Этап урока
|
Деятельность и действия учителя
|
Деятельность и действия ученика (ов)
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия
|
1. Мотивация к
учебной деятельности.
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает
положительный настрой на продуктивную работу.
Психологическая минутка.
Показать смайлики для настроения.
- Ребята отметьте свое настроение по линеечки
|
Визуальный
контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.
Настрой
на урок
|
Взаимное
приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся
к уроку,
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
Готовность
учащихся к обучению.
|
2.Целеполагание
и мотивация
|
-Давайте вспомним, что мы проходили на прошлых уроках?
-Что бы вы хотели сегодня закрепить?
-Какую же сегодня поставим цель урока?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
|
Регулятивные
УУД :
Уметь
проговаривать
последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной
ситуации. .
|
Уметь
сформулировать тему и цель
|
3.Проверка
домашнего задания
|
1)
Найдите:
2)
Найдите число, если:
3)
В классе 20 человек,
7/10 которых мальчики. Сколько девочек в классе?
4)
В классе 12 мальчиков,
что составляет ¾ всего класса. Сколько учеников в классе?
|
Проверка домашнего задания
|
Устный опрос
|
Регулятивные
УУД :
Коррекция
знаний и способов деятельности
Коммуникативные
УУД:
Умение
слышать и слушать одноклассника
|
Умение сознательно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
4. Решение задач
|
1) №332, 334, 336
2) Фронтальный опрос
-Сколько граммов в половине килограмма?
-Сколько сантиметров в пятой части метра?
-Сколько минут в десятой части часа?
-Сколько сантиметров в десятой части метра?
-Сколько сантиметров в четверти метра?
-Какую часть метра составляет 1 дм? 1 см?
-Какую часть минуты составляет 1 секунда?
3)При наличии
времени решить задание №337 (в)
|
1)
Один ученик за доской.
2)
Отвечаю на вопросы
учителя
|
Самостоятельная
работа,
рефлексия.
Самоконтроль.
|
Регулятивные
УУД:
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь выполнять
работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок
|
Уметь
проговаривать
последовательность действий на уроке.
Уметь решать задачи
на нахождение части от целого и целого по его части;
|
5. Релаксация
(физминутка).
|
Раз, два, три,
четыре, пять (шаги на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).
|
Выполнение
упражнения
|
|
|
Снять утомление.
|
6. Организация
первичного контроля
|
Самостоятельна я
работа по вариантам (карточка)
|
Выполнение задания
|
Самостоятельная
работа,
взаимоконтроль.
|
Регулятивные
УУД :
Уметь выполнять
работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
Личностные
УУД:
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Уметь решать задачи
на нахождение части от целого и целого по его части;
|
7. Подведение
итогов урока.
|
1. Предлагает
продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Выставляет
оценки
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Фиксирование нового содержания.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке .
Уметь оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
|
Уметь принимать
решения, делать выводы, общаться, обращаться за помощью (если нужно).
|
8. Информация о
домашнем задании
|
Контрольные задания
на странице 98
|
Учащиеся
получают домашнее задание, записывают.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
|
|
Выбирают задание в
соответствии с уровнем развития.
|
9. Рефлексия
|
Организует рефлексию.
– Какую цель вы поставили в начале урока?
– Вы достигли цели урока?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Беседа в ходе
фронтальной работы.
Рефлексия.
|
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Анализ конкретных
результатов обучения:
-какие получены
достижения;
-что было удачным
на уроке, а что менее удачным;
-объяснение причины
своих неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.