Технологическая карта по математике 1 класс

 Технологическая карта урока математики

Имполитова Лина Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 8» г. Ижевска, Удмуртской Республики.

Предмет:   Математика                            Класс:  1 класс              УМК «Школа России»

Тип урока: Закрепление пройденного

Тема урока: Закрепление по теме:  «Числа от 1 до 10»                                                                  

Оборудование: учебник, тетрадь, телевизор, счётные палочки, набор цифр, «светофорчики» (для оценивания), «гусеница» с цифрами, шаблоны яблок с примерами

Цель: Создать условия для закрепления нумерации и состава изученных чисел.

Задачи:

1. Образовательные:

 - формирование  умения анализировать арифметические задачи, составлять по рисунку, решать   их;

- формирование навыка  каллиграфического письма.

2.Развивающие:

- развитие познавательной активности учащихся;

- развитие  мелкой моторики кистей рук;

- развитие  наблюдательности;

- развитие потребности в познании окружающего мира.

3.Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к природе и животным;

- воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности  и пытливости в процессе учения

 - закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании в пределах 10;

    Универсальные учебные действия (метапредметные):

     личностные действия:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях,  находить выходы из спорных ситуаций;

- мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия:

- умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-  определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия:

- активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем

Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением, уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения.

Этапы урока	Задачи этапа	Формы и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Органи-зацион- ный момент	Настроить детей на урок.	Фронталь- ная	-Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Улыбнитесь друг другу. Садитесь. -Вспомним, как ученик должен сидеть за партой?	Приветствуют учителя. Подготовка к уроку. Настрой на дальнейшую работу. Руки – на месте, Ноги – на месте, Локти - у края, Спина – прямая.	Личностные: сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: самоконтроль
2.Мотива-ция к учебной деятель-ности	Мотивиро- вать учебную деятель-ность.	Фронталь-ная беседа по уточнению и конкретиза-ции знаний	-Ребята, а чем мы  будем заниматься на уроке математики? Пригодятся ли нам математические знания в жизни?	Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать. Решать примеры, сравнивать числа и выражения… Ответы детей.	Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Регулятивные: самоконтроль Коммуникативные: готовность слушать собеседника.
3.Сооб-щение темы и цели урока	Организовать и направить к цели познаватель-ную деятель-ность учащихся	Фронтальная	Я прочитаю вам стихотворение  К. Бальмонта. Внимательно слушаем. Поспевает брусника, стали дни  холоднее. И от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь, за синее море. Все деревья блистают в разноцветном уборе. – Какое время года поэт описывает в стихотворении? – Как вы догадались? Сейчас  какой  месяц? А по счёту в году? Мы с вами изучили числа от 0 до 10. Учились их писать, изучали состав числа. Составляли и решали примеры, сравнивали числа, т.е. изучали очень много. Сегодня мы все это с вами повторим, и в конце урока я вас спрошу – готовы ли вы шагать дальше. У нас сегодня необычный урок, мы с вами сейчас отправляемся в математическое путешествие в лес, где нас ждет немало интересных встреч. (Слайд 1)  - Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.	С числом 10. Слушают стихотворение Автор описывает осень. Дни стали короче и холоднее. Птицы улетают в тёплые края. Листья желтеют, краснеют и опадают.  Месяц – октябрь, 10-й месяц в году.	Коммуникативные: уметь формулировать свои мысли в устной форме. Регулятивные: уметь проговаривать действия на уроке. Познавательные: выделять и ставить цель на уроке
3.Актуа-лизация знаний. Физкультминутка Минутка чистопи-сания	Закрепить счёт предметов до 10 Формирова-ние каллиграфи-ческого письма	Фронталь-ная. Индиви-дуальная	-Посмотрите, по тропинке ползёт красивая зелёная «гусеница-растеряшка» – она растеряла числа, запуталась в траве. -Помогите ей восстановить порядок в числовом ряду. - Повторим счёт до 10. -Что вы можете сказать об этих числах? -Ребята, мы уже в лесу. (Звучат звуки леса).  Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер всё тише, тише, тише. Деревце всё выше, выше, выше. Ребята, а сова нас пропустит дальше, пока не ответим на её вопросы. (Слайд 2)  - Какое число предшествует числу 5?(4) -Какое число  следует за числом 4? (5)                     - Сколько ушей у 3 мышей?( 6) -Проживают в умной книжке хитроумные братишки. 10 их, но  братья эти сосчитают все на свете (цифры). Давайте мы сейчас напишем число 10 в тетрадях. Обведите в кружочек самое красивое число.	От каждого ряда выходят по 1 ученику и выполняют задание у доски. В это время идет счет по рядам: 1 ряд счёт от 1до 10, 2 ряд – счёт обратный, 3ряд – от 2 до 9. Каждое следующее число больше предыдущего на 1. Оценка деятельности светофорчиками. Повторяют движения за учителем. Пишут в тетрадях число 10.	Познавательные:  логические действия. Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия.
4. Работа по теме урока Физкультминутка Работа по учебнику	Закрепление решений примеров в пределах 10 Развитие внимания Формирование умения сравнения чисел и  выражений	Фронталь-ная Индивиду-альная Парная, фронтальная	- Пойдёмте по лесной тропинке дальше. Нам встретился ёжик. (Слайд 3)  Ему нужно собрать яблочки с волшебной яблони для своей семьи. А в семье есть папа-ёж, мама ежиха и маленький ежонок. Сколько их в семье? Соберите яблоки с ответом 3.     2+1;  1+2;  5-2; 6-3; 7-4; 8-5; 9-6; 10-7;  3+1; 5-3; 9+1 - Отправимся дальше. Нам на встречу бежит зайчик (Слайд 4). Несёт приглашение на праздник к лесным жителям. Помогите зайчику соединить корзины и яблоки. Работаем в паре. - Дорогу нам преградил злой волчище. Придётся нам от него убегать. Встаньте все. Если я показываю карточку с треугольником – нужно присесть; четырёхугольник – прыгаем на месте; круг – бежим на месте. - Мы убежали от злого  волка  и попали в лесную школу. Помогите белочке поставить арифметические знаки (стр.62) Работа по учебнику. Составляем математические рассказы о грушах, о птицах. Молодцы.  Мы идём на праздник к лесным жителям, который будет проходить в  волшебном замке, но надо помочь мастеру завершить работу на стр.63.	Отвечают на вопрос. Собирают яблоки в корзину с ответом 3. 2+1;  1+2;  5-2; 6-3; 7-4; 8-5; 9-6; 10-7 Проверка. Оценивание светофорчиком. Работа по карточкам. Проверяют друг друга, поднимают или красные, или зелёные кружочки. 2+3, 5-4, 7-5; 9-6; 3+1 Показывают знаки: больше, меньше, равно. Стр.62 Составление задач 5+2=7   5-1=4 7-2=5    3+2=5 Работа по учебнику стр. 63	Познавательные:  логические действия. Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме
5.Рефлек- сия	Организация самооценки учебной деятельности	Самооценивание	Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного. – Какие  задания вам больше всего понравились? – Какие задания для вас оказались очень трудными? Давайте проверим, выполнили ли мы поставленные задачи урока? Давайте заполним окошки настроения.	Дети называют  то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось. В дневнике рисуют смайлик	Коммуникативные: - готовность слушать собеседника; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Регулятивные: осуществление самооценки    собственной деятельности
6.Итог урока		Обобщающая беседа	Очень жаль, что путь недолог, Возвращаться нам пора, Но на следующем уроке Вновь продолжится игра! Спасибо за хорошую работу. Осенний лес дарит осенний букет	Всем детям лесные жители дарят картинки-раскраски.

Приложение.

Слайд № 1

Слайд № 2

Слайд №3

 

 

Слайд№4

Слайд №5.