Сформировать понятие «переместительное свойство умножения», его использование при сравнении выражений, решении примеров и задач.
Задачи урока:
образовательная: познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;
развивающая: совершенствовать вычислительные навыки; продолжать формировать умение решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции;
воспитательная: воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе, обеспечивать необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности обучающихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.
Предметные УУД:
Метапредметные:
составлять числовые выражения, использовать действия сложения, вычитания, умножения;
находить значение выражений и сравнивать их;
формировать умения применять переместительное свойство умножения на практике;
закреплять навыки устных и письменных вычислений, а также названия компонентов при умножении;
формировать умение решать задачи как устно, так и письменно;
Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; работать по заданному плану, соотносить выполненное задание с образцом;
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (схемы, рисунки, краткая запись и математические выражения);
Коммуникативные : использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника, участвовать в диалоге и коллективном обсуждении; сотрудничать в совместном решении задачи на выяснение переместительного свойства умножения; отвечать на вопросы учителя
Методы и приёмы
Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний, практическая работа на применение знаний правила);
Частично-поисковый (выбор фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);
Репродуктивный (работа с книгой, работа с карточками);
Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока)
Характеристика деятельности
Познакомиться и выучить свойство умножения.
Использовать знания о переместительном свойстве умножения, при решении примеров и задач.
Контролировать свои действия в процессе работы.
Сотрудничать в поиске и сборе информаций со сверстниками и взрослым.
Оборудование:
Учебник «Математика 2», М. И. Моро; раздаточный материал: карточки, цветик-семицветик; лист рефлексии проектор, компьютер; цветные карандаши
Этапы урока
Деятельность
учащихся
Деятельность учителя
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация обучающихся.
Минутка чистописания
Демонстрируют готовность к уроку
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают число, классная работа, прописывают число .
I этап. Организационный момент.
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
- Я вам прочитаю слова, а вы попробуйте угадать, из какой они сказки.
«Лети. Лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг»
-Ребята, о каком цветке идет речь? (цветик- семицветик)
-Как называется сказка? Сколько у него лепестков?(7)
-Какое чувство вызывает этот цветок?
- Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Пронесем радость и улыбку через весь урок.
- Как вы думаете, какое число мы будем прописывать на минутке чистописания? ( 7 ) ( на слайде)
- Давайте вспомним, как надо правильно сидеть за партой, чтобы спина не искривилась. (Ноги стоят под партой прямо, спина касается спинки стула, между животом и партой помещается кулачок, одна рука пишет, а другая помогает.) Располагаем перед собой правильно тетрадь, записываем число, классная работа, прописываем число 7.
-Подчеркните самую красивую цифру в своей тетради.
Вывод: поощрить обучающихся, указать недостатки.
Регулятивные: контролируют свои действия и оценивают ее.
Познавательные: выделяют необходимую информацию.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.
II этап.
Актуализация знаний
Цель – активизировать знания обучающихся.
Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия. Отвечают на поставленные вопросы.
- Я буду вам читать задачи в стихах, а вы запишите решения разными способами.
- Троих ребят приглашаю, по желанию, к доске.
Задачи в стихах
1.На парад идут ребята:
Коля, Витя, Катя, Ната.
По три шарика несут:
Синий, жёлтый, красный тут.
Сколько шариков, ответьте.
На парад несут все дети?
(3х4=12) (3+3+3+3=12)
2.Кошка вышила узор:
Три большие клеточки,
В каждой по три веточки.
Села кошка на кровать,
Стала веточки считать,
Но никак не может.
Кто же ей поможет?
(3х3=9) (3+3+3=9)
3.У трёх девочек малышек
Было по 6 толстых книжек.
Дайте нам ответ скорей,
Сколько книг у малышей?
(6х3=18) (6+6+6=18)
- Каким способом вы решили эти задачи?
Вывод:(Умножали, складывали одинаковые слагаемые) Умножение – это сумма одинаковых слагаемых.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.
III этап. Постановка цели.
Цель – углубить знания по теме.
Участвуют в формулировании цели урока. Выполняют задания.
Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы.
-Посмотрите на числовые выражения (на слайде)
2+3+2+2+2
4+4+4+4+4
6+6+66+6
5+4+5
- Найдите лишнее выражение.
- Почему вы выбрали все кроме второго? (Складываются разные слагаемые, а во втором одинаковые).
- Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых? (Умножением)
- Замените 4х5 = 20
4+4+4+4+4 = 20
- Как называются компоненты умножения?
(1 множитель, 2 множитель, произведение)
- Что означает первый множитель?
- А второй? (Первый множитель показывает, чему равно слагаемое, а второй множитель показывает, сколько раз слагаемое повторяется.)
- Как называется само выражение? (произведение)
- А теперь поменяем местами 1 множитель и 2 множитель.
- Как вы считаете, изменится ли произведение чисел?
- Докажите! 5+5+5+5 = 20
-Сравните два выражения 4х5… 5х4 (>;<;=) Почему поставили знак «=» ?
(значение произведения одинаково)
- Сформулируйте правило с помощью опорной схемы ( на слайде)
« От перестановки…
(вместо пропусков обучающиеся вставляют пропущенные слова) - Прочитайте правило в учебнике на стр. 56, сравним его с вашим выводом.
- Сегодня мы познакомимся с переместительным законом умножения.
– Сегодня на уроке вы будете решать числовые выражения, применяя данный закон.
Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
проявляют интерес к изучаемому предмету.
IV. Закрепление полученных знаний.
Цель – углубить знания по теме.
V. Физкультминутка
Читают задания и
участвуют в работе по выполнению задания.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Оценивать правильность выполнения заданий.
Выполняют
элементарные физические
упражнения (в соответствии
с текстом стихотворения),
повторяя их
за учителем: повороты туловища, вращение головой, приседания, ходьба
на месте и др.
Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр. 56, № 1.
- Прочитайте задание. Вставьте пропущенные числа.
(Обучающиеся самостоятельно выполняют . в тетрадях, и у доски задание. Проходит взаимопроверка работ, после чего анализируют работу своих одноклассников у доски)
- Сейчас проведем физкультминутку:
Раз –два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)
К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)
Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)
Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)
Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)
Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)
Ветерок убегай! (грозят пальчиком)
Ты цветочки не сломай! (приседают)
Пусть они растут, растут,
Детям радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)
- Продолжаем работу на стр. 56, № 2
-Прочитайте задачу.
-Сделайте рисунок к задаче. Кто пойдет к доске?
-Сколько кустов в каждом ряду? (5)
-Сколько таких рядов? (3)
-Запишите решение задачи. 5х3=15 (к.)
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют работать в парах, управлять поведением партнера, обосновывать
свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций.
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения.
Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
VI этап. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.
Цель – закрепление знаний.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь (работать в паре).
Самостоятельная работа по карточкам, взаимопроверка.
Вставь пропущенные числа
3х8 = 8х…
6х… = 4х6
… х7 = 7х3
9х 5 = … х …
- Обменяйтесь своими работами.
- Оцените работу соседа.
- Оцените правильность, нарисуйте, рядом, кружок
Всё правильно – зеленый, 1 ошибка –синий, 2 ошибки –красный.
Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; полно и точно выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов.
VII. Итог урока. Рефлексия Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
- Какие открытия сделали?
- Можем ли мы применять переместительное свойство умножения?
– Все ли вам было понятно?
– Как вы сегодня работали?
На ваших столах карточки с цветиками- семицветиками.
Вы можете раскрасить его, а в серединке нарисовать смайлик, ваше настроение
Улыбка, в виде смайлика– если на уроке вам было всё понятно и вы сможете объяснить другому.
Нейтральный – если вы всё поняли, но объяснить другому затрудняетесь
Грустный смайлик– если поняли, но нужна помощь.
- Молодцы! Спасибо за урок.
Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.
Коммуникативные: умеют полно
и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.
Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе
VIII. Домашнее задание
С. 56 № 5, № 7
Учитель дает подробную консультацию по выполнению домашнего задания
Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.