Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.Эмоциональный
настрой на урок.
Цель:
включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
|
Прозвенел звонок,
Начинается
урок!
- Скажите,
дети, в свой адрес про себя добрые слова.
Пожелайте
здоровья нашим гостям.
-
Здравствуйте!
|
Приветствие
учащихся.
Мы гостей сегодня
ждали
И с волнением
встречали.
Хорошо ли мы
умеем,
И решать, и
отвечать.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы
немного.
|
Личностные УУД: положительное отношение к
учебной деятельности.
|
2.Организационный
момент.
Цель:создать
благоприятную обстановку длядальнейшей эффективной работы, привлечь внимание
детей к предстоящей деятельности по теме.
|
А сейчас проверь,
дружок,
Ты готов начать
урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и
тетрадки?
Все ли правильно
сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Начинаем мы опять
Решать,
отгадывать, смекать.
Пожелаем всем
удачи –
За работу, в
добрый час!
|
|
Личностные УУД:
эмоциональный
настрой на предстоящую деятельность;
|
3.Актуализация
знаний.
Цель: готовность
мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
|
- Сегодня к нам
на урок пришла героиня одной очень известной сказки. Послушайте загадку,
угадайте, кто она:
Вот
что сказка говорит:
В
чаще леса дом стоит.
В
чистой комнате лесной
Вместо
бабушки больной
Страшный
зверь лежит в подушках!
Поджидает
он девчушку.
Бабку
он уж проглотил!
Кто
же зверя победил?
И в
какой все это сказке?
Кто
ответит без подсказки?
- Как же зовут
героиню этой сказки?
- Верно, Красная
Шапочка (показ иллюстрации девочки).
- Красная
Шапочка отправляется в путешествие по дремучему лесу к своей бабушке. Ей
очень страшно! Она просит нас пойти с ней. Вы согласны?
Лес, ребята, в
который мы попадём, тоже необычный – математический. Нужно быть очень
внимательными и догадливыми.
Я надеюсь, мы
сможем преодолеть все преграды при условии, если вы будете активно работать.
Устный счет
- И вот первая
преграда на нашем пути.
Вспомним
состав числа 5.
- Какие числа
пропущены? (запишите по очереди состав числа).
5
5 5 5
/ \ /
\ / \ / \
1 334
- Молодцы,
ребята! Вы справились с заданием.
3) - Вот и
следующая преграда. Нужно найти путь, по которому можно пройти. Расположите
числа по порядку от самого маленького до самого большого и прочитайте слово.
- Верно,
получилось слово ЧИСЛО!
4) Назови соседей
числа 5,7,6.
|
Учащиеся отвечают
на вопросы. Работают в группах.
«Сказка про Красную Шапочку» Шарля Перро,
победил зверя охотник.
ответы детей
5 это 1 и 4;
5 это 2 и 3;
5 это 3 и 2;
5 это 4 и1.
1 2 3 8 9 -
ЧИСЛО
Соседи числа 5 –
это 4 и 6;
Соседи числа 7 –
это 6 и 8;
Соседи числа 6 –
это 5 и 7.
|
Коммуникативные
УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
|
4.Физкультминутка:
Цель: сменить вид
деятельности.
5. Совместное «открытие» знаний.
Цель:
построение и фиксация нового знания.
|
Мы шагаем друг за
другом
Лесом и зелёным
лугом.
Крылья пёстрые
мелькают,
Птицы разные
летают.
Раз, два, три,
четыре,
Полетели,
закружились
- Идём мы с Красной Шапочкой дальше. А это
что? ______________________________
(прямая линия)
А это что? (числовой
отрезок)
А это что? (отрезок)
- Красная
Шапочка стала шагами измерять отрезок. Давайте обозначим шаги Красной
Шапочки - числами.
Мы получили
отрезок, на котором проставлены числа.
.___1___2___3___4___5___6______________.10
- Как вы
думаете, как будет называться этот отрезок? - Числовой отрезок. Повторите!
- Предположите,
что можно делать с помощью числового отрезка?
- Как вы
думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке?
|
|
Личностные: установка на здоровый образ
жизни и ее реализация на уроке.
|
Это прямая линия
Это – числовой отрезок
Дети выполняют
действия
Это числовой
отрезок
Можно измерить
что-то (расстояние)
Рисовать числовые
отрезки, измерять их, правильно оформляя.
|
Регулятивные:
высказывают своё
предположение на основе работы с иллюстрациями учебника и объяснением
учителя.
|
|
- А теперь
возьмите листок бумаги у вас на столах. Что вы видите на нем?
- Его можно
назвать числовым?
Почему?
- Можем его
сделать числовым? Что для этого надо сделать? (учитель – на доске)
- Наша Красная
Шапочка сделала несколько шагов и оказалась над числом 3. Отметьте это место
точкой. Над точкой поставьте цифру 3.
- Потом девочка
переместилась вправо на 2 шага. Где она оказалась теперь?
- Верно, над
цифрой -5. Как изменилось число?
Как это записать
цифрами?
3 < 5
- Теперь Красная
Шапочка переместилась на 2 шага влево. Где она оказалась теперь?
Как изменилось
число?
Как это записать
цифрами?
5 > 3
- Итак, если мы
увеличиваем число (прибавляем), то перемещаемся по числовому отрезку вправо.
А если мы уменьшаем (вычитаем), то перемещаемся влево.
- Как вы
считаете, с помощью числового отрезка можно быстро складывать и вычитать
числа?
- Верно. Можно.
|
отрезок
Нет, на нем нет
чисел.
Его можно сделать
числовым, если отметить участки цифрами.
Ученики
проставляют числа на листочках
На числе 5.
Оно стало больше
над числом 3
Оно стало меньше
Дети повторяют
закономерность
Можно
|
|
6.Физкультминутка
для глаз
Цель: сменить вид
деятельности.
|
Презентация.
|
Учащиеся
выполняют задания под музыку.
|
Личностные: установка на здоровый образ
жизни и ее реализация на уроке.
|
7.Первичное
закрепление изученного
Цель: готовность
мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
|
- Ребята,
скажите, пожалуйста, с помощью чего мы можем закрепить наши новые знания?
Откройте учебник.
Задания № 1, 2, 3–самостоятельно.
Проверка.
Задание №4
- От какого числа
начинаем движение?
Поставьте
пальчик к этому числу.
- Двигаемся
вправо или влево?
- К какому числу
пришли? Как изменилось число?
- Какой пример
можем записать?
- От какого числа
начинаем следующее движение?
Поставьте пальчик
к этому числу. Двигаемся вправо или влево?
- К какому числу
пришли? Как изменилось число? (Уменьшилось на 1)
- Какой пример
можем записать?
Какой вывод
можно сделать?
Мы закрепили наше новое умение складывать и
вычитать, сравнивать число с помощью числового отрезка.
|
С помощью учебника,
заданий в нём.
Учащиеся читают
задание.
Ответы детей
Увеличилось
(уменьшилось), записывают решение
Учащиеся
записывают выражение в тетрадь
Если шагаем
вправо, число увеличивается – это знак «+». Если шагаем влево, число уменьшается
– это знак «–».
|
Познавательные
УУД: умение находить нужную информацию.
Регулятивные УУД:
умение решать проблемы.
Личностные:
способность самооценки своих действий.
|
8.Рефлексия
Цель: соотнесение
цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке
|
- Молодцы, что
помогли Красной Шапочке добраться до бабушки, преодолеть все препятствия на
пути. А вот и ее домик. Путешествие подошло к концу.
- С каким новым
понятием познакомились на уроке?
- Что можем
сделать с помощью числового отрезка?
- Легко было
находить значения выражений по числовому отрезку?
– Какой вывод
сделали?
С каждым разом,
когда мы будем знакомиться с новыми числами, каким будет становиться наш
числовой отрезок?
- Оцените свою
работу на уроке с помощью лепестков, которые у вас лежат на парте. Возьмите
лепесток любого цвета, и составим из них один большой цветок.
- Спасибо,
ребята, за работу на уроке.
|
Числовой отрезок
Измерить
расстояние
Легко, если знать
правило.
Если шагаем
вправо, число увеличивается – это знак «+». Если шагаем влево, число
уменьшается – это знак «–».
Длиннее.
|
Познавательные
УУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.