Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Заключительная неделя! Разыгрываем 200 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта по математике на тему: "Деление суммы на число" (3 класс)

Технологическая карта по математике на тему: "Деление суммы на число" (3 класс)

библиотека
материалов

Дата проведения: 01.02.2017 г.

Класс:

Предмет: Математика

Образовательная программа: «Школа России»

Тема: Деление суммы на число

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Планируемые предметные результаты:

Цель: Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению нового материала; содействовать осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета.

Задачи:

1. Познавательная: Знакомство с правилами деления суммы на число.

2. Развивающая: Способствовать развитию внимания, памяти и мышления.

3. Воспитательная: Воспитывать навыки самоконтроля, интерес к предмету.


Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: Сообщить учащимся правила деления суммы на число.

Регулятивные: Развивать умения в выполнении деления.

Коммуникативные: Способствовать взаимодействию.


Планируемые личностные результаты:

1. Выработать навыки деления;

2. Осознано выполнять действия деления;

3. Развить математическую речь.


Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Используемые ресурсы: учебники, тетради, ручки, телевизор.

п/п

Этап урока

Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1.

Организационный

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Айшат Хамзатовна, сегодня я у вас проведу урок математики.

- Садитесь.

Проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово к уроку? На столах у вас должны лежать: учебники, тетради, ручки.

Мы начинаем с вами изучение новой темы: «Деление суммы на число»

Сегодня мы с вами будем учиться делить двузначные числа на однозначные.

Откройте свои тетради. Запишите число, классная работа.

Приветствуют






Проверяют готовность

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

использовать правила вежливости в различных ситуациях.

2

Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Устный счет.

- Я буду читать задачи, а вы должны записать решение и ответ. Алина, иди к доске.

- Записываем в первый столбик:

(- Слушаем внимательно.)


1. Дети посадили 8 рядов груш по 3 груши в ряду. Сколько груш посадили дети?

2. В одном пучке 7 морковок. Сколько морковок в 4 таких пучках?

3. Ребята вырастили 16 красных тюльпанов, а желтых в 2 раза меньше. Сколько желтых тюльпанов вырастили ребята?

4. Мухоловка пролетает в день 50 км, а почтовый голубь в 8 раз больше. Сколько км в день пролетает почтовый голубь?


-Спасибо, садись на место.


-Записываем во второй столбик:

Олег, иди к доске.


5. Мама разложила 24 ватрушки на 6 тарелок поровну. Сколько ватрушек лежит на каждой тарелке?

6. Кирилл решил 72 примера, а Леша 8. Во сколько раз меньше решил примеров Леша, чем Кирилл?

7. Отцу 36 лет, сыну 9 лет. Во сколько раз сын моложе отца?

8. Фотограф сделал 36 черно-белых снимка, а цветных в 2 раза больше. Сколько цветных снимков сделал фотограф?


- А теперь проверим правильность выполнения.

- У кого другой результат (у кого не так)?


(Ответы в 2 столбика)



(1 ученик за доской)



3*8=24 (г.)



7*4=28 (м.)


16:2=8 (т.)




50*8=400 (км)






(2 ученик за доской)



24:6=4 (в.)



72:8=9 (р.)



36:9=4 (р.)


36*2=72 (с.)





Дети проверяют самостоятельно

РЕГУЛЯТИВНЫЕУУД:

принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;

принимать участие в групповой работе;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;

задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия, и действий партнера.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе; и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя – в контролируемом пространстве Интернета;

проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.

3

Объяснение нового материала.

- Ребята, обратите внимание, на доске записаны выражения. Посмотрите внимательно и скажите, чем они похожи?

- Правильно.

- Кира пойдет, решит нам на доске первый пример, Дима второй пример и Юля третий пример, а остальные самостоятельно записывают в тетрадях.


(4+3)*3

(3+5)*4

(20+7)*2


-Проверяем, правильно ли мы решили?



- Решаем следующие выражения с объяснением на доске. Посмотрите на эти выражения:

(80+16):4

(30+21):3

- Давайте попробуем объяснить их решение. Нужно ли находить сумму чисел?

- Кто предложит решение?

- Ульяна пойдет решит нам 1 пример




- Саша Кандауров пойдет решит 2 пример






- Молодцы, садитесь.



- Открываем учебники на стр.15

- Выполняем задание сверху (показываю в учебнике)

(3 примера – вычисли с устным объяснением)


- Везде есть сумма чисел


( 3 ученика решает по 1 примеру)




21

32

54


Проверяют









- Нет


1 пример: (80+16):4 =

20 4

80 : 4 + 16 : 4 = 24


2 пример: (30+21):3 =

10 7

30 : 3 + 21 : 3 = 17









Дети записывают решение в тетради,

1 ученик комментирует.



ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

понимание значения математики в собственной жизни;

интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.

задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия, и действий партнера.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе; и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя – в контролируемом пространстве Интернета;

проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.


4

Динамическая пауза.

- Настало время отдохнуть. Встаньте возле парт, следите и повторяйте движения под музыку.

(Мультипликационная физ.минутка).

- Молодцы ребята, можете присаживаться на свои места.

Встают возле парт, смотрят на экран и повторяют движения.



Садятся на места.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

использовать правила вежливости в различных ситуациях.

5

Этап закрепления вновь изученного материала.

- Сегодня мы научимся делить двузначные числа на однозначные:


Стр. 15 - № 1 – с объяснением

- Все записываем в тетрадях.

- Двузначное число делим на однозначное.


72:4 = (записываю)


- Представим 72 в виде суммы 2-ух удобных слагаемых, т.е. таких чтобы каждое из них делилось на 4, это 40 и 32

(40–это круглый десяток делящийся на 4)


(40+32) : 4 = 40:4 + 32:4 =10 + 8 = 18 (записываю)


- Следующее выражение пойдет решать Олег.



- Последнее выражение пойдет решать Влада.





Стр. 15 - № 2 – с объяснением.

- К доске идет Ярослав, Влада, Алеся.

- Следующие к доске идут Никита, Арина, Алеся.


- Молодцы, садитесь.


- Дальше мы решаем на местах, а кто-то будет комментировать. Кто желает?


-Молодцы



- Теперь переходим к Задаче № 3

- Даша, читай условие задачи.


- Составим краткую запись задачи. Ульяна, иди к доске, запиши краткую запись этой задачи.


(Поворачиваю ученика к классу, и проводу анализ условия задачи)

- Повернись к классу.

- Какая это задача?

- Почему?



- Назовите главный вопрос задачи.


- Можем ли мы сразу ответить на него?

- Почему?



- А можем ли мы найти сколько библиотек в городе?

- А теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?


- Записывай решение задачи и ответ.

А остальные записывают у себя в тетрадях.


- А теперь давайте проверим, правильно ли мы решили задачу. Иди Настя Егорова к доске.

- Запиши проверку задачи.


- Спасибо, садись на место.


Стр. 15 - № 7

- Прочитай Маша (можно спросить того, кто желает), что мы должны сделать?

- Какие фигуры здесь представлены?



- Молодцы.


- Назовите прямые углы.


- Назовите острые углы.


- Назовите тупые углы.


- Отлично.



- А теперь ребята, мы выполним самостоятельную работу по карточкам, но перед этим запишем Д/з. Откройте дневники и запишите №4 и №5.

- Положите дневники на край стола.

- Приступайте к работе.





Записывают в тетрадях.














72:3 = (30+42) : 3 = 10+14 = 24



72:6 = (60+12) : 6 = 10+2 = 12






Первые 2 столбика дети решают у доски, выходят по 3 человека.




Последние два столбика дети решают на местах с комментированием.





Ученик читает.


Т. – 3 (з.)

Б. – ? – в 6 р. б. на ? б.





- Составная.

- Потому что мы не можем ответить на вопрос задачи.

- На сколько библиотек больше, чем театров?

- Нет

- Потому что мы не знаем сколько библиотек в городе.

- Да, для этого мы 3*6.


- Да, для этого мы из 18 вычитаем 3 (18-3).


Записывает.







Делает проверку.





Ученик читает.


- Пятиугольник, четырехугольник и треугольник.



- Прямые углы: АВС, ВСД, ТКР, ОТК.

- Острые углы: КРО, ESN, ENS.

- Тупые углы: ВАМ, АМД, МДС, РОТ, SEN.


ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.

задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия, и действий партнера.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе; и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя – в контролируемом пространстве Интернета;

проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.

6

Самостоятельная работа

Задание по карточкам

Самостоятельно выполняют

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе; и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя – в контролируемом пространстве Интернета;

проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения.


7

Этап рефлексии

- Ребята, что мы сегодня делали на уроке?

- Какие задания вам больше всего понравилось выполнять?

- Кто на ваш взгляд на уроке работал более активно?

- Что бы вы посоветовали тем ребятам, которые недостаточно были активны на уроке?



- Спасибо ребята. На этом урок окончен, до свидания, до новых встреч!


- Решали, объясняли, отвечали



(отвечают)

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

понимание значения математики в собственной жизни;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».


РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

использовать правила вежливости в различных ситуациях;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.