Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта по математике на тему "Деление круга на равные части" (з класс)

Технологическая карта по математике на тему "Деление круга на равные части" (з класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Тема раздела: Деление круга на равные части / Моделирование из геометрических фигур

Задачи

Соответствие задач и этапов урока (здесь указать, какой этап на решение каких задач работает. Тогда будет видно шаги по достижению цели урока, насколько этапы рабочие и необходимые)

Мотивационный

* Создать условия для формирования интереса к миру природы, воспитывать ответственное и бережное отношение к ней.

* Развивать умение воспринимать поэтический текст.

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

* Cоздать условия для определения цели и учебных задач урока.

* Развивать умение определять общую цель и пути её достижения.

Открытие нового знания

* Организовать практическую деятельность через решение проблемной ситуации.

* Находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве.

* Строить речевые высказывания в устной форме, уметь прислушиваться к мнению одноклассников.

Самостоятельная творческая деятельность с включением нового знания

* Использовать «открытые» приёмы деления круга на равные части (перегибанием, с помощью угольника, циркуля) с целью создания художественных образов животного.

* Формировать умение ставить и удерживать учебную цель.

Итоговая рефлексия учебной деятельности

* Воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.

* Развивать способность осуществлять самооценку и взаимооценку процесса и результата деятельности с целью её коррекции.

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

(Личностные и метапредметные результаты)

1. Овладение разными способами деления круга на равные части.

2. Умение осуществлять логическое действие «анализ» с выделением существенных и несущественных признаков.

3. Умение самостоятельно делать разметку и вырезать детали аппликации с помощью шаблонов и циркуля.






1.Позитивное эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности, природе.

2. Умение компоновать геометрические фигуры и их части с целью создания художественного образа.

3. Умение опираться на зрительный образ для удержания в памяти учебной задачи.

4. Умение воспринимать объект как целое в условиях фрагментарного предъявления.

5. Умение определять цель деятельности, корректировать и согласовывать её в групповой работе.

6.Строить речевые высказывания в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Оборудование и материалы

Для педагога

Для учащихся

Слайды с изображением животных, аудиомагнитофон, интерактивная доска, тексты стихотворений и загадок о животных.







Цветная бумага, шаблоны кругов, циркуль, угольник, цветной картон, ножницы, клей.













Основные этапы и виды деятельности


Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

приёмы

Мотивация





Через восприятие и анализ текста вовлечь учащихся в совместную деятельность

А. Милн

«Почему

мне нравится

слон?»


- Ребята, сегодня я приготовила для вас сюрприз. Закройте пожалуйста глаза и постарайтесь представить картину, которая возникнет в вашем воображении во время прослушивания стихотворения А. Милн «Почему мне нравится слон?»

В зоопарке олени есть

И верблюды ходят горбатые,

Крокодилы здесь, и мартышки здесь,

И медведица с медвежатами.

Словом звери со всех сторон.

Но мне нравится только слон!

Со слоном я даже дружу.

Почему? Сейчас расскажу.

«Добрый день!» - я сказал бегемоту.

Бегемот молчит отчего-то.

Я к моржу тогда подхожу.

«Добрый день!» - говорю я моржу.

Но молчат и морж, и тюлень –

Поздороваться глупым лень!

Только слон головой качает.

«Здравствуй, здравствуй!» - он отвечает.

Почему мне нравится слон?

Потому что вежливый он.

- Какую картину вы себе представили?


- Почему автору понравился слон?


Дети слушают стихотворение с закрытыми глазами.




















- Звери, зоопарк, добрый слон.


- Он приветливый, вежливый.

«Яркое пятно»

(с помощью художественного иллюстрирования)

















«Подводящий диалог»

Постановка учебной задачи.




Создание проблемной ситуации


Актуализация знаний с целью решения учебной задачи: найти разные способы деления круга на части








Слайды с изображением

животных.

- А вы были когда-нибудь в зоопарке?

- Сегодня на уроке я хочу вам предложить отправиться в «необычный» зоопарк, а необычный он потому, что вы можете стать его создателями. Как вы смотрите на моё предложение?

- Посмотрите на доску, каких животных вы узнали? На какую геометрическую фигуру похож ёжик? А слон? Какие ещё животные напоминают вам очертания круга?


- А как можно дополнить образ круга, чтобы он напоминал животное?


-Подумайте ребята, каким способом мы можем получить более мелкие детали из круга?


-Каким способом можно разделить круг на части?


- А на 3 части?

(ответы детей)




- Нам бы очень этого хотелось!

- Цыплёнок, сова…


- ёж, слон …



- Приклеить глаза, уши, нос, хвост…


- Разрезать его на части.



- Перегибанием.


(Дети задумываются)



«Подводящий диалог»













Создание

проблемной

ситуации




Открытие нового (знания, способа действия)

Открытие способов деления круга на равные части с помощью циркуля


Постановка новой учебной задачи – выполнение коллективной композиции


Работа с интерактивной доской






- Может быть, нам понадобятся другие учебные принадлежности?



- А с помощью циркуля? Попробуйте поэкспериментировать в группах.



- Ребята, вы, наверное, догадались, из каких геометрических фигур будут животные из нашего зоопарка?



-Какие животные будут в нашем зоопарке? С кем будете выполнять работу?

-Угольник! (Дети уже знакомы с данным способом.)


Дети «открывают новый способ в группах».

Демонстрируют «новый способ» на доске.


- Из кругов и их частей!


Динамическая пауза «зоопарк»

(Дети выбирают объёкт деятельности)



Выполнение

пробных действий










Постановка учебной задачи.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным


Распределение работы в группах с целью коллективного выполнения композиции

Звучит спокойная

музыка.




Тексты с загадками о животных.

- Прежде чем вы приступите к работе в группах, обсудим правила работы с ножницами и клеем.



По мере выполнения работы учитель с помощью магнитов располагает на доске части композиции в единое целое


- Посмотрите, какой замечательный зоопарк у нас получился!

Дети озвучивают правила работы с ножницами и клеем.

Распределяют работу в группе, выполняют её.

- Дети, закончившие свою часть работы, задают друг другу загадки, помогают в завершении работы.

Музыкальное иллюстрирование








Эмоциональное «поглаживание»

Подведение итогов.

Итоговая рефлексия учебной деятельности.













































































Выбор домашнего задания


Самоанализ деятельности и её результата





Формулирова-

ние темы урока











Текст стихотворения А.Л. Барто

«Уехали»






- Ребята, кто хотел бы высказать своё мнение по поводу хода работы в группе? Что вы планировали? Всё ли у вас получилось? Кто вам в этом помог? Какие новые способы деления круга на части вы открыли? Как можно обозначить тему нашего урока?

Ребята, вы замечательно работали на уроке, поэтому я хочу прочитать вам ещё одно стихотворение:

Щенка кормили молоком.

Чтоб он здоровым рос.

Вставали ночью и тайком

К нему бежали босиком —

Ему пощупать нос.


Учили мальчики щенка,

Возились с ним в саду,

И он, расстроенный слегка,

Шагал на поводу.


Он на чужих ворчать привык,

Совсем как взрослый пес,

И вдруг приехал грузовик

И всех ребят увез.


Он ждал: когда начнут игру?

Когда зажгут костер?

Привык он к яркому костру,

К тому, что рано поутру

Труба зовет на сбор.

И лаял он до хрипоты

На темные кусты.


Он был один в саду пустом,

Он на террасе лег.

Он целый час лежал пластом,

Он не хотел махать хвостом,

Он даже есть не мог.


Ребята вспомнили о нем —

Вернулись с полпути.

Они войти хотели в дом,

Но он не дал войти.


Он им навстречу, на крыльцо,

Он всех подряд лизал в лицо.

Его ласкали малыши,

И лаял он от всей души.

- Как вы думаете, почему щенок оказался в такой ситуации?

Сравните это стихотворение с тем, которое прозвучало в начале урока.





-Как вы думаете, почему щенок оказался в такой ситуации?

- Конечно, я думаю эта ситуация им была хорошим уроком.




- Как вы думаете, почему?



- К какому выводу можно прийти?



- Согласна, дикие звери должны жить в природе, в естественных условиях. Но ведь ситуации бывают разные. Иногда детёныши остаются в природе без защиты, т. к. из родителей убивают охотники, и тогда люди помогают им выжить: забирают в питомники, зоопарки.

- Наверное не каждое животное, воспитанное в неволе может выжить самостоятельно в дикой природе…



- Я вижу, вас очень растревожила эта тема, может продолжим данную работу дома, а результаты обсудим на следующем уроке? Какое Д/з вы хотели бы выбрать?

- Мы выполнили аппликации животных и дополнили их растениями, объектами неживой природы! ….







Дети слушают стихотворение.






































- Дети забыли его.


- Я думаю, что дети плохо поступили с щенком, а в зоопарке слону было хорошо, его любили, о нём заботились, а щенка чуть не забыли….

-Дети очень торопились, но они исправили свою ошибку!

-А я думаю, что и в зоопарке не все звери были довольны, они не здоровались…

- Их наверное когда-то обидели…другие дети.


- Нельзя держать зверей в зоопарке!






- А почему же не отпускают потом?







- Я схожу в зоопарк и расспрошу о судьбе некоторых животных!

- Я составлю кроссворд о диких животных!

- Я погуляю с собакой и выполню её портрет из овалов!

- Я составлю задачу на деление на равные части!


Подводящий диалог





Создание ситуации успеха



«Яркое пятно»

(с помощью художественного иллюстрирования)




























Подводящий диалог



7


Общая информация

Номер материала: ДБ-230463


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»