|
Тема: Таблица
единиц площади
|
Тип: изучение
нового материла
|
|
Задачи:
¨
Систематизировать и
обобщать знания о площади фигуры, о ее свойствах, знакомить с единицами
площади
¨
Учить логически мыслить,
рассуждать
|
|
Планируемы результаты:
|
|
Предметные:
¨
Знакомиться с новыми
единицами измерения площади – квадратным миллиметром, квадратным километром;
¨
Усваивать соотношения
между единицами измерения площади, уметь применять их при решении задач,
измерять и записывать результат измерения.
|
Метапредметные:
¨
Соотносить учебные
задачи, поставленные в начале изучения раздела, с полученными результатами;
¨
Выделять из темы урока
известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.
|
Личностные:
¨
Проявлять интерес к
математике: к количественным и пространственным отношениям, к зависимостям
между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их
описания на языке математики, к освоению математических способов решения
познавательных задач.
|
|
Межпредметные
связи: окружающий мир:
показ на карте границ России, изученных стран мира, объектов; технология:
использование нумерации для решения практических задач, определение формы и
размеров деталей изделия, тепличное хозяйство.
|
|
Ресурсы урока: учебник ч.1, рабочая программа, таблица
перевода одних единиц площади в другие, учебник, интерактивная доска,
раздаточный материал, клей.
|
|
Ход урока:
|
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
|
Мотивация познавательной деятельности
|
|
¨
Предлагает определить
новые единицы измерения площади;
¨
Предлагает выполнить
сравнение в задании 181 на с.41 учебника;
¨
Помогает сформулировать тему
урока, учебную задачу.
|
¨
Читают и выполняют
задания. Комментируют действия по определению новых единиц измерения площади;
¨
Формируют проблему:
«Чтобы выполнить задание необходимо знать таблицу единиц площади»
¨
Называют тему урока:
«Таблица единиц площади». Ставят учебную задачу, определяют тему урока.
|
|
Актуализация необходимых знаний
|
|
¨
Включает в устный счет
задание 188 (1) на с.42 учебника.
¨
Предлагает обучающимся
решить задачу 182 на доске, составить задачу по краткой записи и решить ее.
|
¨
Демонстрируют умение
уменьшать (увеличивать) числа в 100 и 1000 раз, выполнять сложение и
вычитание разрядных слагаемых.
¨
Анализируют модель
задачи. Составляют условия, формулируют вопрос, записывают решение.
|
|
Физкультминутка
|
|
Организация познавательной деятельности
|
|
¨
Предлагает открыть
таблицу единиц площади на с.41 учебника, назвать новые единицы измерения.
Объясняет, что все записанные соотношения можно разделить на три группы: 1)
соотношение между единицами площади равно 100, так 1 кв.см – это площадь
квадрата со стороной 10 см, или 100
мм; 2) соотношение между единицами площади равно 10 000, 1 кв. дм –
10 000 кв. мм, так как 1 дм = 100
мм; 3) соотношение между единицами площади равно 1 000 000, 1 кв. км
= 1 000 000 кв. м
¨
Организует выполнение устного
задания 187 на с.42 учебника (наблюдение за изменением одного из компонентов
арифметического действия при изменении результата действия).
¨
Организует выполнение
задания 179 на с.41 учебника у доски.
|
¨
Находят необходимую
информацию, вклеивают в тетради таблицу единиц площади.
¨
Под руководством учителя
сравнивают единицы площади.
¨
Работают по плану,
предложенному учителем.
|
|
Подведение итогов
Рефлексия
|
|
¨
Предлагает оценить
работу на уроке: какое открытие сегодня сделали, нужно ли выучить таблицу
единиц площади, какое задание было выполнить трудно/легко.
¨
Организует обсуждение
выполнения домашней работы – заданий 186 (с.42); 180 (с.41).
|
¨
Делают обобщение по теме
урока.
¨
Обсуждают выполнение
домашнего задания.
|
|
Дополнительный
материал: Волкова С.И.,
Пчелкина О.Л. Математика и конструирование. Волкова С.И. Математика. Устные
упражнения.
|
|
Диагностика
достижений планируемых результатов: Проверь себя и оцени свои успехи (с.42)
|
|
Дополнительные
творческие задания: Задания
189, 190 на с.42 учебника. При выполнении задания 189 можно показать, что
умножение на 2 и на 5 можно заменить умножением на 10, следовательно, после
второго шага преобразований числа в разряде единиц появляется 0.
|
|
Самоанализ
|
|
Достижения
|
Сложности
|
Предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.