Этап
урока
|
Деятельность
и действия учителя
|
Деятельность
и действия ученика (ов)
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
взаимодействия
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
|
Организует актуализацию требований к
ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на
продуктивную работу.
Психологическая минутка.
Древняя мудрость гласит: Послушай и ты узнаешь,
посмотри и ты увидишь, Сделай и ты научишься.
Ребята отметьте свое настроение по линеечки
|
Визуальный контроль готовности кабинета и
рабочего места к уроку.
Настрой на урок
|
Взаимное приветствие, контроль
присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку,
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Готовность учащихся к обучению.
|
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Устная работа
1)
Большая сторона прямоугольника равна 27 см и на
19 см больше меньшей стороны. Найдите периметр и площадь данного
прямоугольника.
2)
Найдите время, за которое катер преодолеет
264 км, если будет двигаться по течению, скорость которого 2 км/ч. Известно,
что собственная скорость катера 20 км/ч.
-
С помощью чего мы решили эти задачи?
|
Решают задачи
1) 27-19=8 см меньшая сторона.
P=2*(8+27)=70 см
S=27*8=216
2)
20+2=22
T= 264/22=12 ч
- Формул
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Постановка задачи.
|
Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Познавательные
УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в
другую .
Коммуникативное
УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме .
|
Уметь анализировать
данные.
|
3.Целеполагание и мотивация
|
- Сформулируйте тему урока.
- Запишите тему в
тетрадь.
Тема урока: Формулы
– Чему мы должны научиться на уроке?
|
-Формулы
В
тетрадь ученики записывают тему урока.
Использовать формулы при решении задач
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке, принимать решение в проблемной ситуации.
|
Уметь сформулировать тему и цель
|
4. Усвоение новых знаний и способов
усвоения
|
-Давайте запишем все формулы, какие мы
знаем.
-А что такое формула? Посмотреть по учебнику
|
Один ученик выходит к доске.
- Равенства, которые представляют собой
запись правила вычисления значения какой-либо величины, называют формулами.
|
Наблюдение,
проблемная
ситуация
работа с текстом
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения
действия.
Коммуникативные
УУД:
Уметь оформлять мысли
в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать
свою позицию
Регулятивные УУД: Адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
|
Уметь самостоятельно сформулировать новые
понятия.
|
5. Первичное закрепление.
|
206 (а,г), 208 (а,г)
|
Работа в тетрадях
|
Самостоятельная
работа,
рефлексия.
Самоконтроль.
|
Регулятивные УУД:
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке.
Уметь выполнять работу по предложенному
плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке.
Уметь использовать формулы площади и
периметра
|
6. Релаксация (физминутка).
|
Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).
|
выполнение
|
|
|
Снять утомление.
|
7. Практическая часть
|
1) Записать выражения, для Четных и нечетных
чисел: (2п) - четные числа
(2п-1) – нечетные числа
2) Диктант Карточка №1
3)На повторение: подсчитать количество
отрезков
|
Работа в тетрадях
Парная работа
Устная работа
|
Самостоятельная
работа,
взаимоконтроль.
|
Регулятивные УУД :
Уметь выполнять работу по предложенному
плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Личностные УУД:
Способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Уметь выполнять вычисления по формулам
|
8. Подведение итогов урока.
|
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Выставляет оценки
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Фиксирование
нового содержания.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке .
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Уметь принимать решения, делать выводы,
общаться, обращаться за помощью (если нужно).
|
9. Информация о домашнем задании
|
П.12, 206(б,в), 207(б,в)
|
Учащиеся получают
домашнее задание, записывают.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
|
|
Выбирают задание в соответствии с уровнем
развития.
|
10. Рефлексия
|
Организует
рефлексию.
– Какую цель вы
поставили в начале урока?
– Вы достигли
цели урока?
|
Отвечают на
вопросы учителя.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Рефлексия.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Анализ конкретных результатов обучения:
-какие получены достижения;
-что было удачным на уроке, а что менее
удачным;
-объяснение причины своих неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.