Технологическая карта по математике "Число 10." (1 класс)

Разработка урока математики в 1классе по теме: «Число 10. Состав числа 10».

Хрущева Елена Сергеевна, учитель начальных классов.

МОУ СОШ №7 [e-mail]

Урок разработан по программе «Школа России». Технологическая карта.     

Предмет: математика

Класс: 1

Тип урока: решение учебной задачи

УМК: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1.  М «Просвещение» 2010

М.И. Моро С.И. Волкова Математика Рабочая тетрадь. Часть 1 М «Просвещение» 2012

Технологическая карта

Тема		Число 10. Состав числа 10.
Цель		Создать условия для ознакомления учащихся с числом 10; Воспитывать творческую активность детей, развивать мышление и внимание.
Задачи		Познакомить учащихся с получением числа 10; научить записывать двузначное число с помощью цифр 1 и 0; развивать вычислительные навыки на основе состава чисел в пределах 10; умение составлять математический рассказ к рисункам; Закрепить знания о последовательности натурального ряда чисел; умение устанавливать соответствие между рисунком и цифрой; сравнивать числа; умение работать в паре, группе  и самостоятельно.
Формируемые УУД		Личностные: формируем эмоциональное отношение к учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий; умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества с взрослым и сверстниками; установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные: формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации, группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, делать выводы. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, согласованно работать в паре и группе, строить речевое высказывание.
Основные понятия		Двузначное и однозначное число, число и цифра
Ресурсы: - основные - дополнительные
Организация пространства
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I.  Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Учитель готовит индивидуальные карточки и листы с фломастерами. Настраивает детей на работу.		Проверяют готовность к уроку. На парте:  учебник, тетрадь, пенал, веер  цифр, таблица Шульта.	Организационный момент. Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Проверяй скорей дружок, Ты готов начать урок? Я рада вас видеть сегодня. Нас ждет увлекательное путешествие в страну математику.  Вместе с нами в путешествие отправляется один герой.  Послушайте загадку и отгадайте кто он? Деревянный озорник Из сказки в нашу жизнь проник. Любимец взрослых и детей, Смельчак и выдумщик затей, Проказник, весельчак и плут. Скажите,  как его зовут? Дверца открывается, путешествие  с Буратино начинается.		Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Личностные УУД: Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Проверка учителем  индивидуальных карточек с заданиями после урока. Учитель открывает по ходу работы числовой ряд на доске.		Индивидуальная работа  3 ученика,  заполняют пропуски в примерах на индивидуальных карточках. Параллельно в  классе идет фронтальная устная работа и работа в паре с таблицами Шульта. Дети за партой работают  с веером цифр. Дети в паре, держась за руки, приседают по очереди и считают от 1 до 10 и обратно.	А  у нас устный счёт. Покажите, какие вы дружные и внимательные, слушайте задание: Сосчитайте 1 ряд хором – от 1 до 9. 2 ряд хором – в обратном порядке. 3 ряд – счёт ведем через один: вслух называем нечетные, хлопок – четные числа. А  сейчас поиграем в игру «Называй -  не зевай». На партах  Таблица Шульта.  1 вариант, поднимите руку,  называйте и показывайте  своему соседу числа в порядке возрастания до 9.  2 вариант, поднимите руку, называйте  и показывайте  цифры в порядке уменьшения от 9. Кто закончит,  поднимаем руку. Игра «Угадай число» на доске карточки с цифрами от 1 до 9,  они перевернуты, угадай число и покажи его. Это число предшествует числу 7? Как узнать место числа 6? Кто откроет число? Покажите соседей числа 6? Это число меньше 3 на 1. Где оно стоит? Какое число стоит между числами 2 и 4? Это число следует за числом 3. Покажи  наименьшее число. Покажите число, которое стоит при счете за числом 7? Какое число следует за числом 8? Как получить число 9? 8+1 Какое число больше числа 9 на 1? Найдите место этого числа. Откройте его. Прочитайте  числовой ряд хором: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10. (Число 10) Физкультминутка  «Качели».		Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, согласованно работать в паре
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	(Мы будем учиться считать до 10 и обратно; научимся записывать это число; узнаем как можно получить число 10).		Участвуют в обсуждении темы урока.	Кто попробует сформулировать  тему  и цель нашего урока - путешествия? Чему мы  сегодня будем учиться?		Регулятивные УУД: целеполагание, планирование работы по плану. Личностные УУД: стремление к получению новых знаний.
IV. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания как получить число 10.	Организует фронтальную работу по учебнику.		Работают с информацией, представленной в форме рисунка. Дети пишут по точкам число 10 через запятую в каждой клеточке и сравнивают запись с образцом	Работа по учебнику. Фронтальная работа. -Откройте учебник на с. 56. Рассмотрите рисунок и составьте  рассказ. Сколько цыплят высвободилось от скорлупы? Сколько в  скорлупе?  Сколько всего цыплят? (9+1=10) Как получили  число 10?  Хором к 9+1=10  Сравните числа 9 и 10. Что, вы, можете сказать о них? (9 меньше 10 на 1, 10 больше 9 на 1) Сколько отрезков нужно отсчитать от начала числового отрезка? (10). Где вы встречаете число 10? 10 пальцев. Что мы покупаем по 10? (покупаем десятками – яйца, пуговицы, гвозди)  Работа в тетради. Написание цифры 10 Как записать  число 10? Чем необычно оно? Сколько цифр понадобиться для записи числа 10? Это число двузначное, надо использовать цифры 1 и 0 для записи числа. Найдите «ошибки» в тетради Буратино: Цифры по высоте в 1 клеточку; каждая цифра в своей клеточке, пишем цифры в правой половинке клеточки. Открываем тетрадь с 23 Вот один, а рядом ноль-  Стал он важным как король.  К единичке прислонился-  Сразу в десять превратился.  «Карандашик» показывает образец написания числа 10.	Уметь употреблять термины «однозначное» и «двузначное» число.	Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала. Понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
V.Самостоятельная работа с самопроверкой Цель. Проверить умения в записи чисел от 1 до 10, самоконтроль усвоения знаний.			Самостоятельное написание чисел. У доски 1 ученик.	Ребята, помогите Буратино восстановите числовой ряд.  Обведите по цифры и запишите пропущенные числа. Проверь себя. Правильно написал цифры, поставь +. Тетрадь закрыли, убрали на край парты. Физкультминутка. Сколько кругов больших у нас, столько и подпрыгнем раз (5). Сколько красных кругов у нас, столько  и присядем раз (5). Сколько всего фигур у нас, столько в ладоши хлопнем раз (10). Хором прочитаем 5+5=10
VI. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Состав числа 10	Учитель раздает листы и фломастеры капитанам. Осуществляет контроль и оказывает помощь.		Работа в группе. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Игра «Составь выражение». Изучите картинку и подумайте, по каким признакам  можно разбить фигуры на группы? Какие  выражения можно записать по картинке. Напоминаю правила работы в группе: разговариваем вполголоса, выслушиваем все мнения, не спорим. Нужна помощь – поднимаем руку. По размеру: большие и маленькие мячи 6+4=10 По цвету: красные и синие мячи 7+3=10 По форме: круги и треугольники 8+2=10 Линии внутри фигуры: с линией и без линий 9+1=10 Проверка. Выслушиваем 2 группы. По каким признакам разделили фигуры? Какие выражения записали? Посмотрите на выражения.  Чем они похожи? Всего фигур в каждой группе 10 . Чем отличаются выражения? Сделаем вывод: мы научились получать число 10 разными способами	Знать способы образования числа 10;	Регулятивные УУД: Определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные УУД: Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Работать в группе.
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение нового знания в систему изученного материала.			Учащиеся решают примеры по цепочке и объясняют решение.	А) Буратино любопытный мальчуган, а еще он любит хвастаться. Вот и на этот  раз похвастался, что справится и решит примеры, но ничего не получается. Помогите ему. Решите примеры, используя числовой ряд.  Работа по учебнику  с.56  Приготовьте ладошки, следим, если вы не согласны, дайте знать – хлопок. Б) Помогите Буратино сравнить отрезки. Сколько мерок надо для зеленого? А голубого? Сравните отрезки, что можете сказать о них? (голубой длиннее зеленого, а зеленый короче голубого на 1). Работа по учебнику  с.57  Вот спасибо, ребята! Буратино вас приглашает в театр на свое представление. Как называется спектакль и кто его автор? Золотой ключик, или приключения Буратино. Алексей Толстой (Кто не знаком с этой сказкой, обязательно возьмите в библиотеке книгу и прочитайте с родителями.) В театре на спектакле «Золотой ключик» остались свободные места. Кто прочитает задание?  Какие по счету места свободны, если считать слева направо, а если справа налево? Задание на смекалку на полях с. 57. Рассмотрите фигуры, какая лишняя и почему?		Регулятивные УУД: Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку Познавательные УУД: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Давайте  оценим себя, как мы справились с заданиями. Проводить рефлексию.		Дети показывают цветной карандаш. Зеленый –  я справился со всеми заданиями успешно. Синий - мне было трудно, но я справился и доволен собой. Красный – задания оказались слишком трудными.	Попробуйте закончить фразу: Я узнал… Я смог… Я могу себя похвалить… Я могу похвалить одноклассников… Ребята, вы  молодцы! Мы   справились  с  заданиями, вот и подошло к концу наше путешествие в страну математики. Давайте попробуем рассказать, что нового узнали сегодня?  (Состав числа 10, что число 10 двузначное. Чему научились?  Записывать число 10). Мы стали дружнее, мы стали умнее, Богаче на целый урок! Нас знания делают выше, сильнее, А дружба добрее!		Коммуникативные УУД
IX.Творческое  д/з.				Творческое задание: выполните задание на смекалку, попробуй, нарисуй на листочке фигуру из 10 клеточек, найди разные способы или  составь загадку или стишок о числе 10.