Технологическая
карта урока
Предмет: Математика
Класс: 1а
Учебник: (2 часть) М.И.Башмаков,
Е.И.Ивановская, М.Г.Нефёдова, УМК «Планета знаний».
Тема урока: «Вспоминаем,
повторяем сложение и вычитание в пределах 20».
Дидактическая цель: закрепление и обобщение
знаний и умений, полученных в результате изучения темы «Вычисляем в пределах
20», закрепление уменийскладывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода
через десяток.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и
способов деятельности.Интеграция с предметом: ознакомление с окружающим миром
Задачи урока:
Предметные: Учащиеся научатся
называть последовательно двузначные числа, определять десятичный состав
двузначных чисел; сравнивать и классифицировать двузначные числа, анализировать
и рассуждать.
Метапредметные:
Личностные:
У учащихся будут сформированы:
- положительное отношение к урокам
математики;
- адекватное восприятие
содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для
формирования:
- познавательной мотивации,
интереса к математическим заданиям повышенной трудности;
- умение адекватно признавать свои
ошибки.
Регулятивные:
Учащиеся научатся:
- понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать совместно с учителем и
одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы
под руководством учителя.
Учащиеся получат возможность
научиться:
- оценивать свои собственные
действия в вычислительной деятельности;
- планировать шаги по устранению
пробелов.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
- читать схемы, иллюстрирующие отношение
данных как «частей к целому»;
- определять длину ломаной,
периметр многоугольника ;
Учащиеся получат возможность
научиться:
- наблюдать и делать выводы о
результатах вычислений;
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
- сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре;
- устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;
- выслушивать партнера, корректно
сообщать товарищу об ошибках;
Учащиеся получат возможность
научиться:
- организовывать взаимопроверку
выполненной работы;
- высказывать свое мнение при
выполнении задания.
- формулировать своё мнение,
- воспринимать различные точки
зрения.
Формы организации
познавательной деятельности учащихся:индивидуальная, парная.
Планируемый результат: уметь самостоятельно
выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу
одноклассников, свою работу.
Средства обучения: учебник , конверты для
парной работы, сигналы для рефлексии.
Структура
и ход урока
|
Этап урока
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
УУД
|
|
I. Организационный момент. Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности.
|
Смотрят на учителя и внимательно слушают
|
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
-Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок. Посмотрите сколько
гостей у нас. Все они хотят видеть , как вы работаете на уроке, как вы любите
математику.
|
|
(Р) волевая саморегуляция
|
|
Актуализация знаний.
Устный счет
2. Работа в тетради
|
Дети устно выполняют работу
Открывают тетради, пишут число.
|
Задает вопросы
-Я тетрадь свою открою …
Минутка чистописания
|
Работа с веером.
-Покажите с помощью веера число , в котором 1 десяток 7 единиц;
в котором 1 десяток 3 единицы;
число, которое на 1 больше чем 19
число ,которое расположено при счете между числами 11 и 13
Тучка с капельками.
10 ,17 ,2, 20,12, 19
- запишите числа в порядке увеличения (2, 10, 12, 17, 19, 20)
- назовите четные числа( нечетные числа)
- какое число лишнее, почему?
-Какое сегодня число?(18)
-Расскажите что вы знаете об этом числе.(Двузначное, четное, соседи
числа 17 и 19, в этом числе 1 дес. 8 ед.)
-Запишите это число в тетрадь красиво.
|
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
умение слушать и понимать речь других.
(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
учатся работать по предложенному учителем плану; определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
|
|
Обобщение и систематизация знаний.
Работа над задачей
в тетради.
Шкала самооценки
|
Открывают тетради, пишут № 1
Задача о солдатиках
На полях тетради начертили шкалу и оценивают свою работу
|
Физминутка для глаз.
(Упражнения для снятия зрительного утомления.)
1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не
моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть.
То же самое вправо (2-3 раза).
4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и
поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3
раза).
5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.
6. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.
|
- О чём нам говорит значок в верхнем левом углу доски? (Вспоминаем,
повторяем)
1.« Расшифруйте слово». Работа у доски по «цепочке».
12+3 = 18-4=
11+6= 19-9=
16+3= 17-5=
15+2= 16-3=
Шифр
Ответ: молодцы!
Вывод: - какой способ вычисления вы выбрали?(складываем и вычитаем
сначала единицы)
|
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
(Р) оценка, контроль, коррекция
|
|
Закрепление изученного
(на доске схема)
|
Открывают тетради, пишут №2
Запись схемы и решения в тетради и на доске.
|
-К задаче нужно выбрать схему и доказать свой выбор.
Задача.
К кормушке прилетели 10 синичек и 4 воробья. Сколько птиц стало у
кормушки? (известны части, найти целое)
-Поднимите веер с цифрой 1, кто выбрал первую схему. Поднимите веер с
цифрой 2, кто выбрал вторую схему.
Вывод: как найти целое? Части?
|
|
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
умение слушать и понимать речь других.
|
|
Физминутка
3.Работа в парах
|
все встают и выполняют задание
работа в парах
|
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, а раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки,
Дружно делаем наклоны.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
Вспомним правила работы в паре:
Работать должны оба.
Один говорит, другой слушает.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси.
|
- О чём нам говорит значок в верхнем правом углу доски?
|
(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
умение слушать и понимать речь других.
– формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений
(К);
|
|
Рефлексия.
|
Дети показывают карточки рефлексии
|
-Мы отлично поработали. Хочется подвести итоги…(работа по
рефлексивному экрану)
Солнышко- На уроке мне было всѐ понятно. Я со всеми заданиями
справился самостоятельно;
Солнышко с тучкой- На уроке мне почти всѐ было понятно. Не всѐ
получалось сразу, но я всѐ равно справился с заданиями.
Тучка - Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!
- Молодцы! Урок окончен.
|
- Как вы оцениваете свою работу?
|
рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
– самооценка на основе критерия успешности (Л);
– адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной
деятельности (Л);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
– использование критериев для обоснования своего суждения (К);
– планирование учебного сотрудничества (К);
– следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.