Технологическая карта по литературному чтению (тат) на тему "Б. Рәхмәт “Кыш килде ” (2 класс)

         Әдәби уку дәресенә технологик карта.

Класс: 2

 Әдәби уку, “россия мәктәбе

Кышкы урман.

 Максат. Б Рәхмәтнең “Кыш килде ” әсәре  белән танышу. Төрле ел васыллары  турында  теләсә кайсы  ел вакытында    

укырга мөмкин  икәнлеген төшендерү.Табигатьне сакларга һәм якларга кирәк икәнлегенә төшенү.

Бурычлар:

1.    Әсәр эчтәлеген укучы аңына җиткерү.

2.     Ишетеп,күреп тану күнекмәләрен үстерү.

3.    Хыял тудырган дөньяда  теләсә кайчан, теләсә кайсы ел  фасылына сәяхәт  итәргә мөмкинлеген төшендерү.

Предметара  бәйләнеш: әйләнә-тирә дөнья,  сәнгать.

Кулланылган  материал: төп: “Әдәби уку” дәреслеге, 2 сыйныф,Р. Х. Ягафарова, Р. И. Раскулова.:

 магнитофон, ноутбук .

Эш төрләре: фронталь, индивидуаль, парларда.

§    §	§    §	Укытучы ·	Һәр этапның  белем бирүче үстерешле биремнәре	·
1 этап. Оештыру өлеше. ·         укучыларны  уку эшчәнлегенә мотивлаштыру. Көтелгән нәти җә:дәрескә уңай психологик халәт булдыру.	Укытучыга игътибар итү. Дәрестә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре формалаштыру.	Инструктаж үткәрү,балаларны эшкә әзерләү.	1 этап.Оештыру. Талгын  гына музыка уйный. Хәерле көн укучылар.Кәефләрегез ничек? Карагыз әле, бүген көн нинди матур! Әйдәгез, бер-беребезгә уңышлар телик һәм дәресебезне башлап җибәрик.	Коммуникатив эшчәнлек. Шәхси эшчәнлек.
2 этап. Белемнәрне  актуальләштерү. Максат: алдагы дәрестә алган белемнәрне  искә төшерү.	Хикәядә үзеңә ошаган өзекнең эчтәлеген сөйләү.	Фронталь  эш оештыру.	2 этап. Белемнәрне  актуальләштерү. Укучылар, үткән дәрестә без нинди бүлекне укып бетердек? -“тирләп эшләсәң – тәмләп ашарсың” бүлеген  укыдык. Бу бүлектә нәрсә турында сөйләдек	Регулятив (укучылар тарафыннан белгән күнекмәләрне үзара бәйләү). ·
3 этап.Яңа материал өйрәнү. ·         укучыларның дәрес темасын үзләре формалаштыра алу.	Дәреснең темасын формалаштыру. Табышмакның җавабын табу. Сорауга җавап бирүдә катнашу. Информация белән эшләү. Проблемалы сорауны чишүдә катнашу, шәхси фикерен формалаштыру, аны дәлилләү.Сорауларга җавап бирүдә катнашу.	Укучыларны активлаштыру. Фронталь  эш оештыру. “Мин кышны беләмме?” соравын куя.Укучыларны проблемалы сорауны чишүгә җәлеп итә.Укытучы презентацияне  күрсәтеп бара.	Укучылар, сезгә  миннән табышмак.Уйлагыз әле, нәрсә булыр бу? Һәр җир карланган, Сулар бозланган, Уйный җил-буран, Бу кайчак, туган?  (Кыш көне) Тәңкә карлар сибелгән Җир ап-акка күмелгән. Чыршы, каен, имән Кардан чикмән кигән. Бу кайчак? (Кыш) Димәк, без бүген нәрсә турында сөйләшәбез? -кыш турында. кыш дигәч, сезнең күз алдыгызга нәрсә килә? -ап ак , ялангач Агачлар, куаклар,  кар Кеше тормышында кышның  әһәмияте. -кыш  – матур, үзенең матурлыгы  белән шатлык китерә, җирне ял иттерә. Нәтиҗә. Димәк, кыш    –        . Кыш көне нәрсә эшлибез? - Нәтиҗә. Димәк, кыш  – балаларның яраткан вакыты, чана шуасыз, кар атыш уйныйсыз.	Танып-белү эшчәнлеге. Коммуникатив эшчәнлек  Шәхес буларак эшчәнлек.  Коммуникатив эшчәнлек.
3 этап. Бала нинди авырлыклар белән  очраша? Физминутка	Шәхси фикерен формалаштыра, аны дәлилли. Практик эзләнү эшендә катнашу. Парларда эшләү. Үзара ярдәмләшеп эшләү. Тикшерү.Кара-каршы.  Физминутка	Биремнең үтәлешенә контроль булдыру. Практик эзләнү эшен  оештыра. Биремнең үтәлешенә контроль булдыру.	Ә хәзер үзебезне урамда дип хис итик. Ә кышкы урамда..  Әйдәгез, кышкы урамны күз алдына китерегез әле. (Талгын музыка).Кем нәрсәне күзаллый алды?  Искә төшерик.    кышкы урамда нәрсәләр   күрдегез? Экранда слайдлар күрсәтү. Нәтиҗә ясау. Укучылар җавапларының дөреслеген тикшерәләр.Экранда күрсәтелә. Физминутка.	Шәхес буларак эшчәнлек.  Коммуникатив эшчәнлек Танып- белү эшчәнлек. Коммуникатив эшчәнлек
4 этап.  Яңа материалны аңлату. Максат: уку күнекмәләрен үстерү өстендә эшләүне формалаштыру. Максат: таныш булмаган сүзләрнең мәгънәсен истә калдыру.	Әсәр белән танышу. Гөжләп уку. Абзацлап   кычкырып уку Сорау-җавап бирүдә катнашу.	әсәрнең эчтәлеген  укучыларга  дөрес дикция, аһәң  белән җиткерү. Сүзлек өстендә эш .(Экранда) Биремнең үтәлешенә контроль булдыру Үз фикерләрен әйтүгә ирешү, нәтиҗә ясарга өйрәтү.	Б. Рәхмәт “Кыш килде”  әсәре белән танышу. Экранда язучының портреты. Биремнәрне үтәү. Текстта кыш   турында сөйләгәндә нинди чагыштырулар кертелгән? Тагын кайсы урыннарда чагыштырулар кертеп булыр иде ? Бу  әсәр сездә  нинди кәеф тудыра?	Танып-белү эшчәнлекне  формалаштыру. ·           шәхси универсал. укыту  гамәлләрен формалаштыру.
5 этап. Белемнәрне беренчел ныгыту. Максат –  ишетеп,күреп тану күнекмәләрен, бәйләнешле сөйләм телен  үстерү.	Текст белән танышу. Текстны “гөжләп” укып чыгу.                Сәнгатьле уку Сорау-җавап бирүдә катнашу.	Укучыларны активлаштыру.	Б Рәхмәтне   “Кыш килде”  әсәре белән танышу. Экранда язучының портреты.  Кыш көне урман тормышын сурәтләгән юлларны табып уку. Г. Бәширов “Чана шуу” әсәрен уку	Танып-белү эшчәнлекне  формалаштыру Коммуникатив эшчәнлек.
6 этап. Мөстәкыйль эш. ·         :укучыларның  игътибарлылыгын тикшерү, хаталарны төзәтү.	Практик эзләнү эшендә катнашу. Парларда эшләү. Үзара ярдәмләшеп эшләү.	Практик эзләнү эшен  оештыра. Биремнең үтәлешенә контроль. булдыру.	Ике әсәрдән дә кыш турында сурәтләгән юлларны табып укырга, бер-берсе  белән чагыштырырга.	·           Танып- белү эшчәнлек
7 этап. Белемнәрне гомумиләштерү. Максат:  алган белем һәм күнекмәләрне  ныгыту һәм гомумиләштерү.	Шәхси фикерен формалаштыра, аны дәлилли.	Укучыларны активлаштыру.	Картина буенча кыш турында хикәя төзеп сөйлә.	Коммуникатив эшчәнлек  Шәхес буларак эшчәнлек.
8 этап. Нәтиҗә һәм бәяләү. Рефлекция. Максат:дәрестә эшләнгән  эшләргә нәтиҗә ясау.	1.      Мин нәрсә белдем? Ничек бәяләдем?	Үз фикерләрен  әйтүгә ирешү, нәтиҗә ясарга өйрәтә.	Бүгенге дәрестә сез нәрсәләр белдегез? Өй эше. 1 төркем-хикәянең  эчтәлеген  сөйлә. 2 төркем- кышкы урман рәсеме  яса.	Коммуникатив эшчәнлек  Шәхес буларак эшчәнлек. Регулятив эшчәнлен.