Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыТехнологическая карта по м математике на тему" Умножение многозначного числа на двузначное число" (4класс)

Технологическая карта по м математике на тему" Умножение многозначного числа на двузначное число" (4класс)

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Технологическая карта по математике 4 класс

Тип урока: изучение нового материала

Тема урока: «Умножение многозначных чисел на двузначное».

Цели урока: Организовать деятельность учащихся, направленную на «открытие» письменного алгоритма умножения многозначного числа на двузначное число.

Задачи:

Задачи:

- Образовательные: сформировать у учащихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное, применить алгоритм в практической деятельности;

- Развивающие: развивать навыки письменных и устных вычислений;

- Воспитательные: воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность.

-Предметные: совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки умножения , умения решать задачи;

Метапредметные:

Регулятивные:

1.Оценивать правильность выполнения действий на уроке.

2.Планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей

3.Уметь формулировать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные:

1 .Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке.

2.Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

3.Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

1.Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Взаимодействовать со сверстниками в паре, группе.

3. Слушать и понимать речь других.

Личностные:

1.Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание

необходимости учения.

2.Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

3. Развивать умение адаптироваться в сложной ситуации.

Оборудование: презентация, проектор, карточки с заданием.


Ход урока

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.


Приветствует учеников.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнем урок, друзья! (Слайд 1)


Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Личностные:

Стремление к успешности в учебной деятельности, позитивный настрой, мотивация.

2.Актуализация знаний.


Разбор домашнего задания. При выполнении, какого номера испытывали затруднение? (Слайд 2,3)

Открываем тетрадь записываем число. Классная работа.

1. Арифметический диктант: (Слайд 4,5)

-Чему равно произведение чисел 20 и 4

-Чему равна сумма чисел 150 и 350

- Найдите частное чисел 320 и 80

-Чему равна разность чисел 1000 и 250

- Увеличьте 250 на 50

-Уменьшите 1000 на 100

Уменьшите 1000 в 10 раз

- Посмотрите внимательно на экран, исследуйте записи примеров и прежде чем вы назовёте произведение, объясните приём умножения. (Слайд 6)

5•9= 34•7=

234 • 0= 78• 100 53• 20=

32•23=

Поработаем устно.

Дети совместно с учителем разбирают домашнюю работу.

Открывают тетрадь, записывают число. Классная работа.

Дети записывают только результат. Затем производят проверку, обменяв тетрадь с соседом по парте. Оценивают.


Участвуют в диалоге.

Нужно найти значения произведений.

1) табличное умножение;

2)внетабличное  умножение

3) умножение на нуль (при умножении любого числа на нуль получается нуль);

4) увеличение числа в 10,100,1000 раз ( к первому множителю приписываем столько нулей, сколько их во втором);

5) приём умножения на числа, оканчивающиеся нулями

6)затрудняются

Познавательные:

Умение осознанно строить речевое высказывание, анализировать, сравнивать разные виды решения задания.

Регулятивные:

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Коммуникативные:

Давать ответ на вопрос, работать в паре, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;


33.Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

- Почему вы затруднились назвать произведение в шестом примере?

-Чем отличается это произведение от тех, что мы решали раньше?

- У кого есть предположения, как можно вычислить значение этого произведения?

- Вы предложили устно выполнить вычисления. Как именно?

- Можно ли таким образом быстро выполнить умножение многозначного числа, учитывая то, что числа могут быть достаточно большими?

- Как вы думаете, есть более удобный способ умножения на двузначные числа.

-Давайте, мы с вами составим алгоритм умножения многозначного числа на двузначное. (Слайд 9)

Ответы детей (с этим приёмом умножения ещё не знакомы).

Выдвигают гипотезы: (устно, столбиком)

Объясняют способы решение примеров.

Отвечают на вопрос учителя (решение в столбик)


Познавательные:

-формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать других, уважать мнение собеседников.

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

- выделять способы, средства достижения цели.

Личностные:

- оценивать и осознавать свой вклад в общий результат урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Так какую же учебную задачу вы поставите перед собой?

- Прочитайте тему урока.

- Что нам поможет научиться письменно умножать на двузначное число?

- Повторим алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.

– Решите в столбик, используя алгоритм умножения на однозначное число.

Ответы детей

(Научиться  письменно умножать многозначные числа на двузначное число.

- Письменное умножение на двузначное число.

- Повторение приёмов умножения на однозначное число и знание таблицы умножения.

Работа в парах:

Решают примеры, записанные на доске по алгоритму.

Объясняют ход своих действий.

Познавательные:

- анализировать проблему, находить способы решения и выхода из проблемной ситуации;

Регулятивные:

- выбирать оптимальный путь решения проблемы

Коммуникативные:

- контролировать действия партнера и уметь договариваться

Личностные:

- определять правила работы в паре, уметь договариваться.

5. Реализация построенного проекта

- Предлагаю записать пример 52•33 столбиком и самостоятельно решить его, основываясь на данный алгоритм.

Напоминает о

правилах работы группы

- Наблюдает, как осуществляется деятельность учащихся

- Корректирует действия учащихся в группе

-Вслушивается в формулировку вопросов – ответов учащихся;

б) слушает ответы учащихся в группах;

в) организует помощь по необходимости; -

- Поднимите руки, кто не смог найти произведение? Что показалось для вас трудным?

- Я прошу поднять руку тех ребят, которые выполнили умножение правильно.

- Сравните полученный алгоритм со своим решением. Вы всё сделали правильно?

- Вы поставили цель узнать алгоритм умножения на двузначное число. Достигли цели?

- Какие задания вы теперь сможете выполнять?


Работа в группах

- Соблюдает требования, выбранные группой к организации деятельности в группе.

- Выполняет задания, связанные с «открытием» нового знания (способа, приёма), направленного на решение учебной задачи.

- Выдвигает гипотезы, связанные с решением учебной задачи (решением проблемы).

- Оформляет способ в виде алгоритма.

Демонстрируют способ, алгоритм по заданной теме, сформулированной учебной задачей.

- Отмечают затруднения, с которыми столкнулись.

Решают пример пользуясь новым алгоритмом.

Сравнивают полученный алгоритм со своим решением.

-Да.

- Письменно умножать многозначные числа на двузначные.


Познавательные:

-построение логической цепи рассуждений, анализ допущенных ошибок, определение  причин их возникновения.

Регулятивные:

- осознавать свои возможности в учении 

Коммуникативные:

- взаимодействовать в группе согласно условиям, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

- самостоятельно выполнять работу, понимая личную ответственность за результат.

6. Физминутка


Проводит физминутку

Нам необходимо немного отдохнуть. Если согласны с высказыванием хлопаете сидя на месте, а если не согласны – встать и потянуться.

Верно, что у 180 коз, 180 хвостов? (да)

Верно ли, что у 30 мышат, 30 ушей? (нет)

А что это вы встали все вместе? Расскажи.

Верно ли, что у 140 коров, 280 рогов? (да)

Верно ли, что если одно яйцо варится 5 минут, то 23 яйца будут вариться 5 минут? (да)

-Физминутка для глаз

Выполняют движения согласно физкультминутке.














Регулятивные:

– принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

– проявляют готовность слушать.

Личностные:

– имеют установку

на здоровый образ жизни.

7. Первичное закрепление

Работа по учебнику

Стр.4 №3 (1и 2 столбик) Выполни умножение с объяснением.

Решают примеры на доске с объяснением.

Остальные дети решают в тетради. Самопроверка и оценивание.

Познавательные:

-соблюдать разработанный алгоритм деятельности

Регулятивные:

-выполнять предложенные учебные задачи

Коммуникативные:

-учебное сотрудничество.

Личностные:

- связывать свои успехи с усилием, трудолюбием.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу)


Поработаем с карточками. (Слайд 11)

На ней записаны примеры.

74 •16 603 • 28 437•32

Предлагаю спрогнозировать предполагаемый результат своей работы: в верхнем углу карточки вы видите круг.

Закрасьте его зелёным цветом, если вы уверены в своих силах. Жёлтым цветом – если сомневаетесь. Красным цветом – если вам нужна помощь. Кому нужна помощь, обращайтесь к алгоритму.

- Передайте карточку соседу.

- Если нет ошибок, закрасьте нижний круг зелёным цветом, если есть ошибки – жёлтым.

- Верните карточку владельцу.

- Совпал ли ваш прогноз с результатом?

Прогнозируют результат и выполняют задание.

Взаимопроверка по готовым ответам с доски.

Ответы детей

Выполняют задание.

Взаимопроверка по готовым ответам с доски.

Ответы детей

Познавательные:

- принимать и удерживать учебную задачу;

Регулятивные:

– прогнозирование,

самоконтроль, коррекция.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли способность к организации самосто-ятельной учебной деятельности.

Личностные:

- способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

9.Домашнее задание.

Выучить алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.

Индивидуальное задание -карточки «на оценку 5-зеленая карточка», «на оценку 4-желтая карточка», «на оценку 3-красная карточка» , учащиеся выбирают сами.


Делают запись в дневник.

Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;


10. Подведение итогов. Рефлексия.


1.Над какой темой сегодня работали? 2.Какуюзадачу ставили на урок? 3.Кто испытывал трудности? 4.Над чем надо ещё поработать, чтобы лучше решать примеры? (Слайд 12)

Проводит рефлексию урока.

-Ребята, у вас на столе лежат карточки: желтые, красные и зеленые.

-если вы считаете, что тему усвоили хорошо и можете применять новые знания при решении выражений, то возьмите зеленую карточку.

-Если вы считаете, что вам нужна моя помощь, возьмите желтую карточку.

-Если вы считаете, что не поняли тему и совсем не сможете решить, то возьмите красную карточку.

-Урок окончен. Спасибо!

Ответы детей.



Формируют конечный результат своей работы на уроке.

-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

-Я запомнил

- Я смог

-Я знаю.

Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения учебного материала.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов;

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В.
Тема: Умножение многозначного числа на двузначное

Номер материала: ДБ-1283747

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.