Этап урока
|
Деятельность и действия учителя
|
Деятельность и действия ученика (ов)
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия
|
1. Мотивация к
учебной деятельности.
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает
положительный настрой на продуктивную работу.
Я сегодня хочу начать урок с таких
слов, которые будут сегодня девизом нашего урока:
«Математика есть прообраз красоты
мира» И.Кеплер
Как понимаете эти слова
Какое у вас сегодня настроение?
|
Визуальный
контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.
Отвечают на
вопрос
Показ смайликов
настроения
|
Взаимное
приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся
к уроку,
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Готовность учащихся
к обучению.
|
2. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
1. Рассмотрим по учебнику № 306 на стр.66.
Подумайте, по какому признаку собраны фигуры
на рисунке в этом номере?
2. Распределите по этим группам фигуры,
изображенные на следующем рисунке
3. Приведите свои примеры таких фигур,
которые можно присоединить к третьей группе
|
В 1группе-фигуры центрально-симметричные,
во 2группе-фигуры нестандартные,
в 3группе-фигуры, которые состоят как бы из
двух одинаковых половинок
Мозаика-в 1гр., бабочка- в 3гр.,
Ящерица и улитка- во 2 гр.
Дети приводят примеры фигур, симметричных
относительно прямой
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Постановка задачи.
|
Регулятивные УУД : Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке .
Познавательные УУД Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую .
Коммуникативное УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Уметь анализировать данные.
|
3.Целеполагание
и мотивация
|
Практическая работа: вырезать снежинку
Проблема:
разверните снежинку и проведите на ней карандашом линии, по которым вы ее
сгибали.
Согните снежинку по одной из этих линий. Что
вы заметили?
Цель урока:
научиться находить фигуры, которые можно перегнуть так, чтобы обе половинки
совпали
|
Учащиеся вырезают снежинки
Дети замечают, что все вырезанные рисунки
совпали
|
Беседа в ходе фронтальной
работы.
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной
ситуации.
|
Уметь
сформулировать тему и цель
|
4. Усвоение
новых знаний и способов усвоения
|
Вспомните первые уроки и попробуйте назвать
те фигуры, которые мы рассматриваем.
Эти фигуры являются симметричными
относительно оси. А где еще вы встречали понятие «ось»?
Записываем в тетрадь тему урока: «Осевая
симметрия»
Практическая работа: на лист бумаги капните осторожно немного чернил, согните лист
пополам. Что вы увидели?
А теперь попробуем построить такой же
рисунок в тетради. Рассмотрим № 309, рис.31
Сопоставьте рис.31 и свой рисунок с кляксой.
Чего не хватает на вашем рисунке?
Как должна проходить эта линия? Что означает
квадратик возле точки О на рис.31?
Проблема: как построить прямой угол от
точки до прямой?
Прочитайте решение № 309 по учебнику, еще
раз внимательно рассмотрите рисунок 31 и обсудите в паре построение
|
Симметричные
Дети вспоминают ( например, земная ось,
колесная ось и др.)
Клякса отпечаталась на другой половине листа
Не хватает линии между кляксами
Квадратик означает прямой угол, значит линия
должна проходить перпендикулярно
С помощью угольника
Учащиеся работают с учебником
|
Наблюдение
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение,
оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные УУД:
Уметь
оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить
и отстаивать свою позицию
Регулятивные УУД: Адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
|
Уметь
самостоятельно сформулировать пройденные понятия.
|
5 Первичное
закрепление
|
Разберем № 310(а)
Необходимо сделать в тетради такой же
рисунок и построить отрезок А1В1 симметричный отрезку
АВ относительно прямой L, для этого нужно
§
построить из точки А перпендикуляр на прямую L,
§
построить из точки В перпендикуляр на прямую L,
§
измерить расстояние от точки А до прямой L и отложить его с противоположной стороны от прямой L, поставить
точку А1
§ измерить
расстояние от точки В до прямой L и отложить его с противоположной стороны от
прямой L, поставить точку В1
§
соединить точки А1 и В1
§
получили отрезок А1В1 с
противоположной стороны от прямой L
Вы получили подробный алгоритм построения
отрезка, симметричного данному, относительно прямой. Теперь попробуйте
самостоятельно выполнить построение в № 310(б).
Проблема:
отрезок АВ уже расположен перпендикулярно прямой L.
|
Учащиеся выполняют построения, следуя
инструкциям учителя
Учащиеся задают вопросы по ходу построения,
если они возникают
Учащиеся задают вопросы по ходу построения,
если они возникают
|
Самостоятельная
работа,
рефлексия.
Самоконтроль.
|
Регулятивные
УУД:
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь выполнять
работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке.
Уметь
выполнять построение
|
6. Релаксация
(физминутка).
|
Быстро встали, улыбнулись.
Выше – выше потянулись.
Ну – ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.
|
выполнение
|
|
|
Снять утомление.
|
7. Организация
первичного контроля
|
Самостоятельная
работа
Карточка 1
|
Отвечают на вопросы
(взаимопроверка)
|
Самостоятельная
работа,
взаимоконтроль.
|
Регулятивные
УУД :
Уметь выполнять
работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Личностные УУД:
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Уметь определять
ось симметрии и симметричные фигуры относительно прямой
|
8. Подведение
итогов урока.
|
1. Предлагает
продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Выставляет
оценки
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Фиксирование
нового содержания.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
|
Уметь принимать
решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно).
|
9. Информация о
домашнем задании
|
П.10, 310(в),
316,322
|
Учащиеся
получают домашнее задание, записывают.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
|
|
Выбирают задание в
соответствии с уровнем развития.
|
10. Рефлексия
|
Организует
рефлексию.
– Какую цель вы поставили в начале урока?
– Вы достигли цели урока?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Рефлексия.
|
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Анализ конкретных
результатов обучения:
-какие получены
достижения;
-что было удачным
на уроке, а что менее удачным;
-объяснение причины
своих неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.