|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Взаимодействие/Деятельность учителя
|
Результаты этапа/
Деятельность учащихся
|
|
|
1. Организационный момент
|
Включение в учебную деятельность, формирование настроя на учебную деятельность, оценивание
подготовки к уроку.
|
Контролирую, создаю ситуацию самооценки обучающимися готовности
к предстоящей деятельности на уроке.
- Здравствуйте, ребята! Все готовы к сегодняшнему уроку? Можете садиться.
Какие принадлежности вам понадобятся?
Проверьте и оцените свою готовность (выслушиваю некоторых
учащихся о готовности).
Узнаю об отсутствующих:
- А сейчас посмотрите по сторонам, кого сегодня нет?
Отмечаю отсутствующих, благодарю ребят за внимательность.
- Хорошо, спасибо.
|
Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:
правильность выбора учебных принадлежностей,
правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
самостоятельно анализируют подготовку,
эмоциональный настрой на урок.
Здороваются (встают и говорят здравствуйте), садятся
Отвечают, о том, что готовы к уроку.
Высказываются о своей готовности
- Я готов к уроку, приготовил учебник, тетрадь для
самостоятельной работы, пенал, на парте порядок, я готов работать, слушать
учителя, одноклассников.
Отвечают об отсутствующих: Сидоровой Маши, Анохиной Ирины.
|
Формальная готовность к уроку.
Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль
Оценка, самооценка
|
|
2. Актуализация знаний,
мотивация
|
Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и
достаточных для открытия новых знаний
Определение границ знания и незнания
Ослабить наступающее утомление, взбодрить детей, настроить на
дальнейшее внимание.
|
Сейчас у нас урок: математика.
Запишите число цифрами, сегодня 25 октября, классная работа
Дети, сегодня мы начинаем новую тему под названием неравенства.
Вы знаете, что такое неравенства?
Молодцы, но я вас немного поправлю, неравенства – это выражения,
у которых обе справа и слева от равно неравны, какая-то из них больше,
какая-то меньше.
Запомните: у неравенств, никогда не ставится знак =.
Запишите в тетрадь определение.
Работа с учебником:
Откройте учебник на странице 48
Посмотрите на треугольники и квадраты, скажите
они имеют одинаковое количество или нет? почему?
Посмотрите ниже, чем отличаются равенства и
неравенства вам понятно?
В следующем упражнении прочитайте равенства и
неравенства.
Расставьте дальше нужные знаки, либо знак
больше, либо знак меньше
Давайте выполним следующее упражнение:
составьте по 3 неравенства со знаком больше, и по 3 неравенства со знаком
меньше, потом по очереди прочитаете свои неравенства классу
Устали, дети?
Зарядку хотите?
Тогда встаем и повторяем за мной: На болоте две
подружки, Две зелёные лягушки утром рано умывались, полотенцем растирались,
ножками топали, ручками хлопали, вправо, влево наклонялись и обратно
возвращались. Все молодцы, (Ослабление утомления, концентрация внимания.
Смена деятельности)
садитесь на свои места.
|
Записывают число, классная работа
Отвечают, что это что-то неодинаковое, неравное.
Записывают
Открывают
Смотрят, отвечают, что нет, потому что красных треугольников
больше чем зеленых, и красных квадратов тоже больше чем зеленых.
Смотрят, отвечают да
Читают
Расставляют
Выполняют, зачитывают
|
Воспроизведенные знания и способы действия.
Осознание необходимости получения новых знаний.
|
|
3. Постановка учебной
задачи
|
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать
проблему, познавательную цель и тему для изучения
|
Организую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения
через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.
- Ребята, можем ли мы обратиться за помощью, если не понимаем
что-то к учителю?
- А к родителям?
- А к одноклассникам?
- Как вы это сделаете?
- Чему вы должны научиться?
-В чём ценность (польза) нового знания и умения?
|
Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.
Отвечают, на все 3 вопроса да.
С помощью новых знаний, полученных на уроке мы теперь отличаем
равенства от неравенства
Отвечают, да.
Наша цель: научиться отличать неравенства
Ценность нового знания в том, что мы умеем находить неравенства
|
Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная
задача и тема урока.
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке,
чему научатся
|
|
4. Решение учебной
задачи
|
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной
деятельности по открытию новых для ребят жанров русского фольклора.
|
- Давайте перейдем к упражнению в рабочей тетради
Приступаем к самостоятельному выполнению заданий в рабочей
тетради, обсуждаем их, поднимая руку.
Рабочая тетрадь:
Откройте страницу 20, выполните упражнение, из данных карточек
составьте неравенства и запишите их
|
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в самостоятельной
деятельности, задают вопросы, узнают непонятную информацию, спрашивают.
Сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой
информации.
Открывают, записывают
|
Сформулированные жанры русского фольклора.
|
|
5. Первичное закрепление
|
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по
алгоритму.
|
Упражнение learning Apps
Ребята, на интерактивной доске выполним задание.
Прочитайте его.
Выполните задание:
Составьте неравенства, поставьте нужные знаки в пропуски, и
цифры, чтобы неравенства были верными.
Вася, пойдем к доске, сделай под цифрами 1,2,3 задания и садись.
Мы потом вместе проверим тебя.
Юля, вставай выполни задание под цифрами 4,5,6
Садись, потом мы тебя проверим
Саша, вставай будешь выполнять задание у доски под цифрами 7,8,9
Садись, потом мы и тебя проверим
Что мы сегодня узнали на уроке, что тебе понравилось?
|
Пишут самостоятельно, выполняют задание. Ребята встают, выполняют
задание на доске
Проверяют все вместе выполненные задания, исправляют ошибки,
объясняют, почему неправильно
- Я обрадовался, когда меня попросили работать на интерактивной
доске
Осуществляют самоконтроль
|
Умение действовать по алгоритму
|
|
6. Оценка
|
Формирование и развитие ЦО к самооценке умения быстро и
правильно определять обращения в предложении
|
- Предлагаю выполнить проверочное задание, оценить результаты,
способы их достижения.
- Вспомните, что будем оценивать?
- Оцените свою работу по цветовой шкале.
Цели достиг, ошибок нет, доволен собой – зелёный. Было трудно, с
ошибками справился – жёлтый.
Не справился, не доволен собой – красный.
-Объясните свой выбор оценки.
-Кто оценил себя зеленым цветом? Почему? Кто оценил себя также?
Кто иначе?
Высказываю согласие/
несогласие с самооценкой ребёнка, комментирую выбор.
|
Называют критерии оценки.
Оценивают результаты, способы их достижения
Комментируютсамооценку. Поднимают руки.
Я узнал, что каждое предложение имеет границы.
Проверка полученных знаний на уроке. Анализ недопонимания знаний у детей,
чтобы заполнить пробелы на следующем уроке. Контроль, проверка знаний.
|
Умение определять уровень овладения полученными знаниями.
|
|
7. Итог занятий. Рефлексия деятельности
|
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать
свои достижения.
|
Организую дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить
полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели
и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.
- Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ?
- Стало ли для вас новое знание ценным (полезным)? В чём его
ценность?
Запишите домашнее задание. Составить два равенства и два
неравенства. Всем спасибо за урок, можете все аккуратно сложить в портфель и
строиться парами в столовую.
Спасибо за работу
|
Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и
осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.
- Мы узнали, что такое равенства и неравенства
|
Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности
|
