Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта по математике 3 класс

Технологическая карта по математике 3 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет: математика____________________________________________________________________________________

Класс: 3 «Б»_____________________________________________________________________________________________

Тема урока: Масса. Килограмм. Грамм______________________________________________________________________

Тип урока: урок-закрепления ______________________________________________________________________________

Цель: повторить единицы измерения массы: килограмм, грамм__________________________________________________

Форма проведения урока: академический ____________________________________________________________________

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная ________________________________________________________

Средства обучения:

- Рудницкая В.Н. Математика. Учебник. 3 класс. Часть 1. – М.: Вентана-Граф, 2012.________________ _______________

- слайдовая презентация___________________________________________________________________________________

- ноутбук_______________________________________________________________________________________________

- проектор_______________________________________________________________________________________________


Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент

Активизация учащихся, эмоциональный настрой учеников на работу

- Здравствуйте! Садитесь!

Запишите в тетрадях число, классная работа.

- Проверяют подготовленность к уроку, настраиваются на работу



Личностные УУД:

- положительный настрой на урок математики


Регулятивные УУД:

- контроль и проверка своей подготовки к уроку

II. Минутка чистописания

Потренироваться в написании цифр

- Ребята, теперь запишите 2 строчки цифр, которые у вас не очень хорошо получаются.






- Учащиеся сами выбирают цифры, которые у них получаются хуже остальных, и прописывают 2 строчки.

Формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма

Регулятивные УУД:

- формирование основ саморегуляции в учебной деятельности в форме осознанного управления своей деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- адекватно оценивать возможности достижения цели определенной сложности для решения поставленных задач.

III. Устный счет

Формировать навык устных вычислений

- Я сейчас буду читать примеры, а вы должны на следующей рабочей строке записать ответы, если не знаете – ставьте крестик.

- Готовы?

- 9 * 3

6 * 7

3 * 8

72 : 9

6 * 9

54 : 6

18 : 3

27 : 8

6 * 6

4 * 7

35 : 7

56 : 8

- Теперь возьмите ручку зеленого цвета. Я сейчас буду называть ответы, вы проверяйте. Если нашли ошибку, зачеркните и сверху напишите правильный ответ




- Да




- Учащиеся самостоятельно решают и записывают ответы в тетрадь через запятую











Повторить правила «на сколько число больше/меньше другого», сложение, вычитание, умножение и деление однозначных чисел и табличных случаев

Личностные УУД:

- формирование готовности и способности обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению


Регулятивные УУД:

- осуществлять констатирующий контроль по результату деятельности;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действий;

- формировать основы саморегуляции эмоциональных состояний.

IV.

Решение задачи

Актуализация знаний на тему: «Нахождение периметра и площади многоугольников»

- На следующей рабочей строке запишите «Задача № 1». Посмотрите на доску.

На доске изображен прямоугольник. Длина равна 3 см, а ширина в 2 раза больше, чем длина.

1 вариант – найдите площадь этого прямоугольника, 2 вариант – периметр прямоугольника.

- Карина, прочитай ответ. Ты 1 вариант. Остальные смотрят в свою тетрадочку и проверяют.

- Женя, скажи, что должно было получиться во 2 варианте.




- Учащиеся самостоятельно решают задачи в тетрадках





- Ученик проговаривает решение задачи




- Ученик проговаривает решение задачи

Актуализация знаний на тему: «Нахождение периметра и площади многоугольников»

Регулятивные УУД:

- осуществлять констатирующий контроль по результату деятельности.


Коммуникативные УУД:

- формирование умения устной речи.

V. Повторение пройденного материала на предыдущем уроке

Актуализация знаний на тему: «Масса. Грамм. Килограмм»

- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы?

- Помните, я вам говорила, что математика – очень точная наука?

- Если в жизни мы говорим «один предмет тяжелее другого», то как нужно говорить по правилам математики?

- А какие единицы измерения массы вы знаете?

- Как сокращенно записывается слово «килограмм»?

- А «грамм»?

- Массу каких предметов мы измеряем в килограммах?

- А в граммах?

- Скажите, в 1 килограмме сколько граммов?

- Молодцы, ребята!

- А с помощью чего мы можем узнать массу предмета?

- Помните, на прошлом уроке я вам показывала, какие бывают весы. И некоторые были с гирьками

- Как вы думаете, сколько видов гирек есть?

- Посмотрите на слайд. На нем представлены гирьки, которые часто используют в аптеках и магазинах

- Чтобы знать массу предметов


- Да



- Масса одного предмета больше или меньше массы другого предмета



- Килограмм и грамм


- кг


- г

- Массу больших предметов


- Массу маленьких предметов

- В 1 килограмме 1000 граммов



- С помощью весов


- Да




- Затрудняются ответить


- Ученики смотрят на слайд, изучают виды гирек

Повторить единицы измерения массы: килограмм, грамм

Личностные УУД:

- формирование ответственного отношения к учению.


Коммуникативные УУД:

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.


Познавательные УУД:

- формирование умения давать определение понятиям «ломаная линия», «звенья ломаной», «вершины ломаной».

VI. Физ. минутка

Отвлечь детей от урока, отдохнуть

- Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше подтянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите, Влево, вправо повернулись, Рук коленями коснулись. Сели, встали, сели, встал. И на месте побежали.

- Выполняют физ.минутку

Личностные УУД:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.


VII. Работа с задачами

Повторить последовательность решения задачи

- Посмотрите на слайд. На одну чашу весов положили сыр. Его масса 750 граммов. Скажите, какие гири нужно положить на другую чашу весов, чтобы весы находились в равновесии? Причем, нужно положить, как можно меньше гирь, чтобы весы уравновесить

- Почему вы так думаете?


Аналогичная работа по всему слайду. На нем еще представлены весы арбузом массой 375 граммов и тортом массой 425 граммов





- Гири массой 500 граммов, 200 граммов и 50 граммов




- Ученики аргументируют свой ответ

Повторить последовательность решения задачи

Личностные УУД:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.


Регулятивные УУД:

- формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания.

VIII. Составление и решение задач по слайду

Повторить последовательность решения задачи

- Посмотрите на слайд. Плитку шоколада массой 100 г разделили на 5 частей. Чему равна масса каждой части?

- Плитку шоколада массой 100 г разделили на 4 части. Чему равна масса каждой части

- Посмотрите на следующий слайд. Что нам нем изображено?

- Теперь самостоятельно придумайте задачу по этой картинке. Кто придумает, поднимите руку

- Теперь на следующей рабочей строке запишите «Задача № 2» и самостоятельно решите задачу. Кто решит, поднимите руку, я подойду, проверю

- 100 : 5 = 20 (граммов)

20 граммов масса каждой части



- 100 : 4 = 25 (граммов)

25 граммов масса каждой части


- Ответы учеников


- Ответы учеников




- Учащиеся самостоятельно решают задачу

Повторить последовательность решения задачи

Коммуникативные УУД:

- формирование умения организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Формирование умения владения устной речью.


Регулятивные УУД:

- формирование умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Познавательные УУД:

- формирование умения давать определение понятиям «масса», «грамм», «килограмм»;

- формирование навыков смыслового чтения.


IX. Дать информацию о старинных мерах измерения массы


- Ребята, вот сейчас мы говорим граммы, килограммы. А как вы думаете, раньше единицы измерения массы были такие же или нет?

- Нет. Посмотрите на слайд. Прочитайте, какие раньше были единицы измерения массы

- Ответы учеников





- Ученики изучают слайд


Коммуникативные УУД:

- формирование умения организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Формирование умения владения устной речью.


X. Работа с задачей

Применить теоретические знания на практике

- Посмотрите на слайд. На нем представлена задача, но она не написана, а представлена в таблице.

- Что мы можем сказать о задаче? О чем она?

- Сколько граммов в 1 пачке печенья?

- А сколько граммов в 1 пачке чая?

- Сколько нам дано пачек чая и печенья?

- Что нужно найти в задаче?

- Что мы можем найти первым действием?

- Как?


- 400 чего?

- Решена задача?


- Как это можно сделать?


- 100 чего?

- Дальше что нужно сделать?


- 500 чего?

- Теперь самостоятельно напишите решение задачи и ответ

- Проверьте, что вы написали с тем, что записано на слайде. Если нашли ошибку у себя, исправьте ее





- О печенья и чае


- 200 граммов


- 50 граммов


- По 2 пачки


- Сколько граммов всего в пачках?

- Сколько граммов в двух пакетах печенья

- Нужно 200 умножить на 2. Получится 400

- 400 граммов в двух пачках печенья

- Нет. Нужно еще узнать, сколько граммов в двух пакетах чая

- Нужно 50 умножить на 2. Получится 100.

- 100 граммов в двух пачках чая

- Нужно к 400 прибавить 100 получится 500

- 500 граммов общая масса

- Учащиеся самостоятельно записывают решение задачи и ответ


- Ученики проверяют решение задачи по слайду

Повторить последовательной решения задачи

Коммуникативные УУД:

- формирование умения организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Формирование умения владения устной речью.


Регулятивные УУД:

- формирование умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Познавательные УУД:

- формирование умения давать определение понятиям «масса», «грамм», «килограмм»;

- формирование навыков смыслового чтения.




- Откройте учебник на стр. 48 номер 8. Давайте решим «по цепочке». Маша, начнем с тебя


В учебнике написано:

Вычисли устно:

370 кг + 9 кг

46 г + 800 г

504 г – 500 г

683 кг – 80 кг

400 кг + 16 кг

736 кг – 36 кг


- Молодцы!

- Прочитайте задачу 12 на стр. 49 «про себя».

- На следующей рабочей строке запишите «Задача 12». Решите ее самостоятельно на оценку! Тот, кто решит, поднимите руку, я подойду, проверю.

- Учащиеся «по цепочке» решают примеры















- Учащиеся самостоятельно решают задачу



XI.

Подведение итогов урока

Подвести итоги урока

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке.

- Сколько в 1 кг граммов?

- Массу каких предметов измеряют в килограммах и граммах?

- А можно ли узнать массу какой-нибудь жидкости?

- В чем ее измеряют?



- 1 кг = 1000 г

- Ответы учеников



- Да


- В граммах

Закрепить знания на тему: «Масса. Грамм. Килограмм»

Личностные УУД:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.


Регулятивные УУД:

- формирование актуального контроля на уровне произвольного внимания.

XII. Рефлексия

Организовать самооценку деятельности учащимися

- Давайте узнаем, понятна ли вам тема урока? Те, кому было все понятно на уроке, похлопайте. А тот, кто не понял ничего на уроке, потопайте.

- Выполняют задание, оценивая свою работу на уроке.


Регулятивные УУД:

- формирование основ самооценивания, саморефлексии.

XIII.

Домашнее задание

- Записывайте задание на дом:

Стр. 50 задача 18, стр. 51 задача 19


Записывают домашнее задание в дневники.


Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров101
Номер материала ДБ-168315
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх