что
угодно мог он просмеять и прославить. Сейчас небылицы очень нравятся детям.
-Ребята,
а кто мне скажет, какое общее у них название?
- А
почему называется устное народное творчество?
- Оно
возникло задолго до того, как люди овладели письменной речью. Они передавали
свое творчество последующему поколению из уст в уста.
По другому устное народное творчество
называют фольклором.
Физминутка
(видеофрагмент)
|
-читалкой
мы считаем, а небылица это какая-либо история
-
детская игра, кторая распределяет роли, так, чтобы никому не было обидно
- что-то придуманное
устное
народное творчество
|
Регулятивные:
планирование,целеполагание, саморегуляция;
-принимают и сохраняют учебную задачу;
Познавательные:
-самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели;
-строят речевое высказывание;
Коммуникативные:
выслушивают разные точки зрения
·
|
|
Реализация
построенного проекта выхода из затруднения
|
-Откройте
учебник, на странице 22, сейчас я буду читать, слушайте внимательно
-Кто мне
скажет, что из этого считалка, а что небылица?
-Да,
правильно, как вы догадались?
-Давайте
подберем синоним, какой может к нему подойти, конь какой?
Конь-
быстрый
-А как
понять долгогривый?
( с
длинной гривой)
- Как
понять скачет нивой?
-Т.е. по
засеянному полю.
-Как
нужно считать считалки?
-Теперь
прочтем еще раз, сохраняя ритм считалки.
-Переверните
страницу, я буду читать, слушайте внимательно
-Кто мне
скажет, что это, считалка или небылица?
-А как
вы определили, что это не считалка?
-кто мне
скажет, что обозначает слово точеная?
-прочитаем
еще раз?
-Прочитав
небылицу, что вы заметили в ней фантастического?
-А что
общего у считалок и небылицы?
|
- все
считалки
- ритм,
под нее можно считать
Конь-
быстрый
-по
засеянному полю
-небылица
- с правильными прямыми, чётко очерченными
линиями.
-все
фантастическое
-у
небылиц и считалок общее то, что они были придуманы народом
|
Познавательные:
-строят речевое высказывание;
-раскрывают понятие слов, используя словари;
Личностные:
определяют конкретный
смысл понятий;
Коммуникативные:
-согласовывают позиции с партнёром и находят общее
решение;
-умение слушать и слышать, правильно отвечать на
поставленный вопрос;
·
|
|
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
-А
сейчас мы с вами посмотрим мультфильм.
-Можно
ли придумать продолжение этой весёлой истории?
-Давайте
попробуем восстановить, все то что вы запомнили.
-Ребята
видете, как сочиняются небылицы, так и в те времена, все так же было, один
услышал, рассказал другому, тот все не так понял и рассказал другому, так в
конечном счете и появляются небылицы, т.е. выдуманные истории.
|
-да,
можно
|
·
Коммуникативные:
умение слушать и слышать, правильно
отвечать на поставленный вопрос;
Познавательные:
·
строят речевое высказывание
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
-Выполняют
самостоятельно задания.
Представлены
устные творчества, вам необходимо подписать, что относиться к считалкам, а
что к небылицам.
1)Вот
послушайте, ребята,
Нескладуху буду петь,
Летит бык на аэроплане,
Петух пашет на свинье.
Летит боров на заборе,
Листья мерит на аршин,
На иголку собирает,
Чтобы не было морщин.
Лежит корова на канаве,
Опоясавшись квашнёй,
Тесто месит и взбивает,
Заправляет лебедой.
2) Из-за тучи, из-за гор
Едет дядюшка Егор.
Он на пегой на телеге,
На скрипучей лошади,
Топорищем подпоясан,
Нараспашку сапоги,
На босу ногу кафтан,
А на голове карман.
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-Теперь в парах, попробуйте придумать свою небылицу.
-Кто уже готов, прочтите, что у вас получилось.
|
Выполняют
задания
|
Регулятивные:
планируют свое действие в соответствии с задачей;
Комуникативные:
учитывают разные мнения и стремиться к сотрудничеству при
выполнении в паре учебного задания
|
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
-Какая
тема у нас сегодня была на уроке?
-Кто мне
скажет, что такое считалка?
-А что
такое небылица?
|
-
считалки и небылицы
- небольшие
стихотворные тексты с чёткой рифморитмической структурой в шутливой форме
- жанр устного народного творчества,
прозаическое или стихотворное повествование небольшого объёма, как правило,
комического содержания
|
Познавательные:
выполнять
действия по алгоритму;
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
Прием
«Солнышко». На слайде изображено жизнерадостное солнышко и грустное, выберите
то которое символизирует ваши успехи на уроке. Поднимите руки, кто выбрал
первое солнышко(второе).
|
Оценивают
работу на уроке
|
Регулятивные:
-осуществляют итоговый контроль;
-соотносят полученный результат с поставленной целью;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.