|
№ п/п
|
Этап
урока
|
Методы,
реализуемые на этапе
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся
|
УУД
(с указанием вида: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1.
|
Оргмомент урока
|
Метод стимулирования
отношений долга и ответственности
|
Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в
предстоящей работе.
Оценивает или вносит коррективы в готовность
рабочих мест учащихся.
|
Выполняют необходимые
действия.
Демонстрируют
готовность к учебной деятельности
|
Оценивать ситуации
взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики.
(коммуникативные)
|
|
2
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Метод стимулирования
положительной самооценки перспектив включения в УД
|
Обращается к
учащимся со словами:
Давайте решим задачу: Комбайнер за 1 час
скосил пшеницу с
площади 3 га, что составляет 15% того, что он скосил за день. Какую площадь
скосил комбайнер за день?
Демонстрирует:
Презентация слайда
2
|
Слушают и
оценивают предложение
учителя,
определяют смысл
предстоящего поиска.
|
Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.
(личностные)
|
|
|
Целеполагание
|
Метод самоопределения в целях по
аналогии с уже известным и усвоенным учащимися.
|
Помогает сформулировать
цели предстоящей учебной деятельности по аналогии с целями изучения
предыдущих приемов учебной работы, в частности приемов решения текстовых
задач.
|
Определяют, что
предстоит:
а)введение
новых понятий «дробные выражения» и отработка действий с обыкновенными и
десятичными дробями; б) преобразования дробных выражений; в) умение применять
правила в практической работе; г) систематизация знаний по данной теме;
д) продолжение формирования умения
планирования учебной работы в группе, формирование навыков самоконтроля.
|
Самоопределение в целях учебной деятельности
(регулятивные)
|
|
3
|
Устная работа учащихся класса
|
Беседа с учащимися
|
Предлагает ответить
на вопросы
Демонстрирует:
Презентация слайда
3
Презентация слайда
4
|
Отвечают на вопросы, заполняют оценочные
карты
|
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать
в диалог (коммуникативные). Самооценка соответствия
имеющихся знаний и умений заявленным требованиям
(регулятивные)
|
|
4.
|
Актуализация опорных знаний Повторение опорных знаний
|
Беседа с учащимися
|
Предлагает вспомнить:
правила сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных и десятичных
дробей.
Учитель: Выполните действия:…
Демонстрирует:
Презентация слайда
5
|
Актуализируют необходимые
установки,
Сравнивают /…/,
Вспоминают /…/,
Аргументируют
(объясняют) /…/.
|
Самооценка соответствия имеющихся знаний и умений заявленным требованиям
(регулятивные)
|
|
5.
|
Основной этап урока – новые знания
и способы действий.
|
Работа в группах
|
1. Создает
проблемную ситуацию.
Учитель: Как называется последнее выражение
при актуализации знаний
Демонстрирует:
Презентация слайда 6
|
1.
рассмотреть…;
2.
обеспечить …;
3.
использовать … и т.д.
•
Проверяют, принимают или отвергают варианты
решения
•
Анализируют и дают решение проблемы
|
Планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи (регулятивные).
Анализ и синтез
объектов, структурирование
знаний, подведение под понятие,
поиск и выделение
необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных
закономерностей.
(познавательные).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать
и вступать в диалог (коммуникативные). Проявление терпения и
проявление доброжелательности и доверия к собеседнику, смыслообразование
(личностные)
|
|
6.
|
Физминутка
|
Здоровьесбережение
|
Учитель меняет
деятельность учащихся, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.
Демонстрирует:
Презентация слайдов
7 - 24
|
Учащиеся сменяют вид
деятельности (подвижный отдых) и готовятся продолжать работу.
|
Осознание
необходимости
в упражнениях для глаз (познавательные)
Саморегуляция (регулятивные)
Умение слушать
(соблюдение тишины) (коммуникативные)
Осознание ценности здоровья
(личностные)
|
|
7.
|
Основной этап урока – закрепление, комплексное
применение новых знаний и способов действий.
(продолжение)
|
Проблемный метод
|
5. Создает
проблемную ситуацию.
Учитель: Мы отдохнули. Пора продолжить
работу. Сейчас мы будем решать задачу№ 713, 695(а,г,ж). дифференциальная
работа №695 (в,з) Выходим и решаем на доске.
Демонстрирует:
Презентация слайдов
25 -26
|
4.
рассмотреть…;
5.
обеспечить …;
6.
использовать … и т.д.
•
Проверяют, принимают или отвергают варианты
решения
•
Анализируют и дают решение проблемы
|
Планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи (регулятивные).
Анализ и синтез
объектов, структурирование
знаний, подведение под понятие,
поиск и выделение
необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных
закономерностей.
(познавательные).
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать
и вступать в диалог (коммуникативные). Проявление терпения и
проявление доброжелательности и доверия к собеседнику, смыслообразование
(личностные)
|
|
|
Самостоятельная работа.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Демонстрирует:
Презентация слайда
27
Даёт задание:
Учитель: - Мы решили несколько задач, и вы можете уже сказать насколько
хорошо или не очень вы усвоили формулы.
На Презентации слайда
28
задачи
разного уровня первая самая трудная, вторая попроще, третья ещё проще
- Прочтите задачи и задания теста для
самостоятельного решения.
- Выявляет возникающие затруднения, организует соответствующие
рефлексивные действия учащихся.
|
Выполняют задания
в тетрадях. При необходимости обращаются за помощью. Сравнивают
полученный ответ с ответом на экране. Оценивают себя
|
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи,
саморегуляция,
самоконтроль в
форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.
(регулятивные)
|
|
8.
|
Итог
урока
|
Рефлексия.
Домашнее задание
Напутствие
Окончание урока
|
Заполнение оценочных карт,
выставление оценок.
Вносит корректировку в ответы учащихся. Дает возможность
самим ученикам указать в тетрадях правильные ответы, оценить себя, затем
оценивает учащихся с комментированием.
Оценивает
деятельность учащихся
Оценки
за урок… Поставьте
оценки в дневники.
Даёт
домашнее задание: Демонстрирует:
Презентация слайда 28
Домашнее
задание:
1) Повторить
пункты П 18, П 19;
2) № 720, 716 (а,б). кто хочет «5» только
делать самому716 (ж,з);
3) Попробовать сочиниять стихотворение хотя бы 4 стстрочки с дробными
выражениями
Учитель:
Послушайте отрывок
стихотворения
Вл.Лифшица
«Три десятых»:….
Демонстрирует:
Презентация слайдов
29
Окончание урока
Учитель: - Наш урок окончен. Спасибо за
урок.
Презентация слайда
30
|
Заполняют оценочные карты, выставляют
оценки
Записывают задания, сравнивают полученные результаты с вариантами возможных ответов,
указывают правильные, оценивают себя.
Записывают домашнее задание
|
Умение
слушать и вступать в диалог
(коммуникативные)
Моральная ответственность перед собой, коллективом и учителем (личностные)
Планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи,
саморегуляция,
самоконтроль в
форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив.
(регулятивные)
Умение
слушать и вступать в диалог
(коммуникативные)
Моральная ответственность перед собой, коллективом и учителем (личностные)
Осознание осваиваемого на уроке приема учебной деятельности, как ценности.
(личностные)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.