Этап
урока
|
Деятельность
и действия учителя
|
Деятельность
и действия ученика (ов)
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
взаимодействия
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
|
Организует актуализацию требований к
ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на
продуктивную работу.
Добрый день! Садитесь. Дети, проверьте, все
готовы к уроку? Все ли у вас лежит на парте необходимое для сегодняшнего
урока?
На уроке я прошу вас быть внимательными,
сегодня мы с вами узнаем много интересного и нового.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у Вас,
А сердце умным будет.
(С.Я.Маршак)
Улыбнитесь друг другу и мы начинаем
урок.
|
Визуальный контроль готовности кабинета и
рабочего места к уроку.
Включаются в деловой ритм урока.
|
Взаимное приветствие, контроль
присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку,
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Готовность учащихся к обучению.
|
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Прежде чем узнать, что мы нового сегодня
узнаем на этом уроке, давайте потренируемся в вычислениях. (Карточка1)
А давайте теперь повторим из рисунка, какие
геометрические фигуры вы из них узнали
-Какие фигуры изображены?
|
Формулируют собственное мнение и аргументируют
его, отвечают на вопросы
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Постановка задачи.
|
Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Познавательные
УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в
другую .
Коммуникативное
УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме .
|
Уметь анализировать
данные.
|
3.Целеполагание и мотивация
|
А давайте выполним следующее задание:
Задание № 1
(2 стакана) ( обвести дно стакана на
отдельных листках)
- какая геометрическая фигура у вас
получилась?
-почему вы так считаете? А может это круг?
-о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Помогите сформулировать цель урока, чему мы должны
научиться?
|
Практическая работа (групповая работа)
-окружность
отвечают
Отвечают на вопрос
Цель урока: мы будем говорить об окружности и круге, изучим их
определения
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке, принимать решение в проблемной ситуации. .
|
Уметь сформулировать тему и цель
|
4. Усвоение новых знаний и способов
усвоения
|
-Итак, тема нашего урока созвучна цели урока
-как называется тема нашего урока?
Записываем тему урока.
-давайте вернёмся к нашим фигурам. Уточним
понятие окружности и круга.
(читает один из учеников)
(карточка №2)
Запишем определения
-какие знакомые предметы имеют форму круга,
а какие окружность?
Теперь выполним задание 2
Практическое задание № 2
(сгибание круга).
Вводит понятия центр окружности, радиус.
-проведите самостоятельное исследование
задание №3.
Постройте окружность с радиусом 3
см и отметьте её центр. Соедините две точки окружности таким образом. Чтобы
данный отрезок проходил и через центр окружности.
-какой отрезок получили?
-сформулируйте определение диаметра.
Давайте внимательно посмотрим на рисунок.
Как сравниваются длины диаметра и радиуса?
Теперь давайте вернемся к нашим вырезанным
окружностям. Скажите, как можно определить центр ее?
давайте развернем круг?
что вы заметили?
Введение понятия хорда.
Новое определение, которое мы запишем.
Мы с вами сегодня уже узнали новые
определения, давайте с вами закрепим выполнением следующего задания.
По данному рисунку перечислите все диаметры,
хорды и радиусы окружности.
Карточка №3
|
Тема урока «Окружность и круг»
Записывают
Сравнивают окружность и круг
Объясняют свой выбор и дают определение
окружности и круга
Записывают определения
Перечисляют предметы
Сгибают окружность
Формулируют понятие радиус и диаметр круга.
Выявляют соотношение между диаметром и
радиусом окружности
Делают соответствующие записи
Выполняют задания, делают вывод, затем
проверяют и исправляют свои ошибки
Делают соответствующие записи в тетрадях
выполняют задание
Устно выполняют задание
|
Наблюдение,
проблемная
ситуация
работа с текстом
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения
действия.
Коммуникативные
УУД:
Уметь оформлять мысли
в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать
свою позицию
Регулятивные УУД: Адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
|
Уметь самостоятельно сформулировать новые понятия.
|
5. Релаксация (физминутка).
|
Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).
|
|
|
|
Снять утомление.
|
6. Первичное закрепление
|
Даёт задание и оказывает консультативную
помощь учащимся, у которых возникли затруднения
Задание №4
Измерь радиусы окружностей и кругов,
имеющихся у вас.
Запишите, чему равны диаметры каждой из
фигур.
Запишите, какие выводы сделали?
Задание №5
Нарисуйте окружность произвольного радиуса.
Изобразите все изученные вами элементы
окружности и подпишите их.
|
Ребята работают в парах, результаты
обсуждают с соседом. Делают предположения и обосновывают свои ответы.
r1=4 мм; r2= 13 мм; r3=8 мм
d1=8 мм; d2= 16 мм;d3= 26 мм.
d= 2 r
|
Самостоятельная
работа,
рефлексия.
Самоконтроль.
|
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: уметь добывать новые знания(находить ответы на вопросы, используя
опыт информацию, полученную на уроке).
Коммуникативные: умение сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой
информации, уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке.
Уметь
Рисовать окружность, измерять радиус
окружности, делать вывод
|
7. Организация первичного контроля
|
Выполнение теста (парная работа)
Взаимопроверка.
|
Самостоятельное решение теста
Самопроверка.
|
Самостоятельная
работа,
взаимоконтроль.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
|
Уметь находить радиус, диаметр, хорда
|
8. Подведение итогов урока.
|
Выскажите свои впечатления об уроке закончив
предложение:
- Спасибо за…..
- Я узнал…
- Хорошо, что…
- Мне понравилось…
- Меня удивило…
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Фиксирование
нового содержания.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке .
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Уметь принимать решения, делать выводы,
общаться, обращаться за помощью (если нужно).
|
9. Информация о домашнем задании
|
Прочитать теоретический материал учебника
стр. 113-117 §23
406(б), 407(б)
|
Учащиеся получают
домашнее задание, записывают.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
|
|
Выбирают задание в соответствии с уровнем
развития.
|
10. Рефлексия
|
Организует
рефлексию.
– Какую цель вы
поставили в начале урока?
– Вы достигли
цели урока?
|
Отвечают на
вопросы учителя.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Рефлексия.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Анализ конкретных результатов обучения:
-какие получены достижения;
-что было удачным на уроке, а что менее
удачным;
-объяснение причины своих неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.