Технологическая карта по математике, 2 класс

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 17.09.2015 г. во 2 «А» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студенткой 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Дворниченко Алёной Игоревной

Учитель: Самойлова Л. Ф.

Методист: Бездуганова С. Б.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Технологическая карта урока

Тема урока: Метр. Таблицы мер длины

Класс: 2 «А»

Цель: познакомить с новой единицей измерения длины – метром, научиться пользоваться новой единицей измерения, выполнять задания практического характера. Повторить соотношение мер длины и действия с ними.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

-формировать умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения;

-осознание трудностей и стремление к их преодолению;

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные:

-выполнять задания практического характера;

-оценивать достигнутый результат;

Коммуникативные:

-слушать собеседника;

-вести диалог, быть готовым признать существования различных точек зрения;

Познавательные:

-анализировать условия и требования задачи;

Направленные на достижение предметных результатов: Учащиеся научаться –

-переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в мелкие, использовать соотношения между ними.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, карандаши, линейки

Материалы для учителя: учебник, метровая линейка.

 Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД (формируемые на данном этапе урока)	Коррекционная работа
1. Этап мотивации к учебной деятельности	Приветствует учащихся, настраивает на работу. Здравствуйте ребята! Сегодня урок математики у вас проведу я, Алёна Игоревна. Проверьте свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.		Личностные: интерес к учебному материалу.
2. Этап актуализации пробного действия	Устный счет. Сосчитайте от 4 до 9, от 11 до 17, от 36 до 45, от 78 до 85, от 89 до 100. Игра «Веселый мяч» Кидает мяч и задает вопрос. Какое число следует за числом: 45, 68, 79, 31, 98? Какое число стоит перед числом: 30, 78, 89, 100? Самое большое двузначное число? Самое маленькое трехзначное число? Счет без перехода через разряд: 4 +2= 7+1= 12+3= 18-2= 30+10= Демонстрация метра, и нахождение в нем такие единиц как: дм., см., мм.	Считают с помощью учителя Кто поймал мяч, тот и отвечает. 46, 69, 80, 32, 99. 29,77,88,99. 99 100 6 8 15 16 40 Находят необходимые единицы		Личностные: положительное отношение к изучаемому материалу. Регулятивные: принимать учебную задачу. Коммуникативные: понимать задаваемые вопросы.	Развитие основных мыслительных операций; Развитие слухового внимания и памяти Осуществление индивидуальной коррекции затруднений.
3.Этап выявления места и причины затруднения	Выясняют сколько в 1 см-..мм, в 1 дм-..см, в 1 м-..дм Знакомство с понятием «Метр» Физкультминутка Открываем учебники на странице 13. Обратите внимание на №1 №2, Сравните единицы измерения, и поставьте знаки <,>,= и запишите полученные выражения. №3, Составьте и запишите все возможные двузначные числа, используя цифры 4, 7, 0.	Отвечают на вопросы: 1 см-10 мм, 1 дм-10 см, 1 м-10 дм. Метр – еще одна единица длины. Физкультминутка Измеряют метром длину стены. 1м >99см              1м =100см 1м >9дм             1дм =100мм 10см< 1м              1см =10мм 47,74,40,70		Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий. Коммуникативные: использовать простые речевые средства.	Развитие познавательных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коррекция нарушений в развитии опорно-двигательных функций: оздоровительный аспект.
4.     Этап построения проекта выхода из затруднения	№4. Давайте прочтем задачу под номером 4, и постараемся выполнить ее. №5Обратите внимание на данное задание, здесь нам необходимо решить выражения	1сказка – 40стр. 2сказка -?, на 20стр. больше Всего стр. - ? 1)    40+20=60 (стр) – 2сказ 2)    40+60=100(стр) – всего Ответ: 100 страниц. 8+7-10=5 7+7-10=4 12-4+9=17 14-9+7=12 17-10+9=16 14-6+5=13		Познавательные: строить небольшие математические сообщения в устной форме. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.	Развитие словесно- логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи) Формулирование заданий по-разному: дифференцированное задание.
5.      Этап рефлексии учебной деятельности	Подводит итоги, проводит рефлексию с классом.	Подводят итоги, рефлексируют свое эмоциональное состояние.	Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий. Коммуникативные: использовать простые речевые средства.		Организация процесса «Подведение итога» деятельности, самостоятельное формулирование учащихся об искомом выводе урока.
Методический самоанализ урока математики 1.     Тема урока: Метр, Таблицы мер длины.. Цель: познакомить с новой единицей измерения длины – метром, научиться пользоваться новой единицей измерения, выполнять задания практического характера. Повторить соотношение мер длины и действия с ними. Учебные задачи: Направленные на достижение личностных результатов: -формировать умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; -осознание трудностей и стремление к их преодолению; Направленные на достижение метапредметных результатов: Регулятивные: -выполнять задания практического характера; -оценивать достигнутый результат; Коммуникативные: -слушать собеседника; -вести диалог, быть готовым признать существования различных точек зрения; Познавательные: -анализировать условия и требования задачи; Направленные на достижение предметных результатов: -переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в мелкие, использовать соотношения между ними. Методы: словесный, практический, коллективный. Формы: урок открытия нового знания. Средства: печатные пособия, наглядный материал. 2.       На уроке использовались такие виды учебных заданий, как: тренировочные (устный счет), частично – поисковые ( №2,3,4). Данные виды учебных заданий, соответствуют поставленной цели. 3.       Задания выполняли такие функции, как: развивающую. 4.       Наиболее эффективным методическим приемом, используемым на уроке, был: прием контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся. 5.       Наиболее рационально использовались такие формы организации учащихся, как: индивидуальная, коллективная. Удалось осуществлять коррекцию действий учащихся. 6.       Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием этой оценки является активная работа учеников.