Технологическая карта урока
Учитель
Кобзева Н.В.
Класс
1а
Предмет
Математика
Авторы учебника
Н.Б. Истомина (ОС «Гармония»)
Тема урока
Двузначные числа. Сложение вида 50+2
Тип урока
Урок закрепления
Цель
Совершенствовать умения: читать и записывать двузначные числа, находить признаки сходства и отличия равенств, а также правила, по которым записаны пары выражений, и записывать другие пары выражений по тому же правилу.
Задачи
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание) с использованием таблиц сложения
Выполнять устно сложение, вычитание,
Совершенствовать вычислительные навыки.
Формировать умение работать самостоятельно и в парах.
Создать условия для развития наблюдательности, внимания, речи, мыслительных операций.
Предполагаемые результаты
Личностные УУД.
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД.
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства
Коммуникативные УУД.
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Оборудование
Учебник Истоминой Н. Б. «Математика» 1 класс ч.2
Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс ч.2 Н. Б. Истомина
Ход урока
Этап урока
Цель этапа
Действия учителя
Действия обучающихся
Результаты
1. Организационный этап. Самоопределение к деятельности.
1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.
- Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Проверь, дружок:
Готов ли ты начать урок.
Всё на месте, всё в порядке:
Книга, ручка и тетрадки.
- оценивают свою готовность и настрой на работу.
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Постановка учебной задачи.
1. Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.
2. Организовать обобщение актуализир. способов действий. Мотивировать у учебному действию.
3. Организовать выполнение уч-ся учебного действия.
4. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивид.)
1.На доске: 11,12,15,14,13,16,17,19,18
- мы готовы к уроку, а числа нет
- какое задание можно предложить?
2. А эти числа встали группами 3,6,9; 3,6,10 4,6,10 8,2,10
- какие числа связаны друг с другом?
- какое задание можно задать друзьям?
- оцените свою работу: кому легко было выполнять задание – зелёный цвет, а кто испытывал затруднение – красный.
3. Устный счёт
- Назовите число, следующее за числом 5,8, предшествующее числу 9,7
Назовите число, которое стоит между числами 4 и 6, 6 и 8.
Назовите соседей числа 4, 8.
Какое число больше 8 на 2? Меньше 5 на 2?
К какому числу нужно прибавить 2, чтобы получить 9?
Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получилось 10?
А сколько нужно вычесть из 8, чтобы осталось 5?
Из какого числа вычли 3, если получили 6?
Я задумала число, прибавила к нему 7 и получила 10. Какое число я задумала?
- Оцените свою работу. Кому легко было выполнять задание – зелёный цвет, а кто испытывал затруднение – красный.
4.с.56 №140,141
- назовите пропущенные числа
5. Тема урока: Сложение вида 50+2. Закрепление знаний.
- какую цель поставим перед собой?
- записывают в порядке убывания, возрастания
-находят связь чисел
- повторяют написание цифр, объясняют связь чисел
- записывают 4 возможных равенства
- оценивают сигналом
- веером показывают ответ
6,9,8,6,5,7,
3,5 7,9
10,3,7,6,3,9,3
- оценивают сигналом
-упражняются в чтении 2-значных чисел
80; 73 и 76
-высказывания
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3.Закрепление изученных способов действия.
1. Обсуждение возможности применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа.
2. Организовать усвоение детьми нового способа действий во внешней речи
( в парах или группах, фронтально)
Работа по учебнику
1.с.56 №138 -ученики выполняют самостоятельно:
2.с.56 №139 –выполняют самостоятельно по вариантам, 2 человека у доски
3.с.56 №142 – в парах
-какое задание нужно было выполнить?
-вы выполнили самостоятельно задание или с помощью?
- записывают данные числа в виде суммы разрядных слагаемых и обсуждают, как записать числа 40, 50, 70 в виде суммы разрядных слагаемых (40 + 0; 50 + 0; 70 + 0).
- проверяют, сверяя с доской
Объясняют у доски с использованием модели десятка и единицы
Учатся самооценке
1) Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества
2) Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- смысловое чтение
- построение логической цепи рассуждения
4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Контроль и самооценка знаний и способов действия
1. Организовать самостоятельное выполнение уч-ся типовых заданий на новый способ действия.
2. Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки.
3. По результатам выполнения самостоятельной организовать рефлексию деятельности по применению нового способа деятельности.
1. с.56 №143
- найти значение выражений
- разгадать правило, по которому составлены пары выражений
- записать по этому же правилу ещё пару выражений
- У кого возникли затруднения?
Что не получилось?
Нужно ещё потренироваться?
- работают по рядам в парах
Учатся самооценке
1) Регулятивные:
- контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
2) Познавательные:
-умение осознанно и произвольно строить высказывания.
5.Коррекция знаний и способов действий
1. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.
2. Организовать повторение учебного содержания необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
1. с.57 №144 – по рядам, 3 человека у доски
-какое задание нужно было выполнить?
-вы выполнили самостоятельно задание или с помощью?
2. №145 – фронтальное обсуждение
- записать выражение
3.ТПО № 2. № 109,110
Выполняют, сверяют с доской
Формирование самооценки
Соотносят вербальную модель с рисунком
1) Регулятивные:
прогнозирование
6. Подведение итогов занятия,
1. Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.
2. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
- А теперь подведем итог нашего урока.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
-Мы ее достигли?
-Чему мы сегодня научились?
- высказывают своё мнение
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
7. Рефлексия
1. Организовать рефлексию уч-ся по поводу своего психоэмоционального состояния,
Мотивации, своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.
- Оцените свою работу на уроке:
Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим. (Зелёный кружочек)
- Вы считаете, что вам ещё нужна помощь. (Жёлтый)
- Вам было трудно на уроке (Красный )
Прозвенел звонок с урока –
Поиграть пришла пора.
Что узнали на уроке,
Не забывайте вы, друзья!
- оценивают в тетради
1) Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.