Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1200283
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по математике на тему "Целое и части" ( 1 класс)

Технологическая карта по математике на тему "Целое и части" ( 1 класс)

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: Математика

Класс: 1 «А»

Тема урока: Целое и части

Тип урока: Урок совершенствования способов действий

Цель урока: формирование способности к рефлексии, коррекции новых знаний и способов действий при изучении темы «Целое и часть»


Дидактические:
  1. Формировать умение применять понятие «целое» и «части», устанавливать между ними соотношения


Предметные (учащиеся научатся):

  1. Применять понятие «целое» и «части»,

  2. Устанавливать между понятиями «целое» и «частное» соотношения

Развивающие:

1. Формировать умение планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации, самостоятельно

учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале

2. Формировать умение строить сообщения в устной и письменной форме, понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

3. Формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Метапредметные:

Регулятивные:

Научатся:

  1. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Получат возможность научиться:

  1. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

Научатся:

  1. Строить сообщения в устной и письменной форме

Получат возможность научиться:

  1. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Коммуникативные:

Научатся:

  1. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Получат возможность научиться:

6. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной

Воспитательные:

1. Формировать учебно-познавательный интерес к

новому учебному материалу и способам решения

новой задачи; адекватного понимание причин

успешности/неуспешности учебной деятельности


Личностные:

Будет сформирован:

  1. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Получит возможность для формирования:

2. Адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства: учебник, рабочая тетрадь

Интерактивное оборудование: презентация


ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты (ПР)

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

(Л)

  1. Мотивация учебной деятельности

Словесный


Приветствие.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Эльвира Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Приветствуют.

Проверяют готовность.






  1. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Наглядный, словесный

-Ребята, перед тем, как мы начнём работу, давайте разомнёмся.

-Назовите геометрические фигуры

hello_html_m3f9e3c10.jpg

-Посчитайте сколько здесь и каких фигур

Игра «Продолжи цепочки»

hello_html_m3e2945d5.jpg


-Верно, ребята. Посмотрите на слайд. Что вы видите?

-А все ли конфеты находятся в вазе?

-А как сделать, чтобы все конфеты оказались в вазе?

-А каким действием мы можем это записать?

-Какое выражение получается?

-Какие числа в этом выражении являются частью?

-Какое является целым?

-Верно






Овал, круг, квадрат, треугольник, прямая




Овал – 4, Круг – 4, Квадрат – 3, Треугольник – 4, прямая – 4


1+2=3+2=5+1=6-2=4

6-1=5-1=4-1=3-1=2

1+2=3+2=5+2=7+2=9



Ваза с конфетами

Нет


Положить их туда


Сложение


5+3=8


5 и 3


8













Применять понятие «целое» и «части



















Строить сообщения в устной и письменной форме (П)

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы(П) Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной (К)











Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

  1. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Практический

-Откройте учебник на странице 13, упражнение 23.

-Кто прочитает задачу?

-Сколько всего грибов?

-Сколько из них белых?

-Как можно обозначить кругами грибы?

-Как показать, сколько белых грибов из 9 всех грибов?

-Как найти, сколько лисичек?

-Какое выражение получается?

-Что обозначает знак возле задания?

-Откройте тетради, отступите 4 клетки сверху. Поставьте точку. Отступите 11 клеток слева. Запишите дату (показывает 13 марта)

Отступите одну клетку вниз, поставьте невидимую точку, отступите слева 4 клетки. Запишите схему и выражение.

-Ребята, к нам в гости пришли Маша и Миша, посмотрите на их рисунки. Как вы думаете, кто из них сделал правильно?

-Почему Миша сделал неправильно?



Посмотрите упражнение 24

Прочитайте задание, по какому признаку разделили эти круги?


Запишите 4 равенства к первому рисунку. Отступаем 1 клетку сверху, 4 слева




-Откройте рабочие тетради на странице 11, выполните упражнение 17. Что нужно сделать?

-Выполняйте

-Посмотрите упражнение 18, что нужно сделать?

-По какому правилу записаны пары чисел в первом столбике?

-Во втором столбике?

В третьем?

В четвёртом?

Запишите какие ещё пары можно поставить




Читают

9


5


Начертить 9 кругов



-Обвести 5 грибов


От 9 грибов отнять 5 белых

9-5=4

Что нужно записать в тетрадь











Один у доски




Маша

Потому что у него всего получилось больше 9. Он неправильно прочитал задание.




1 – по цвету

2 – по размеру



3+5=8

8-3=5

8-5=3

5+3=8


Заполнить окошки



Выполняют




Каждое второе число меньше на 2

Меньше на 3

Меньше на 1


  1. 5,3; 7,5; 9,7

  2. 8, 5; 5,2; 3,0

  3. 6,5; 5,4; 4,3; 8,7

  4. 3,6; 8,1; 5,4; 1,8; 4,5; 2,7; 2,7

Устанавливать между понятиями «целое» и «частное» соотношения

Принимать и сохранять учебную задачу(Р)












Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации(Р) Строить сообщения в устной и письменной форме(П)









Владеть диалогической формой речи.(К)



























Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

  1. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля

Практический

Откройте учебники на странице 15, выполните упражнение 27 под цифрами 1 и 2

3+2-1-1=3

5+2-4+3=6

4+3-2-1=4


4+2-1-1=4

9-6+1-2=2

8-1+2-3=6



Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале(Р)


  1. Рефлексия учебной деятельности

Словесный, наглядный

-Ребята, чем мы сегодня занимались?

-У вас на партах лежат разноцветные конфеты. Если вам понравился урок, поднимите красные конфеты. Если не понравился, то синие

Отвечают



Поднимают



Адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.